農(nóng)村小學(xué)防溺水課題

1、無農(nóng)村小學(xué)農(nóng)村小學(xué)“防溺水防溺水”策略研究策略研究研究報(bào)告研究報(bào)告安岳縣和平九義校課題組 安岳縣李家鎮(zhèn)小學(xué)課題組【內(nèi)容摘要【內(nèi)容摘要】安全在于防范，有備而無患！學(xué)校安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程。我國(guó)中小學(xué)生平均每天約有 40 多人因溺水、交通事故等死亡；這些事故中，溺水死亡位居第一！小學(xué)生溺水死亡人數(shù)占溺水死亡學(xué)生總數(shù)的68.2%。而 72.32%發(fā)生在農(nóng)村。因此，農(nóng)村小學(xué)防溺水安全教育工作責(zé)任重于泰山，刻不容緩！讓孩子從小樹立安全意識(shí)，是全社會(huì)的任務(wù)，更是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一。為了全面提高小學(xué)生的防溺水安全意識(shí)， “農(nóng)村小學(xué)防溺水策略研究”課題，就農(nóng)村小學(xué)生易發(fā)溺水事故的現(xiàn)

2、象進(jìn)行剖析，并探索出相應(yīng)的防溺水事故發(fā)生的應(yīng)對(duì)策略。收到巨大的效果?！緝?nèi)關(guān)鍵詞】【內(nèi)關(guān)鍵詞】防溺水策略一、課題的提出一、課題的提出農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生的生命安全問題，已成為社會(huì)、教育行政部門、學(xué)校關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。 學(xué)生溺水死亡的意外事故教訓(xùn)非常深刻。通過多種形式，加強(qiáng)學(xué)生防溺水安全教育，及時(shí)消除溺水安全隱患，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造安全環(huán)境迫在眉睫。(一）防溺水教育是珍愛少年兒童生命第一需要一）防溺水教育是珍愛少年兒童生命第一需要據(jù)報(bào)載：溺水、交通事故、學(xué)生自殺、學(xué)生斗毆、他殺列學(xué)校安全事故的前五位。據(jù)陽光重慶報(bào)道：學(xué)校安全事故，前五位中排第一的就是溺水。重慶市市教委安全穩(wěn)定辦公室主任蔣運(yùn)春做客陽光重慶

3、時(shí)提醒家長(zhǎng)：夏天到了，一定要看好孩子，別讓他下河游泳。孩子下河游泳真的那么令人可怕嗎？回答是肯定的。 下邊一組組觸目驚心的數(shù)字不得不讓人們引起高度的重視：2005 年 5 月 17 日，某縣發(fā)生一起學(xué)生溺水死亡事件，造成 2 人溺水死亡，學(xué)?；ㄈタ傎M(fèi)用 25 萬余元。2008 年 5 月 29 日7 月 12 日，某市因溺水事故共死亡學(xué)生 9 人，其中小學(xué) 3 人，初中 3 人，職高 3 人。無2009 年 6 月 3 日中午 1 點(diǎn)左右，某校三年級(jí)學(xué)生張旺、賈振軍、楊康、甄鑫、楊磊、劉井軍、邢國(guó)政、劉威、賈振雨等 9 人到還鄉(xiāng)河邊玩耍、游泳。張旺因游泳不幸溺水，甄鑫、楊康、賈振軍前去施救，劉

4、井軍等到河岸上喊人，當(dāng)村民及學(xué)生家長(zhǎng)趕到現(xiàn)場(chǎng)施救時(shí)，張旺、賈振軍、楊康、甄鑫 4 人已溺水死亡。2009 年 7 月 6 日，阜陽市發(fā)生一起兒童溺水事故，死亡 4 人。7 月 15 日，淮南發(fā)生兩起學(xué)生溺水事故，死亡 3 人。7 月 19 日，亳州市又發(fā)生一起學(xué)生溺水事故，死亡 2 人。據(jù)有關(guān)資料顯示 ，我國(guó)中小學(xué)生平均每天約有 40 多人因溺水、交通事故等死亡。 小學(xué)生溺水死亡人數(shù)占溺水死亡學(xué)生總數(shù)的 68.2%。 2006 年全國(guó)各地上報(bào)的各類中小學(xué)校園安全事故中，27.68%發(fā)生在城市，72.32%發(fā)生在農(nóng)村。農(nóng)村中小學(xué)的安全事故發(fā)生數(shù)、死亡人數(shù)和受傷人數(shù)都明顯高于城市。（二）防溺水教育

