淺析幼兒園小學(xué)化傾向現(xiàn)象

1、淺析幼兒園小學(xué)化傾向現(xiàn)象摘 要：幼兒園小學(xué)化傾向一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著大家認(rèn)識(shí)水平的不斷提高，已漸漸意識(shí)到小學(xué)化傾向?qū)τ變荷硇拈_展的惡劣影響。可是幼兒園小學(xué)化的傾向并沒有得到相應(yīng)的改善。在幼兒園一日活動(dòng)中，小學(xué)化隨處可見，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)上表現(xiàn)最為突出。而幼兒園小學(xué)化對(duì)幼兒的身心開展和長遠(yuǎn)開展都帶來了惡劣影響，社會(huì)、各級(jí)學(xué)校、家長、教師對(duì)于幼兒園小學(xué)化傾向都有責(zé)任，因此社會(huì)、各級(jí)學(xué)校、家長、教師應(yīng)該聯(lián)起手來一起為去小學(xué)化獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，奉獻(xiàn)自己的力量，給孩子一個(gè)充滿色彩和歡聲笑語的童年。關(guān)鍵詞：幼兒園；小學(xué)化；傾向幼兒園小學(xué)化的傾向一直存在，并有愈演愈烈的傾向。筆者所在的徐州市銅山

2、區(qū)中亞幼兒園這一現(xiàn)象嚴(yán)重，各項(xiàng)活動(dòng)中均有表現(xiàn)。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因涉及方面很廣，從社會(huì)風(fēng)氣到各級(jí)學(xué)校到家長，小學(xué)化傾向?qū)τ變旱纳硇拈_展帶來了惡劣影響，因此筆者從小學(xué)化傾向的具體表現(xiàn)、對(duì)幼兒的影響、引起的原因幾方面剖析了中亞幼兒園的小學(xué)化傾向，并提出了解決方法。一、中亞幼兒園小學(xué)化傾向的具體表現(xiàn)1.教學(xué)內(nèi)容?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?以下簡稱?綱要?中明確指出：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)的劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。筆者觀察發(fā)現(xiàn)中亞幼兒園使用的教材?幼兒園滲透式領(lǐng)域課程?在整體的教學(xué)內(nèi)容中所占比例很小，每天的使用量不到半小時(shí)。而主要的教學(xué)內(nèi)容為認(rèn)識(shí)漢字、書寫拼音及

3、數(shù)字、念讀英語、加減法的運(yùn)算等，這與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容是不符合的。2.教學(xué)方式?綱要?在總那么中指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)楦净顒?dòng)形式，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的開展。中亞幼兒園的教學(xué)方式以整體授課為主，教師將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部寫在黑板上，然后讓幼兒跟隨教師一遍又一遍的機(jī)械認(rèn)讀，死記硬背。沒有玩教具的演示和游戲的參加。當(dāng)整體認(rèn)讀結(jié)束后，教師再讓幼兒一個(gè)一個(gè)單獨(dú)認(rèn)讀，不認(rèn)識(shí)的就要罰站。拼音數(shù)字寫得不好的，教師就給擦掉重新寫。在活動(dòng)過程中，幼兒要雙手背后做好，不得有小動(dòng)作，不得講話，無視幼兒的主體地位。做不好就集體練習(xí)靜坐至少5分鐘。結(jié)果往往會(huì)導(dǎo)致

4、一個(gè)活動(dòng)時(shí)間過長，小班的活動(dòng)經(jīng)常要超過25分鐘才能完成。當(dāng)幼兒離園后，又有繁重的家庭作業(yè)：拼音和數(shù)字的書寫。這種教學(xué)方式帶有嚴(yán)重的小學(xué)化傾向。3.教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面科學(xué)，自然地伴隨在整個(gè)教育過程中，評(píng)價(jià)方法要綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法，筆者觀察發(fā)現(xiàn)中亞幼兒園的評(píng)價(jià)方法單一，只要幼兒的字認(rèn)得多、拼音數(shù)字寫得漂亮、加減法計(jì)算得快那么教育評(píng)價(jià)就會(huì)高。中班和大班還會(huì)以考試拼音、數(shù)字的形式來檢查幼兒的學(xué)習(xí)情況并以此成績作為評(píng)價(jià)依據(jù)。 二、中亞幼兒園小學(xué)化傾向?qū)τ變洪_展的影響?綱要?中指出幼兒園教育各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的開展。而

