實(shí)習(xí)生對(duì)臨床護(hù)理帶教老師的教學(xué)評(píng)價(jià)3頁(yè)word文檔

1、實(shí)習(xí)Th對(duì)臨床護(hù)理帶教老師的教學(xué)評(píng)價(jià)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，醫(yī)院整體護(hù)理的深化，需要有一個(gè)層次高、技術(shù)精、 素質(zhì)好的臨床帶教隊(duì)伍1。而臨床帶教老師的能力及質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響護(hù)理教學(xué)工作、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)2為改進(jìn)帶教工作，我們對(duì)在全院實(shí)習(xí)的護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下：1 資料與方法1.1 一般資料 2012 年 6 月2013 年 6 月在本院實(shí)習(xí)的 100 名護(hù)生為調(diào)查對(duì)象，其中中專(zhuān)生 55 人，大專(zhuān)生 45 人，均為女性，年齡在 1822 歲，平均 21.2 歲。1.2 方法 采用我院帶教老師評(píng)價(jià)表進(jìn)行調(diào)查，評(píng)價(jià)表是根據(jù)臨床教學(xué)過(guò)程中對(duì)帶教老師的要求并結(jié)合相關(guān)參考內(nèi)容設(shè)計(jì)的。內(nèi)容包括（

2、工作作風(fēng)）（責(zé)任心）（護(hù)理技術(shù)）等 10 個(gè)部分，按 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明教學(xué)質(zhì)量越好，滿意度是根據(jù)各項(xiàng)目實(shí)際值 與總分值求得，本次共發(fā)評(píng)價(jià)表 100 份，回收有效調(diào)查表 98 份，回收率為 98%，將所有數(shù)據(jù)輸入電腦，用 pass 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2 結(jié)果臨床帶教老師綜合評(píng)價(jià)情況，見(jiàn)表 1。3 討論3.1 臨床護(hù)理帶教老師具有良好的工作作風(fēng)，從表 1 可以看出，實(shí)習(xí)生對(duì)臨床帶教老師的作風(fēng)、責(zé)任心、臨床經(jīng)驗(yàn)的滿意度較高。主要是因?yàn)?在臨床工作中不斷強(qiáng)化護(hù)士的素質(zhì)要求以及臨床帶教老師的職業(yè)素質(zhì)要求，因而其得分最高。第 3 頁(yè)3.2 從表 1

3、可以看出護(hù)生對(duì)計(jì)劃教學(xué)、定期檢查學(xué)生理論、操作技能、關(guān)系學(xué)生思想生活的評(píng)價(jià)較低。究其原因可能是臨床帶教老師注重制定教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)帶教計(jì)劃不夠，護(hù)生習(xí)慣"灌注式教授法"教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式制約了護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性。老師采用傳統(tǒng)單一的帶教模式，帶教方法欠靈活。加之臨床帶教老師的專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)沒(méi)有引起足夠的重視，帶教老師"帶什么，如何帶"的問(wèn)題沒(méi)有解決，一直沿用傳統(tǒng)的分配制定一對(duì)一帶教，單純考慮老師的基本素質(zhì)，沒(méi)有從全面培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的角度看待帶教工作。4 對(duì)策4.1 重視臨床護(hù)理帶教老師的選拔和培訓(xùn) 嚴(yán)格按照臨床教學(xué)要求選拔帶教老師，選擇工作責(zé)任心

4、強(qiáng)，溝通能力強(qiáng)護(hù)師以上職稱(chēng)的人擔(dān)任帶教工作，對(duì)帶教老師每年進(jìn)行一次培訓(xùn)內(nèi)容包括：臨床實(shí)踐技能、職業(yè)修養(yǎng)、 護(hù)理新技術(shù)等，提高帶教老師的綜合素質(zhì)。4.2 改進(jìn)教學(xué)方法 將以"臨床教師教為中心"的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;以學(xué)生學(xué)為中心"利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，將護(hù)理程序作為一個(gè)最基本的方法傳授給學(xué)生，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和潛能。4.3 建立良好的師生關(guān)系 帶教老師注意與護(hù)生溝通，有利于了解帶教工作中的不足，溝通中獲得的護(hù)生反饋信息，要認(rèn)真進(jìn)行分析，歸納和總 結(jié)積累帶教經(jīng)驗(yàn)這樣有利用改善帶教工作，提高帶教質(zhì)量 。帶教老師嚴(yán)格的教學(xué)方式，認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，熱情主動(dòng)的關(guān)心、幫助，使師生建 立良好的關(guān)系，調(diào)動(dòng)了護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，積極參加護(hù)理部及科室組 織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在工作中表現(xiàn)出良好的工作態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，表現(xiàn)出對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)自豪感和慎獨(dú)思想?？傊?，臨床教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜 的過(guò)程，對(duì)護(hù)理教育起著關(guān)鍵的作用，對(duì)護(hù)理人才的培養(yǎng)起重要作用，因 此提高臨床教學(xué)質(zhì)量非常重要。 只有不斷的進(jìn)行調(diào)查分析。才能夠了解臨床帶教中存在的問(wèn)題及時(shí)采取措施，才能提高臨床帶教的質(zhì)量，才能培 養(yǎng)出高質(zhì)量的新型人才。希望以上資料對(duì)你有所幫助，附勵(lì)志名言 3 條：1、要接受自己行動(dòng)所帶來(lái)的責(zé)任而非自己成就所帶來(lái)的榮