5、是家庭美滿、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要（二）防溺水教育是家庭美滿、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要學(xué)校安全無小事，學(xué)生安全大于天。學(xué)生安全涉及千家萬戶，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定，教育行政部門和學(xué)校重任在肩，責(zé)無旁貸，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安全筑起第一道防線，牢固樹立 “珍愛生命、 安全第一” 的觀念， 堅(jiān)決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民放心的教育。（三）（三）防溺水教育是學(xué)校安全教育自身發(fā)展的需求防溺水教育是學(xué)校安全教育自身發(fā)展的需求憑借學(xué)校一貫來重視安全教育，對(duì)安全工作做到常抓不懈、警鐘常鳴，不但使學(xué)校近 10 年沒有發(fā)生過意

6、外死亡事故，而且具備了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論依據(jù)。我們提出本課題，力求在教育目標(biāo)的適度性、內(nèi)容的系統(tǒng)性與層次性以及實(shí)施措施的有效性上能有所發(fā)展，構(gòu)建一套比較完整的防溺水教育體系，以切實(shí)提高小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)及能力。推動(dòng)我校安全教育的健康發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。我國(guó)的小學(xué)課程中設(shè)置安全教育的課程中沒有系統(tǒng)的“防溺水”的專項(xiàng)教育管理措施。然而防溺水的安全防護(hù)、救護(hù)知識(shí)與能力等，是現(xiàn)代人所必須具備的基本知識(shí)和能力。課題組結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，運(yùn)用各種途徑、方法大力開展學(xué)生“防溺水”安全教育，并制定相應(yīng)的防范措施，有著深遠(yuǎn)的意義。無因此，在每年的夏季，抓好農(nóng)村小學(xué)學(xué)生“防溺水”教育管理工

7、作是安全教育管理的重中之重。鑒于此，我們安岳縣和平鄉(xiāng)九義校和安岳縣李家鎮(zhèn)小學(xué)聯(lián)合申請(qǐng) “農(nóng)村小學(xué) “防溺水” 策略研究” 資陽市市級(jí)微型課題， 對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生“防溺水” 教育管理進(jìn)行專項(xiàng)的立項(xiàng)研究。 我們通過研究， 總結(jié)出農(nóng)村小學(xué) “防溺水”教育管理的策略，為學(xué)校的“防溺水”教育管理提供一套可行的措施，從而減少或避免悲劇的再次重演， 為構(gòu)建平安校園、 幸福家庭、 和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、二、研究目的研究目的中小學(xué)幼兒園安全管理辦法中明確指出：學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展到江河湖海、水庫等地方戲水、游泳的安全衛(wèi)生教育。因此，課題組在研究過程中，研究培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生科學(xué)游泳的技能

8、技巧的策略，同時(shí)也開展自救與救人的方法、技能訓(xùn)練1 通過本課題的實(shí)踐研究，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的溺水防護(hù)意識(shí)和自護(hù)自救能力，最終達(dá)到避免或減少溺水事故的發(fā)生、保護(hù)自己的目的。2通過本課題的實(shí)踐研究，增強(qiáng)教師安全意識(shí)，做到安全時(shí)時(shí)講事事講，自覺參與到學(xué)生安全教育活動(dòng)中來。3通過本課題的實(shí)踐研究，學(xué)校安全氛圍濃厚，不發(fā)生學(xué)生溺水安全責(zé)任事故，構(gòu)建安全和諧校園。4貫徹“以人為本”理念，落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”方針的積極舉措。三、研究原則三、研究原則在實(shí)踐過程中，我們?cè)谧裱n題研究中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持研究與行動(dòng)緊密結(jié)合，邊研究邊實(shí)踐的指導(dǎo)思想和課題研究的原則的基礎(chǔ)上，還采用了以下原則：1 1、安

