抓讀寫結(jié)合點(diǎn)以讀促寫

1、挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)以讀促寫 慈溪市藍(lán)天小學(xué) 徐建鋒葉圣陶說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧?！币虼?，在閱讀教學(xué)中要滲透作文指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，深入挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木。這樣就能達(dá)到以讀促寫，把寫和讀緊密結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的寫作能力。那么如何深入挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，扎實(shí)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際可從以下幾方面進(jìn)行。一、 仿寫課文中有很多段落是非常富有特點(diǎn)、特色的，教學(xué)中我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生充分體會(huì)，為我所用。當(dāng)學(xué)完了富饒

2、的西沙群島一文后，學(xué)生已掌握了總分段式寫法，可以讓學(xué)生用這種段式來寫一寫自己最熟悉的海底水產(chǎn)。其中一位學(xué)生這樣寫大螃蟹：“雖有人說螃蟹橫行霸道，無法無天但是我說螃蟹很可愛。因?yàn)樗袃砂淹涞拇筱Q子，遇到強(qiáng)敵，就用大鉗子跟它搏斗。如果你拿一根草去逗它，它就用大鉗子夾住草，把草拎起來，像蕩秋千一樣字里行間流露出小作者對螃蟹的喜愛之情。又比如翠鳥的第一自然段，對翠鳥外形的描寫，是按照從下到上的順序?qū)懙?，先寫爪子，再寫身上的羽毛；最后寫眼睛和嘴，在寫身上的羽毛顏色時(shí)，還運(yùn)用了幾個(gè)擬人句，通過作者的有序觀察，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人句，把小巧玲瓏的翠鳥刻畫得栩栩如生。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，把學(xué)生的注意力放在學(xué)習(xí)作者的寫作

3、順序上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的有序觀察。為了讓學(xué)生將學(xué)到的知識內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為寫作技巧，再指導(dǎo)學(xué)生仿寫一種你熟悉的鳥。二、 改寫古詩是我國歷史上一顆璀璨的明珠。詩的句子不僅簡煉，而且優(yōu)美，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩所寫的內(nèi)容，將一些古詩進(jìn)行改寫。例如，唐代詩人李白寫的送孟浩然之廣陵，短短的四行古詩把朋友之間依依惜別之情表達(dá)地淋漓盡致。教學(xué)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容，作者所表達(dá)的思想感情，結(jié)合課文插圖，發(fā)揮想象，將送孟浩然之廣陵改為記事的文章。又比如，在教學(xué)秦始皇兵馬俑這篇課文時(shí)，教師安排同學(xué)們來當(dāng)一當(dāng)“小導(dǎo)游”，來向各位“游客”介紹一下你所了解的秦始皇兵馬俑。這樣學(xué)生們在課堂上人人動(dòng)口、動(dòng)筆，提高

4、了寫作能力，又享受到了成功的樂趣。三、 續(xù)寫依據(jù)原文進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫，對于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性、合理性思維，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平都有很大的幫助。比如教學(xué)凡卡一文，課文中寫到了凡卡把寫好的信塞進(jìn)了郵筒，我們可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，假如凡卡的爺爺收到了信，那他可能會(huì)怎么想，怎么做呢？凡卡的命運(yùn)又會(huì)怎么樣呢？請你來寫一寫。這樣的續(xù)寫剛好給了學(xué)生傾訴的機(jī)會(huì)，學(xué)生的習(xí)作欲望也一定非常高漲。又比如找駱駝結(jié)課時(shí)設(shè)計(jì)這樣一道延伸性訓(xùn)練：商人找到駱駝，在回家的路上又遇到了老人，你想他們會(huì)說些什么呢？像這樣的練筆還有很多，比如：學(xué)完丑小鴨一文，可續(xù)寫丑小鴨變成白天鵝以后四、 寫讀后感讀后感就是學(xué)生讀了課文內(nèi)容之后的感想。它對于提高學(xué)生的閱讀理解、認(rèn)識分析、作文水平都有很大的幫助。因此，我們可以結(jié)合平時(shí)的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生來寫一寫讀后感。比如學(xué)了賣火柴的小女孩這篇課文后，教師可以隨機(jī)提問，學(xué)了這篇課文之后你覺得賣火柴的小女孩的命運(yùn)怎么樣？她跟我們的童年相比又如何？接著可以以“我