5、小學(xué)化傾向的教育只是片面重視知識(shí)技能的開展，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的開展。1.對(duì)幼兒身體發(fā)育的影響幼兒期是生長發(fā)育的關(guān)鍵期，肌肉系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)都未開展成熟，其生理特點(diǎn)決定了幼兒是不能“坐下來安靜學(xué)習(xí)的學(xué)生，也決定了幼兒園的根本任務(wù)是保育與教育相結(jié)合，并且保育優(yōu)先，過早的對(duì)幼兒進(jìn)行“小學(xué)式的標(biāo)準(zhǔn)性教學(xué)，會(huì)使幼兒大腦疲勞，造成神經(jīng)系統(tǒng)方面的傷害，同時(shí)也不利于幼兒肌肉、骨骼等各項(xiàng)身體機(jī)能的發(fā)育，會(huì)導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成一系列不正確的姿勢(shì)和體態(tài)，為身體發(fā)育埋下某些潛在危機(jī)1。2.對(duì)幼兒心理開展造成陰影小學(xué)化的教育內(nèi)容大大超過幼兒學(xué)習(xí)的能力范圍，在學(xué)習(xí)的過程中幼兒反響普遍較慢，沒有樂趣，因此幼兒或多或少的出現(xiàn)

6、厭學(xué)的情緒，有些幼兒根本接受不了小學(xué)化的內(nèi)容，筆者親歷教師帶著其他幼兒對(duì)那些沒有學(xué)會(huì)的幼兒齊聲大喊“小花貓，真是笨，羞羞臉，羞羞臉。無形中在幼兒身上貼上了“笨蛋的標(biāo)簽，幼兒自尊心受到打擊，產(chǎn)生自卑、畏懼、厭倦等不良情緒。死記硬背的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3.對(duì)幼兒長遠(yuǎn)開展的影響由于小學(xué)化的內(nèi)容大大超過幼兒的接受能力，使得幼兒無法寫得標(biāo)準(zhǔn)念的標(biāo)準(zhǔn)，這樣在以后正規(guī)的學(xué)習(xí)中糾正就是一件很費(fèi)力的事，有些幼兒怎么糾正都無濟(jì)于事。這無異于是為幼兒長遠(yuǎn)開展埋下惡因。筆者訪問小學(xué)校高年級(jí)的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)過拼音數(shù)字的幼兒在進(jìn)入小學(xué)后都會(huì)有“驕傲的表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)過，所以失去了學(xué)習(xí)的興趣，即使如此他們的成績

7、和表現(xiàn)還是比擬突出的。時(shí)間長了，懶惰、不思考、不動(dòng)腦、驕傲自大等各種壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步推進(jìn)，在幼兒園學(xué)得“本領(lǐng)用完了，又缺少良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容就很不習(xí)慣，也感覺特別吃力，成績一天不如一天。可見，過早的對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)幼兒的長遠(yuǎn)開展不利。 三、中亞幼兒園小學(xué)化傾向的原因分析1.教師綜合素質(zhì)不高筆者在與教師接觸的過程中深刻的體會(huì)到中亞幼兒園教師的整體素質(zhì)急需提高。很多教師沒有教師資格證，方言嚴(yán)重，文化素質(zhì)低下，在活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)的示范和字音，對(duì)?綱要?沒有透徹的理解，因此活動(dòng)過程中無法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)。2.家長的育兒觀念不科學(xué)目前家長傳統(tǒng)的教育觀