9、全第一原則、安全第一原則采用學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐、評(píng)比等不拘一格的形式，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校的安全工作制度，使廣大師生充分認(rèn)識(shí)到安全工作是做好一切工作的前提，認(rèn)識(shí)到人的第一需要是生存，而生存的第一保障是安全，認(rèn)識(shí)到一旦失去安全，就談不上教育質(zhì)量、生命質(zhì)量的提高，從而牢固樹立師生安全第一的防范意識(shí)。2 2、突出重點(diǎn)原則、突出重點(diǎn)原則據(jù)最新資料統(tǒng)計(jì)：每年中小學(xué)生非正常死亡約有 1.6 萬人，平均每天約 40無人，相當(dāng)于每天失去一個(gè)教學(xué)班，其中第一死因是溺水，溺水占 63%，針對(duì)每年的溺水事故多發(fā)時(shí)段（4 月9 月） ，把如何預(yù)防溺水作為安全自護(hù)的專項(xiàng)教育內(nèi)容。3 3、自我保護(hù)與制度保障相結(jié)合原則、自我保護(hù)與

10、制度保障相結(jié)合原則為了保證學(xué)生擁有健康體魄、健全人格，我們應(yīng)該給孩子多一份對(duì)安全的關(guān)注、多一份對(duì)生命的關(guān)愛。因此學(xué)校將制定較為全面的安全制度，但是光靠成人的精心呵護(hù)是不夠的， 更重要的是營(yíng)造良好的氛圍， 教會(huì)他們擁有自身搏擊自然、戰(zhàn)勝災(zāi)難的能力，教給孩子處理生活中實(shí)際問題的能力，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。只有把提供保護(hù)和自我保護(hù)結(jié)合起來， 才是達(dá)到避免或減少傷害、 保護(hù)自己的最佳途徑。四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、途徑和方法四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、途徑和方法1.1. 研究目標(biāo)研究目標(biāo)（1）學(xué)生安全預(yù)防意識(shí)的培養(yǎng)。通過研究，讓學(xué)生具備自我保護(hù)和危險(xiǎn)防范意識(shí)。還要進(jìn)行安全預(yù)防能力的訓(xùn)練，讓孩子擁有相應(yīng)的體驗(yàn)。（

11、2）自我保護(hù)能力形成、教育方法形式的選擇。結(jié)合目前農(nóng)村小學(xué)“防溺水”安全教育的實(shí)際，尋找“防溺水”安全教育管理的策略，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。2.2.研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容（1）調(diào)查研究農(nóng)村小學(xué)生溺水死亡的原因；（2）研究學(xué)校防溺水的舉措；（3）研究社會(huì)與家庭防溺水的舉措；（4）探索教育教學(xué)中滲透防溺水教育的有效途徑。3.3.研究對(duì)象研究對(duì)象安岳縣和平九義校 16 年級(jí)學(xué)生，安岳縣李家鎮(zhèn)小學(xué) 6 年級(jí)學(xué)生。4.4.研究方法研究方法（1）資料文獻(xiàn)法：搜集與課題相關(guān)的資料。（2）綜合調(diào)查法：調(diào)查兒童溺水死亡的主、客觀原因；調(diào)查分析轄區(qū)周邊河堰的預(yù)防溺水設(shè)施情況。（3）行動(dòng)研究法：捕捉典型案例，開展敘事研究，

12、總結(jié)教育規(guī)律。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研制培養(yǎng)小學(xué)生防溺水意識(shí)。（5）生活體驗(yàn)法：體驗(yàn)生命的珍貴，是學(xué)生珍愛生命。無（6）實(shí)際演練等方法；實(shí)際演練，訓(xùn)練溺水突發(fā)自救、救人的方法。五、研究過程及研究策略五、研究過程及研究策略課題研究周期為半年。（一）準(zhǔn)備階段（一）準(zhǔn)備階段（2010.122011.01）1.確定選題，制定方案。2.收集安全教育相關(guān)資料、溺水案例，查閱相關(guān)資料。3.剖析農(nóng)村小學(xué)生溺水原因：（1）客觀因素相對(duì)于城市而言農(nóng)村是一片自由廣袤的天地， 一方水土養(yǎng)一方人， 農(nóng)村的孩子在天性中孕育了更多的自由， 生活上要比城市的孩子更為隨性， 比如逮魚摸蝦司空見慣甚至是生活中不可或缺的

