咬文嚼字教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二必修四)

1、咬文嚼字 教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版高二必修四）教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容，掌握文章寫作思路。（2）過(guò)程與方法：布置學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)課文，課內(nèi) 合作探究梳理文章思路，了解文章內(nèi)容，并適當(dāng)進(jìn)行課外拓 展。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中“咬文嚼字”的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的寫作思路，把握文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：理解并正確評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在平常的 學(xué)習(xí)中“咬文嚼字”。教學(xué)方法：自主 - 合作 - 探究法，點(diǎn)撥法教具準(zhǔn)備：PPT 課件課時(shí)安排：一課時(shí)設(shè)計(jì)思路：這篇文章是朱光潛先生的一篇隨筆，同時(shí)也 是一篇短小精悍的議論文。他告訴人們無(wú)論閱讀或?qū)懽?，?

2、要有咬文嚼字的精神，刻苦自勵(lì)，追求藝術(shù)的完美。在教學(xué) 過(guò)程中，應(yīng)一方面抓住議論文的特點(diǎn)，了解作者觀點(diǎn)，理清 論證思路；一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)咬文嚼字的精神，養(yǎng)成良好 的閱讀和寫作習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)在分析論證思路時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立思考、合作探究的習(xí)慣，并適當(dāng)補(bǔ)充課外例子，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文意。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)PPT 課件演示 名句導(dǎo)入。（二）解題 提問(wèn)：“咬文嚼字”這個(gè)成語(yǔ)在本文中應(yīng)該怎么理解？ 明確：但是在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。（三）重難點(diǎn)突破PPT 課件演示 小組合作探究：這篇文章中作者舉了哪幾個(gè)例子？這些 例子分別從什么角度闡釋論證觀點(diǎn)的？明

3、確：郭沫若改字句式不同，情感不同2王若虛改句繁簡(jiǎn)不同，意味不同3賈島“推敲”字眼不同，意境不同4蘇軾惠詩(shī)善用聯(lián)想，意蘊(yùn)豐富5“套板反應(yīng)”濫用聯(lián)想， 多生流弊 小結(jié)議論文寫作方法。（四）拓展練習(xí)蘇小妹練字（五）小結(jié)PPT 課件演示 很好的思想內(nèi)容，像一盞畫得很美的紗燈，表達(dá)思想的 文字就像燈里的燭光。若是里面的燭光很亮，這盞燈上的美 麗圖畫就會(huì)映射得纖毫畢現(xiàn)；若是燭光昏暗，無(wú)論是多美的 紗燈，也會(huì)減色。（冰心漫談?wù)Z文的教學(xué)與學(xué)習(xí)）（六）作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)（七）板書設(shè)計(jì)郭沫若改字 - 句式不同，情感不同王若虛改句 - 繁簡(jiǎn)不同，意味不同 咬文嚼字賈島“推敲”- 字眼不同，意境不同 蘇軾惠詩(shī) - 善用