小學數學人教2011課標版一年級人教版小學數學下冊《擺一擺、想一想》

1、人教版一年級數學下冊擺一擺 想一想教案江西省會昌縣希望小學許麗姝一、教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊P45,P45,合作與探究擺一擺，想一想 。二、 教學目標1 1、 通過擺數游戲的實踐活動，進一步理解數位和位值的概念，會用 珠子在數位表中擺數、讀數，會記錄用珠子擺出的不同數。2 2、 通過探索活動，培養(yǎng)學生合作的意識和觀察能力、形象思維能力 和語言表達能力以及初步的歸納和抽象思維能力。3 3、 通過探索 100100 以內的數的特點及排列規(guī)律，使學生進一步鞏固對 100100 以內數的認識，讓學生在主動探索的過程中，學會歸納整理。 教學重點：使學生在擺棋子寫數的活動中

2、發(fā)現(xiàn) 100100 以內的數的特點 與排列規(guī)律。教學難點：培養(yǎng)學生初步的歸納能力，發(fā)展學生良好的思維方式。三、 教學準備：課件、數位表、圓片若干。四、 教學流程設計及意圖一）、創(chuàng)設談話情景，激發(fā)學習興趣1 1、出示幾張小圓片和一張數位表問：這是什么？ 2 2、同學們，別小看這小小的圓片，它非常神奇，它能在這張數位表 上變魔術，想不想玩？3 3、今天我們就用這個小小圓片和數位表上一節(jié)有趣的數學課。4 4、出示課題 : : 擺一擺、想一想 （設計意圖：興趣是最好的老師。一年級的小朋友，受其生理、心 理特征的影響，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望是教學的的關鍵所 在。因此用小圓片變魔術來激發(fā)學生“玩數學

3、”的愿望。 ）（二）、動手操作學具，探索數學奧秘1 1、出示課件：誰會讓 1 1 個圓片在數位表上變魔術？（學生口述教師 操作）圓片在個位上表示什么？在十位上表示什么 ? ?2 2 、一個圓片能在數位表上變出兩個數 , , 哪用兩個圓片能在數位表上 變出幾個數呢 ? ?引導學生用 2 2 個圓片擺數并填表。3 3、你能用 3 3 個圓片在數位表上擺數嗎？看能擺出幾個數 ? ? 要求：同桌一個人擺，一個人記錄。然后交流。 （教師用課件展示各 小組的結果）4 4、你認為他們的擺法怎么樣？怎樣擺數不亂，而且做到既不重復也 不遺漏？（怎樣排列擺好的數） 5 5、學生匯報，教師重點展示如下兩種 仔細觀察

4、，他們的擺法有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 小結：是的，我們可以把這些圓片全部放在十位上，然后再把圓片一個一個往十位挪到個位上，表示的數越來越小。反過來，我們也 可以把圓片全部放在個位上，然后再把圓片一個一個從個位挪到十 位上，表示的數越來越大。5 5、下面就用你喜歡的方法用 4 4 個圓片在數位表上變魔術一個人一邊 變，一邊讀，另一個及時記錄在表上，想一想：怎樣擺能做到既不 重復也不遺漏？再仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)4 4 個圓片變出了 5 5 個數，擺出的數比圓片的個數多 1 1 個。發(fā)現(xiàn)個位上的數和十 位上數的和正好是圓片的總數）（讓學生自己試著在數位表上擺圓片，并根據數位寫數。

5、通過動手擺，動腦想，找到既不重復也不遺漏，而且還能有序擺數的方法。培養(yǎng)學生合作、交流、觀察、比較、歸納形象思維和抽象思維等能 力。）（三）、應用數學規(guī)律，靈活解決問題。（ 1 1）、用 5 5 個圓片只想不擺，進一步感受有序思考的價值。剛才我們用擺 4 4 個圓片的方法表示出了 5 5 個不同的數，用 5 5 個圓 片可以表示出幾個不同的數呢？你們是怎么想的？大家一起回憶我們是怎么不重復不遺漏地表示出數的學生隨老師的引導回憶用圓片表示出數的過程。按照這個過程說出用 5 5 個圓片表示出不同的數，你想到的第一個 數是多少？（2 2）、匯報交流 你是怎么想的，分別擺出哪些數？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 不擺圓

6、片直接說出 6 6 顆、7 7 顆、8 8 顆、9 9 顆圓片分別能擺出哪些數字， 并把匯總表補充完整。（3 3）、交流反饋（設計意圖：讓學生通過猜想驗證應用獲取數學知識，讓 起體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生的靈活應用數學規(guī)律解決問題的能 力。）（四）、鞏固升華1 1、游戲：猜年齡老師今年的年齡，個位數字加上十位數字正好是7 7，猜猜看老師今年的年齡是多少歲？2 2、拓展練習用 1010 顆棋子能擺幾個兩位數？ 1111、1212 顆呢？ 回家自己試一試，并找一找，他們之間又會有什么規(guī)律？設計意圖：做游戲，是兒童酷愛的一種活動，在練習設計中，我讓學生做個小游戲猜謎語，正是符合學生的心理特征，讓學生 在輕松娛樂的環(huán)境中，應用所學知識，讓其感受到學習的樂趣，體會到成功的快感。留有余念，讓學生自由