13、一部分， 加之農(nóng)村的溝渠河堰比較分散、 疏于管理，這就為溺水事故的發(fā)生提供了溫床。（2）主觀因素防溺水安全意識(shí)單薄以及溺水救護(hù)知識(shí)缺乏措施不當(dāng)。很多時(shí)候人們只注意到水的深淺問題，以為只有深水才會(huì)淹死，往往忽視了水淹死人的其它因素。比如許多溺水者往往死于并不太深的水域當(dāng)中，甚至牛蹄坑也會(huì)淹死人。事實(shí)上，許多游泳健將主要不是直接被水淹死，而是由于在水中待的時(shí)間過久或者是因?yàn)樗疁氐牟町惗鹆松眢w的不適，常見的就是水中抽經(jīng)或眩暈導(dǎo)致了水中不能正常行動(dòng)而死于非命。再有就是水中受傷，比如被某種水中的生物咬傷，也可能是在水中被某種鋒利的物體刺傷、割傷等等。4.編制珍愛生命 溺水防護(hù)校本教材。5.制定防溺水

14、措施。（二）實(shí)施階段：研究措施及策略（二）實(shí)施階段：研究措施及策略（2011.022011.06）安全防溺水意識(shí)及防溺水能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)依靠學(xué)校、家庭、全社會(huì)的共同努力，形成多層次、廣范圍的防范體系和平臺(tái)。而校內(nèi)外教育陣地作為未成年人防溺水能力教育實(shí)踐的主要平臺(tái)。課題組就“建立網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)職責(zé)” 、“整合資源，系統(tǒng)掌握” 、“齊抓共管，安全防范” 、 “活動(dòng)體驗(yàn)，提高能力”展開了四個(gè)方面的實(shí)踐、研究、總結(jié)。策略一：策略一：建立網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)職責(zé)建立網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)職責(zé)無1領(lǐng)導(dǎo)重視，建立健全了 各種預(yù)防學(xué)生溺水的安全防范制度，實(shí)行各負(fù)其責(zé)的防范工作機(jī)制，與社會(huì)和家長(zhǎng)共同監(jiān)督和管理學(xué)生的游泳行為。學(xué)校組建了以

15、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的防溺水游泳安全領(lǐng)導(dǎo)小組，更加強(qiáng)化了防溺水工作的職能，強(qiáng)化了防溺水工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和目標(biāo)管理責(zé)任制的落實(shí)，形成校長(zhǎng)親自抓；分管領(lǐng)導(dǎo)如教導(dǎo)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、安全主任、具體抓；班主任、科任老師、學(xué)生干部配合抓；各村社義務(wù)監(jiān)督員、學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)助抓的工作機(jī)制，從而形成學(xué)校對(duì)學(xué)生防溺水的校內(nèi)、校外教育網(wǎng)絡(luò)體系。見表一表一：溺水防護(hù)教育網(wǎng)絡(luò)體系表一：溺水防護(hù)教育網(wǎng)絡(luò)體系安辦主任教導(dǎo)主任班主任校園校長(zhǎng)制定防溺水教育責(zé)任制擬定防溺水教育措施校本教材教育無督查實(shí)施情況組織協(xié)調(diào)提供校外教育場(chǎng)所與實(shí)驗(yàn)組 織 協(xié) 調(diào)防 范 督 查學(xué) 科 滲 透科 任 教 師學(xué) 生 干 部義 務(wù) 監(jiān) 督 員2學(xué)校要建立和完善

16、各項(xiàng)安全管理責(zé)任制，真正做到責(zé)任到人、措施到位。校長(zhǎng)與班主任簽訂安全責(zé)任書 。班主任與家長(zhǎng)安全責(zé)任書 （見附件 1）3制定認(rèn)真做好 “防溺水”專項(xiàng)工作具體方案 （見附件 2）策略二：整合資源策略二：整合資源系統(tǒng)掌握系統(tǒng)掌握（1 1）教材的開發(fā)）教材的開發(fā)課題組根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 （2006 年修訂版） 、 四川省未成年人保護(hù)條列 （2011 年修訂版）精神；結(jié)合四川省義務(wù)教育地方課程生命.生活.與安全指導(dǎo)綱要精神，研究開發(fā)適合農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的溺水防護(hù)自救的校本教材珍愛生命溺水防護(hù) 。 （見附件 3） 。珍愛生命 溺水防護(hù)的內(nèi)容全書一冊(cè)共分為游泳知識(shí)、溺水救護(hù)、溺水自救三個(gè)章節(jié)。

