桃花源記_圖文

1、 溫故而知新溫故而知新 一詞多義一詞多義便便舍舍船，從口入船，從口入 ( (放棄、舍棄，動(dòng)詞放棄、舍棄，動(dòng)詞) )屋屋舍舍儼然儼然( (房屋，名詞房屋，名詞) )處處處處志志之之 ( (作標(biāo)記，動(dòng)詞作標(biāo)記，動(dòng)詞) ) 尋向所尋向所志志 ( (標(biāo)記、記號，名詞）標(biāo)記、記號，名詞） 尋尋向所志向所志 ( (尋找，動(dòng)詞尋找，動(dòng)詞) )未果，未果，尋尋病終病終( (隨即、不久，副詞隨即、不久，副詞) )黃發(fā)垂髫，黃發(fā)垂髫，并并怡然自樂怡然自樂 而兩狼之而兩狼之并并驅(qū)如故驅(qū)如故 （并：全部）（并：全部）（并：一起，一同）（并：一起，一同）1、阡陌交通： 2、率妻子邑人來此絕境：3、率妻子邑人來此絕境：4

2、、無論： （4）芳草鮮美，落英繽紛 鮮美：古義， ； （5）不足為外人道也。不足：古義， ； 出自桃花源記的成語落英繽紛落英繽紛阡陌交通阡陌交通 雞犬相聞雞犬相聞 黃發(fā)垂髫黃發(fā)垂髫本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解“桃花源”是一個(gè)怎樣的地方。 2.“世外桃源”所寄托的社會(huì)理想。 齊讀課文齊讀課文 桃花源記講了一個(gè)什么故事？漁人生活在什么時(shí)代，從文中哪里可以看出？這是一個(gè)怎樣的時(shí)代？ 晉太元（太元是東晉孝武帝的年號）共20年，期間發(fā)生了大大小小的戰(zhàn)爭約60場，可謂戰(zhàn)爭頻繁，戰(zhàn)爭的直接后果就是- “白骨露于野，千里無雞鳴”“兵戈既未息，兒童盡東征” 漁人就來自這樣的亂世，如果你是漁人，當(dāng)你進(jìn)入桃花源，讓你最驚

3、嘆的是什么？讀二三段，找找你的發(fā)現(xiàn)，可以做批注。（結(jié)合文中語句或者一詞一字）示例： “余人各復(fù)延至其家，皆出酒食?！斌w現(xiàn)了桃源人的熱情好客。 一個(gè)“皆”字可以看出不是一個(gè)桃源人邀請漁人去家中做客，而是整個(gè)村的村民都邀請他去家中做客，可以看出桃源民風(fēng)淳樸。 “便要還家，設(shè)酒殺雞作食” “余人各復(fù)延至其家”表現(xiàn)了桃花源中人們的特點(diǎn)；他們在送漁人離開時(shí)囑咐他“不足為外人道也”是因?yàn)槭裁矗?。 對于桃源人的囑咐，漁人是如何做的？從中可以看出漁人是一個(gè)怎樣的人？ 可以看出漁人是一個(gè)被世風(fēng)熏染的言而無信可恥可惡的世俗小人。通過對比也更襯托出桃源人的善良和淳樸。 除此之外，桃花源還有哪些美好？（聯(lián)系漁人所見

4、所歷所感） 環(huán)境優(yōu)美、平和、寧靜。 人們安居樂業(yè) 熱情好客，民風(fēng)淳樸。作者為什么要描繪這樣一個(gè)地方 （聯(lián)系作者生活的年代）作者為什么要描繪這樣一個(gè)地方 借桃花源來寄托作者的社會(huì)理借桃花源來寄托作者的社會(huì)理想。想?！疤一ㄔ础奔耐辛俗髡咴鯓拥纳鐣?huì)理想“桃花源”寄托了作者怎樣的社會(huì)理想 作者描繪了一幅沒有壓迫、沒有剝削、人沒有壓迫、沒有剝削、人人安居樂業(yè)、彼此和睦相處人安居樂業(yè)、彼此和睦相處的生活圖景，以此來寄托他的社會(huì)理想。 作者所描述的桃花源是真實(shí)存在的嗎？從課文中哪個(gè)地方可以看出？世外桃源 世外桃源：原指與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔絕、生活安樂的理想境界。后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想一種空想的脫

5、離現(xiàn)實(shí)斗爭的美好世界。美好世界。 所以說桃花源只存在于所以說桃花源只存在于_。 作家梁衡心中的桃花源 。陶淵明的背景就是一個(gè)“亂”字，世亂如傾，政亂如粥，心亂如麻。他的貢獻(xiàn)是于亂世、于亂世、亂政、亂象之中在人的心靈深亂政、亂象之中在人的心靈深處開發(fā)出了一塊恬靜的心田。處開發(fā)出了一塊恬靜的心田。 心中若有桃花源,何處不是水云間? 成佛無須菩提葉,梧桐樹下亦參禪.愿每個(gè)人心中都有一個(gè)桃花源，有夢想和希望的生活會(huì)更美好！ 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 褐（h），現(xiàn)代漢語詞典釋義：粗布或粗布衣服；黑黃色。 簞（dan)，古代盛飯的圓竹器：食（sh）壺漿（形容勞軍）。食（sh）瓢飲（喻生活貧苦；亦指安貧樂道）。 13、請你用自己的話，說出桃花源人與漁人的交談都涉及了哪些內(nèi)容。（3分） 答：_ 13答案要點(diǎn)：桃花源人問漁人從哪里來