8、念仍然根深蒂固，距離科學(xué)的育兒觀念仍有很大的偏差和距離，對(duì)幼兒此階段的身心開展規(guī)律認(rèn)識(shí)不正確，對(duì)幼兒園的教育方式認(rèn)識(shí)不科學(xué)。片面追求教育“成果的現(xiàn)象仍然很普遍，筆者家訪時(shí)就聽到家長反映“我們家的孩子在幼兒園學(xué)的兒歌和歌曲都不會(huì)，只有我教的古詩會(huì)背，現(xiàn)在我已經(jīng)教他四首古詩了。家長之間的交流更是以孩子認(rèn)識(shí)多少漢字、會(huì)讀寫多少拼音英語、會(huì)背多少古詩為主要內(nèi)容。攀比之風(fēng)嚴(yán)重。3.幼兒園為了緩解生存危機(jī)當(dāng)下私立幼兒園比比皆是，在中亞幼兒園附近大大小小的幼兒園一共四十幾所，目前還有幾家正在建設(shè)中。目前的家常年齡平均在24歲左右，從小接受方案生育政策的影響，對(duì)生活質(zhì)量有較高的追求，為了生活的輕松點(diǎn)只想生一個(gè)

9、孩子。這樣日益增長的幼兒園與日益減少的生源之間出現(xiàn)了越來越大的矛盾。為了保證自己的生存空間，幼兒園必須做出“成績以此來吸引家長，以便迎合家長望子成龍的心理。4.小學(xué)之間的相互比擬通過筆者的訪問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很少見的導(dǎo)致中亞幼兒園小學(xué)化傾向的原因：當(dāng)?shù)匦W(xué)的相互比擬。當(dāng)幼兒到各個(gè)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，各個(gè)小學(xué)的老師會(huì)相互交流，哪些幼兒是某某幼兒園畢業(yè)的他們的拼音寫得好，哪些幼兒是某某幼兒園畢業(yè)的他們的數(shù)學(xué)學(xué)得好，這樣一來，家長會(huì)根據(jù)小學(xué)老師的反響相互告知，把即將入園的幼兒送往他們希望幼兒得到開展的幼兒園，致使一些不交拼音數(shù)字漢字的幼兒園沒有生源。小學(xué)在拼音數(shù)字書寫念讀的根底教育上也出現(xiàn)問題，目前銅山區(qū)

10、幾乎所有的小學(xué)在拼音和數(shù)字的教學(xué)上速度很快，剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生無法適應(yīng)如此快速學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種情況下，幼兒園被迫普遍的進(jìn)行拼音數(shù)字的教學(xué)，使得小學(xué)化愈演愈烈。5.嚴(yán)峻的升學(xué)壓力有些綜合素質(zhì)較高的家長表示，幼兒每天這么累的學(xué)各種各樣超出其能力范圍的知識(shí)，他們也很心疼，也想讓幼兒擁有一個(gè)輕松快樂的童年?？墒菄?yán)峻的升學(xué)壓力逼迫家長不得不狠下心來讓自己的孩子每天在忙碌勞累中度過。要想上好的大學(xué)必須上好的高中初中小學(xué)，要想上好的小學(xué)，必須通過小學(xué)前的選拔考試，那么就不得不進(jìn)行拼音數(shù)字加減法的學(xué)習(xí)。四、中亞幼兒園小學(xué)化傾向的解決方法貫徹?綱要?的精神，遵循幼兒的身心開展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能有效的實(shí)現(xiàn)幼兒的

11、全面開展。解決小學(xué)化傾向不是一朝一夕的事情，需要各方面一起長遠(yuǎn)的奮斗。1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，樹立學(xué)前教育專業(yè)師范生去小學(xué)化理念學(xué)前教育師范生是將來從事學(xué)前教育的主力軍，他們的教育理念將直接影響將來學(xué)前教育的質(zhì)量，所以一定要在他們踏入這個(gè)門檻之前就幫他們樹立正確的教育理念，特別是要堅(jiān)決杜絕小學(xué)化的傾向2。幼兒師范生的篩選要嚴(yán)格，在校期間，導(dǎo)師要利用各種方式給師范生呈現(xiàn)優(yōu)秀幼兒教育的視頻和材料。此外，實(shí)習(xí)基地的篩選也要注意，防止師范生到一些有小學(xué)化傾向的幼兒園去實(shí)習(xí)。師范生的專業(yè)素質(zhì)的提高會(huì)自覺抵抗小學(xué)化傾向，對(duì)去小學(xué)化是很必要的。2.家長形成科學(xué)的育兒觀，不被暫時(shí)的“成績蒙蔽雙眼幼兒園小學(xué)化很