17、溺水防護(hù)溺水防護(hù) 校本教材編制意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的價(jià)值和意義，熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展；提高學(xué)生的溺水防護(hù)心學(xué) 生 干 部社區(qū)負(fù)責(zé)人義 務(wù) 監(jiān) 督 員學(xué) 生 監(jiān) 護(hù) 人社區(qū)公共場(chǎng)所路段家庭路隊(duì)長(zhǎng)教育并督查實(shí)施情況協(xié)助督查實(shí)施情況家庭教育與監(jiān)督無心理。通過校本教材的教學(xué)意在積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐，獲得有益的生存經(jīng)驗(yàn)，形成關(guān)于生活與生命的積極態(tài)度和情感，獲得生存的良好習(xí)慣和技能，達(dá)到學(xué)生身心在快樂中成長(zhǎng)的目的。溺水防護(hù)溺水防護(hù)校本教材的編排，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平及接受能力，圖文并茂，有關(guān)

18、溺水事件的動(dòng)畫課件，互為關(guān)聯(lián)的一個(gè)系統(tǒng)。但每一年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)不同， 低年級(jí)重在防溺水常識(shí)的教育， 遠(yuǎn)離水塘、 水庫、 溪邊。中高段主要是通過案例的分析，了解玩水、戲水、私自游泳等導(dǎo)致溺水帶來的危害；必要的救護(hù)知識(shí)等，促使自己主動(dòng)掌握相關(guān)技能。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)有序地接受知識(shí)，并在原有基礎(chǔ)上逐一加以鞏固。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件開設(shè)游泳課，指導(dǎo)青少年學(xué)生熟練掌握游泳的技巧和自救與救人的方法。（2 2）教材的利用）教材的利用珍愛生命 溺水防護(hù)校本教材的開發(fā)利用，我們著重從趣味性、實(shí)踐性、啟發(fā)性的要求去溺水防護(hù)課程。從孩子們的興趣入手，讓他們廣泛接觸事物、盡量感知事物，親身體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，豐富感性認(rèn)

19、識(shí)，鼓勵(lì)孩子們自己發(fā)現(xiàn)、探索，實(shí)踐中學(xué)習(xí)防溺水知識(shí)和技能。在運(yùn)用珍愛生命 溺水防護(hù)的教學(xué)中，我們采用實(shí)地“導(dǎo)訓(xùn)”的教學(xué)模式， （在指定的地點(diǎn)開展實(shí)地引導(dǎo)、訓(xùn)練）這樣教學(xué)，不但增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)，而且在反復(fù)的練習(xí)中掌握了游泳知識(shí)、溺水自救與救他的技能，以便在生活中正確運(yùn)用，避免因偶然溺水事故造成的傷害。例如：教學(xué)案例 1.周良杰老師教學(xué)五年級(jí)的游泳知識(shí)一節(jié)：師：游泳前一定要做充分的準(zhǔn)備，入水前準(zhǔn)備應(yīng)該熱身師：游泳前一定要做充分的準(zhǔn)備，入水前準(zhǔn)備應(yīng)該熱身 10101515 分鐘，分鐘，師示范：活動(dòng)關(guān)節(jié)以及各部位肌肉，防止入水過冷而抽筋。師示范：活動(dòng)關(guān)節(jié)以及各部位肌肉，防止入水過冷而抽筋。師師：

20、游泳前進(jìn)行溫水沐浴后再入水游泳前進(jìn)行溫水沐浴后再入水， 就不會(huì)感覺很冷就不會(huì)感覺很冷。 因?yàn)闇厮逶∫驗(yàn)闇厮逶?（在在 30304040之間）能夠帶走身上的部分熱量，這樣會(huì)使你的體溫接近水。之間）能夠帶走身上的部分熱量，這樣會(huì)使你的體溫接近水。師示范：游泳姿勢(shì)以及注意事項(xiàng)。師示范：游泳姿勢(shì)以及注意事項(xiàng)。教學(xué)案例 2.周良杰老師教學(xué)六年級(jí)的溺水救護(hù)一節(jié)：師：入水后不宜馬上快速游泳，更不宜馬上游入深水區(qū)。應(yīng)在淺水區(qū)適應(yīng)一師：入水后不宜馬上快速游泳，更不宜馬上游入深水區(qū)。應(yīng)在淺水區(qū)適應(yīng)一段時(shí)間后，再逐漸加速。對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不要逞能，不要在段時(shí)間后，再逐漸加速。對(duì)自己的水性要有自知

21、之明，下水后不要逞能，不要在急流和漩渦處游泳。急流和漩渦處游泳。師：在一起游泳時(shí)應(yīng)該相互關(guān)照，不要嬉水或捉弄對(duì)方。一起去游泳，如果師：在一起游泳時(shí)應(yīng)該相互關(guān)照，不要嬉水或捉弄對(duì)方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告訴同伴。要注意休息，不要長(zhǎng)距離長(zhǎng)時(shí)間游泳，不要遠(yuǎn)離伙有人提前上岸，要告訴同伴。要注意休息，不要長(zhǎng)距離長(zhǎng)時(shí)間游泳，不要遠(yuǎn)離伙伴。伴。師：在游泳中如果突然覺得身體不舒服，要立即上岸休息或呼救。師：在游泳中如果突然覺得身體不舒服，要立即上岸休息或呼救。師示范：發(fā)現(xiàn)溺水者時(shí)，如果溺水者呼吸心跳已停止，立即進(jìn)行口對(duì)口人工師示范：發(fā)現(xiàn)溺水者時(shí)，如果溺水者呼吸心跳已停止，立即進(jìn)行口對(duì)口人工無呼吸，

22、同時(shí)進(jìn)行胸外心臟按摩。呼吸，同時(shí)進(jìn)行胸外心臟按摩。師：在游泳中遇到溺水事故時(shí)，在送往醫(yī)院的途中要運(yùn)用所學(xué)急救知識(shí)對(duì)溺師：在游泳中遇到溺水事故時(shí)，在送往醫(yī)院的途中要運(yùn)用所學(xué)急救知識(shí)對(duì)溺水者進(jìn)行急救。水者進(jìn)行急救。（3 3）資源的整合）資源的整合課題組充分發(fā)揮其他學(xué)科的教育作用，努力挖掘教材內(nèi)容與防溺水教育的切合點(diǎn)，讓每一位老師都成為防溺水意識(shí)的滲透者，防溺水知識(shí)的傳播者，防溺水的培養(yǎng)者。如：語文課中在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)（英雄人物舍己救人，為國(guó)為民的事跡）時(shí)進(jìn)行生命意義和人生價(jià)值的教育；在數(shù)學(xué)課中，我們結(jié)合相關(guān)內(nèi)容編一些防溺水生活應(yīng)用題；常識(shí)學(xué)科中蘊(yùn)含著更多的自護(hù)內(nèi)容，更是進(jìn)行自護(hù)教育的好陣地。例

23、如：教學(xué)案例 3.劉春艷老師教學(xué)二年級(jí)的安全用電一課片段：師：電，可以給人們生產(chǎn)生活帶來諸多好處師：電，可以給人們生產(chǎn)生活帶來諸多好處： （同學(xué)舉例，老師總結(jié)）（同學(xué)舉例，老師總結(jié)）師：電，也會(huì)帶來不可挽回的災(zāi)難師：電，也會(huì)帶來不可挽回的災(zāi)難。 （老師講解）（老師講解）師：水也可以給人們生產(chǎn)生活帶來諸多好處，也會(huì)帶來不可挽回的災(zāi)難（同師：水也可以給人們生產(chǎn)生活帶來諸多好處，也會(huì)帶來不可挽回的災(zāi)難（同學(xué)討論，老師總結(jié)學(xué)討論，老師總結(jié)） 。從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)誰的認(rèn)識(shí)和防溺水意識(shí)的培養(yǎng)。為了保證教育的順利進(jìn)行，我們每學(xué)期年的第二學(xué)期（溺水事故多發(fā)期）還安排 4 課時(shí)的專題授課時(shí)間，2 個(gè)防溺水主題活動(dòng)

24、，如在高年級(jí)開展以“解讀生命意義、探討人生價(jià)值、學(xué)會(huì)求生保護(hù)，感悟人生幸?！睘橹黝}的討論和交流。平時(shí)還利用晨會(huì)課學(xué)習(xí)，并不定期地舉行觀摩活動(dòng)，使溺水自護(hù)教育扎實(shí)有效。策略三：齊抓共管策略三：齊抓共管安全防范安全防范防溺水工作不是短期行為，需要長(zhǎng)期教育和潛移默化地熏陶，才能從根本上提高學(xué)生的防護(hù)意識(shí)，因此，創(chuàng)建防溺水安全網(wǎng)絡(luò)勢(shì)在必行（見表一：溺水防護(hù)教育網(wǎng)絡(luò)體系）。(1)(1)學(xué)校管理學(xué)校管理造氛圍，定制度，擬措施造氛圍，定制度，擬措施營(yíng)造“防溺水”教育的氛圍：通過校園廣播、校園宣傳窗、手抄小報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳活動(dòng)，向廣大師生宣傳有關(guān)汛期安全以及溺水防范工作的基本常識(shí)，宣傳溺水的危害性，使學(xué)生牢