12、大程度上是為了迎合家長不正確的教育觀念，利用幼兒園的展板及時(shí)宣傳先進(jìn)的教育思想，開展科學(xué)育兒的講座和交流會(huì)，多開展家園合作活動(dòng)，訂閱有關(guān)家庭使用的學(xué)前教育的報(bào)刊雜志，使家長全面了解幼兒認(rèn)知、情感、個(gè)性等方面的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到幼兒園教育是一個(gè)啟蒙性的教育，有了科學(xué)的育兒態(tài)度，功利心態(tài)就會(huì)慢慢淡化。3.幼兒園端正辦園理念，回歸幼兒教育本位糾正和防止幼兒教育小學(xué)化一個(gè)重要的途徑是幼兒園要端正辦園理念，讓幼兒教育回歸本位。良好的幼兒教育是以每個(gè)幼兒全面健康的開展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的，幼兒教育就要以幼兒為中心，貫徹“幼兒是教育的主體的教育理念。不要一味的迎合家長的需要。利用幼兒園的現(xiàn)有條件展現(xiàn)幼兒各方面的良好

13、表現(xiàn)，在教學(xué)理念方面，擺正智育與體育的位置；在教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容方面，要由“教育回歸“保教，做到保教有機(jī)結(jié)合；在教學(xué)方式方面，要回歸游戲；在教學(xué)常規(guī)方面，要回歸幼兒每天的自主和自由，不能過于死板，更不能軍事化；在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，要回歸注重幼兒個(gè)性和身心的協(xié)調(diào)健康開展的素質(zhì)評(píng)價(jià)3。讓家長明白：孩子的童年應(yīng)該是快樂的，我們要尊重孩子的天性，沒有什么比孩子的健康開展更重要。4.小學(xué)要積極地為去小學(xué)化奉獻(xiàn)力量幼兒園很重視幼小銜接工作，會(huì)主動(dòng)的調(diào)整幼兒的作息時(shí)間，教學(xué)組織形式等等，但是小學(xué)在這方面做的工作較少，以至于幼兒園單方面使勁，力不從心。小學(xué)在招生時(shí)很少能做到對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和潛在能力進(jìn)行考核，不能只用

14、一張?jiān)嚲韥頉Q定學(xué)生的去留，要綜合考核幼兒各方面的能力。幼兒剛剛?cè)胄?，教學(xué)進(jìn)度也不能太快，要循序漸進(jìn)，讓新生有個(gè)適應(yīng)的過程。因此小學(xué)也應(yīng)該主動(dòng)的與幼兒園聯(lián)系，探討有效的措施怎樣為幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備做出力量。5.相關(guān)教育部門要加強(qiáng)管理和監(jiān)督力度教育部門要明確自己的責(zé)任，經(jīng)常對(duì)幼兒園進(jìn)行審查，出臺(tái)一些關(guān)于去小學(xué)化的具體措施，對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容、教育方式、一日作息和班級(jí)管理等按照?綱要?的標(biāo)準(zhǔn)提出具體的要求。一旦發(fā)現(xiàn)仍有小學(xué)化的表現(xiàn)要給予懲罰，多多開展互評(píng)工作，對(duì)于沒有小學(xué)化的幼兒園要給予表揚(yáng)。在教育報(bào)刊網(wǎng)站上要積極的宣傳正確的辦園理念和科學(xué)的育兒措施。對(duì)于幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)要加大力度，教師自覺地抵抗小學(xué)化，才能保證教學(xué)質(zhì)量。幼升小的選拔方式也值得教育部門深入探討，用一張難度較大的試卷來決定幼兒小學(xué)的去向顯然是不合理的。解決幼兒園小學(xué)化傾向是一個(gè)艱難復(fù)雜的過程，