25、固樹立憂患意識(shí)。通過各班的防溺水安全教育為主題的黑板報(bào)、主題班會(huì)等形式努力提高廣大師生的安全意識(shí)和自救與救他的能力。制定有效的管理制度：無建立上學(xué)、放學(xué)“路隊(duì)制” ：每條路段、每個(gè)年級(jí)安排 12 名守紀(jì)律、負(fù)責(zé)任、能力強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)本路段的防溺水監(jiān)督。暑期前后做好放學(xué)前一分鐘安全提示制度： 每天放學(xué)由當(dāng)堂課的任課教師整隊(duì)集合統(tǒng)一放學(xué)，要求不厭其煩地強(qiáng)調(diào)：放學(xué)直接回家，不在路上逗留，不做危險(xiǎn)游戲，不下河洗澡，平安回家，安全返校！擬定 “三環(huán)節(jié)”、 “一關(guān)鍵”管理措施。一是狠抓空擋時(shí)間管理：如中午時(shí)間，安排值周教師提前到位，值周領(lǐng)導(dǎo)檢查督促。二是狠抓薄弱環(huán)節(jié)管理：如音樂課、體育課、自習(xí)課、電腦課、美

26、術(shù)課等學(xué)科， 要求教師上下課必須清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)， 隨時(shí)注意學(xué)生動(dòng)向， 發(fā)現(xiàn)情況馬上報(bào)告。三是狠抓關(guān)鍵部位安全：如校門，要求門衛(wèi)不能隨便放出一個(gè)學(xué)生，學(xué)生有事必須先向老師請(qǐng)假，批準(zhǔn)后方可離開學(xué)校。關(guān)鍵時(shí)段的管理：溺水事故多時(shí)段一般是（4 月9 月）學(xué)校專門把防溺水教育放在夏季安全工作的突出位置抓緊抓好，學(xué)校暑假前，專門集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行 2 次防溺水專題教育， 學(xué)生操行成績(jī)報(bào)告單附言強(qiáng)調(diào)：暑假期間未經(jīng)家長(zhǎng)同意，學(xué)生一律不許到溪邊、水庫、池塘游泳。(2)(2)社會(huì)管理社會(huì)管理設(shè)護(hù)網(wǎng)，落實(shí)處，設(shè)護(hù)網(wǎng)，落實(shí)處，增意識(shí)增意識(shí)我們地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，村社分散，池塘、河、堰、水庫零星分布。學(xué)生游泳溺水事故主要發(fā)生在校外

27、，發(fā)生在節(jié)假日及學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中。因此要調(diào)動(dòng)廣大村民等社會(huì)力量才能更好做好此項(xiàng)工作。我校切實(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)（村社）和有關(guān)部門的聯(lián)系，組織和動(dòng)員全社會(huì)都來關(guān)心小學(xué)生的生命安全，預(yù)防事故發(fā)生；建立健全學(xué)校、家長(zhǎng)和小學(xué)生參與、各負(fù)其責(zé)的防范工作機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生游泳活動(dòng)的管理。建立防溺水社區(qū)、村社網(wǎng)絡(luò)： （見圖一安岳縣和平鄉(xiāng)防溺水網(wǎng)絡(luò)圖）樹立正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向: 利用社區(qū)(鄉(xiāng)政府)、村組宣傳窗，展出相應(yīng)的資料，如防溺水小知識(shí)、觸目驚心的案例，從而提高廣大公民的防溺水意識(shí)，把溺水事故減少到0。我們還利用本地廣播宣傳防溺水的重要性 ，播放公益廣告，無還及時(shí)報(bào)道本校防溺水教育的進(jìn)程與成果，使全社會(huì)

28、形成共識(shí)，讓學(xué)生既受到全方位的教育，又受到更多的保護(hù)。聘請(qǐng)校外安全監(jiān)督員，集中該路段學(xué)生講解該路段河堰溝渠的分布，溺水事故發(fā)生的沉痛教訓(xùn)。溺水重點(diǎn)防護(hù)地段監(jiān)督學(xué)生在上學(xué)放學(xué)路上的不良行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生下池塘、河、堰、水庫等地洗冷水澡，及時(shí)制止并與家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系，防控學(xué)生洗冷水澡（見表一） 。進(jìn)一步加強(qiáng)人防、物防，假日（雙休日）期間，各校安排村小教師、義務(wù)監(jiān)督員到各村社河堰對(duì)“六個(gè)不”進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)易出事地段進(jìn)行巡視，保證未成年人在無成人陪同下不下水對(duì)各村社、校周邊池塘、河、堰、水庫等處的橋墩、橋面、流水面的安全排查。在各村社、 校周邊的塘堰等地方醒目處設(shè)置 “禁止下水(游泳)”標(biāo)志、 懸掛防溺水警示

29、語。(3)(3)家校管理家校管理齊合力，共防范，齊合力，共防范，樹典型樹典型圍繞“防溺水安全教育活動(dòng)”主題，用真實(shí)具體的事例提醒家長(zhǎng)：加強(qiáng)管理， 嚴(yán)明紀(jì)律， 明確要求學(xué)生在無人陪同監(jiān)護(hù)時(shí)， 做到安全“六個(gè)不”：不得私自下水游泳；不得到設(shè)置有“禁止下水(游泳)”標(biāo)志的水域游泳；不隨便到野外水域游玩；不要去河道挖沙坑地帶、水庫主干渠、不熟悉水域以及深水、冷水區(qū)污染水域游泳； 不要在危險(xiǎn)地段推拉玩鬧、 捉魚蝦、 清洗衣物、 打撈物品等；不要在惡劣氣候條件下游泳。家庭訪問、開家長(zhǎng)會(huì)、傳達(dá)告家長(zhǎng)書 （見附件 5）與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書等形式， （見附件 1）加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

30、提請(qǐng)家長(zhǎng)重視，家校配合，共同防止學(xué)生溺水事故發(fā)生；并要求家長(zhǎng)告知自己的孩子，熟悉自己所居住的村社（社區(qū)）所處的溝渠河堰分布環(huán)境，著手教導(dǎo)一些必要的防溺水常識(shí)；在新聞等頻道看到溺水事故，給予孩子防溺水安全警示； 同時(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)，并充分發(fā)揮新聞媒體的宣傳作用。評(píng)比最佳配合家庭。家長(zhǎng)處于忙碌而緊張的社會(huì)大潮中，且危險(xiǎn)事件畢竟是少數(shù)，難免會(huì)掉以輕心或不能持之以恒。為了引起家長(zhǎng)的足夠重視，切實(shí)抓好無這項(xiàng)工作，學(xué)校每學(xué)期從自愿申報(bào)，班級(jí)推選中評(píng)選出“最佳配合家庭”并通過校報(bào)或鄉(xiāng)廣播通報(bào)表揚(yáng)， 總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)予以推廣， 使這項(xiàng)工作能深入到每家每戶。策略四：活動(dòng)體驗(yàn)策略四：活動(dòng)體驗(yàn) 提高

31、能力提高能力體驗(yàn)是在個(gè)人與人或事物的直接或間接的交往中即活動(dòng)（實(shí)踐）中產(chǎn)生的。實(shí)踐體驗(yàn)不僅拓展了教育和學(xué)習(xí)的空間，而且從方法上也由說教轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。我們?cè)O(shè)計(jì)了安全伴我快快長(zhǎng)的活動(dòng)，在活動(dòng)中通過“看一看” 、 “演一演” 、 “議一議” 、 “練一練” 、 “賽一賽”的形式，讓學(xué)生在形象有趣的活動(dòng)中掌握怎樣獨(dú)立安全地上學(xué)、回家。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)“學(xué)中玩，玩中學(xué)” 。同時(shí)，我們還結(jié)合“雛鷹假日小隊(duì)” ，使活動(dòng)深入開展，如同學(xué)們一起收集防溺水知識(shí)，一起做小小宣傳員，一起分析案例，探討解決辦法等，使防溺水教育從課內(nèi)走向課外， 從校內(nèi)走向校外， 真正做到從生活中來到生活中去。（三）（三）總結(jié)階段：收集、整理資料，寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告總結(jié)階段：收集、整理資料，寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告（2011.07） 。1.搞好實(shí)驗(yàn)資料的積累，建立實(shí)驗(yàn)檔案。2.