四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(冀教版)【DOC范文整理】

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（冀教版）三、乘法乘法交換率結(jié)合率第四課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷用已有知識(shí)自主解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。.能用自己的方法和已有的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的 實(shí)際問(wèn)題。.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意 識(shí)。設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù) 學(xué)知識(shí)、技能，還包括啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等 方面的發(fā)展。課時(shí)教案?jìng)€(gè)性化教案一、情境的創(chuàng)設(shè)：談話引入，也可用其他形式引入二、展示目標(biāo)能用自己的方法和已有的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的 實(shí)際問(wèn)題。三、自學(xué)與交流研討.出示例題，說(shuō)說(shuō)書(shū)中的信息。.學(xué)生先自己解決，在小組交流，最后班級(jí)交流。.展示列的算式，使學(xué)生明白這個(gè)

2、結(jié)果就是近似數(shù)。四、質(zhì)疑答疑五、專項(xiàng)練習(xí)試一試六、課堂小結(jié)七、綜合練習(xí)：米用書(shū)中的練習(xí)題。反思第五課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)計(jì)算、觀察、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷 探索乘法交換律、乘法結(jié)合律的過(guò)程。.理解并用字母表示乘法交換律、結(jié)合律，能用乘法交 換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。.在探索運(yùn)算定律的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的 條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生漸漸關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)，善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)審視客觀世界中的豐富多彩的現(xiàn) 象。課時(shí)教案?jìng)€(gè)性化教案一、情境的創(chuàng)設(shè)：談話引入，二、展示目標(biāo)：理解并用字母表示乘法交換律、結(jié)合律，能用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。理解并用字母表示乘法交

3、換律、結(jié)合律，能用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。三、自學(xué)與交流研討出示書(shū)中的算式，用計(jì)算器計(jì)算填上適當(dāng)?shù)姆?hào)。觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)乘法交換律以及字母表達(dá)式。出示例2,讓學(xué)生用自己的方法計(jì)算， 交流計(jì)算的結(jié)果， 初步感知乘法結(jié)合律。算一算，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)乘法結(jié)合律以及字母表達(dá)式。四、質(zhì)疑答疑五、專項(xiàng)練習(xí)口答：如何用字母表示乘法交換律、結(jié)合律。六、課堂小結(jié)。七、練習(xí)：采用書(shū)中的練習(xí)題。反思三、乘法分配率1第六課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)計(jì)算觀察交流歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探索乘 法分配律的過(guò)程。.理解并用字母表示乘法分配律，能運(yùn)用乘法分配律進(jìn) 行簡(jiǎn)便運(yùn)算。.在探索乘法分配律的過(guò)程中，

4、能進(jìn)行有條理的思考， 并能對(duì)獲得的結(jié)論的合理性作出解釋。設(shè)計(jì)意圖在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這 就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而兒童 的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈。課時(shí)教案?jìng)€(gè)性化教案一、情境的創(chuàng)設(shè)：師生談話引出生活中的乘法話題。二、展示目標(biāo)理解并用字母表示乘法分配律，能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行 簡(jiǎn)便運(yùn)算。三、自學(xué)與交流研討:.出示例1。讓學(xué)生觀察教材中的情景圖說(shuō)說(shuō)屏風(fēng)是什么樣的.提出一共有多少塊玻璃？.自己試著計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。.試一試，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上面的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么.總結(jié)乘法分配律，并運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。.同桌說(shuō)說(shuō)后，在全班說(shuō)說(shuō)。四、質(zhì)疑答疑五、專項(xiàng)練習(xí)

5、：口答：如何用字母表示乘法分配律。六、課堂小結(jié)七、綜合練習(xí)：采用書(shū)中的練習(xí)題。反思第七課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷運(yùn)用乘法運(yùn)算定律解決簡(jiǎn)單 問(wèn)題的過(guò)程。.能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律乘法分配律解決實(shí)際問(wèn)題，體 驗(yàn)解題方法的多樣化。.在選擇合理的靈活的方法進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，體驗(yàn)乘 法運(yùn)算定律在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意 識(shí)。設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生漸漸關(guān)心身邊的數(shù) 學(xué)，善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)審視客觀世界中的豐富多彩的現(xiàn) 象。課時(shí)教案?jìng)€(gè)性化教案一、情境的創(chuàng)設(shè)：教師談話，引出旅游團(tuán)就餐問(wèn)題。二、展示目標(biāo)：能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律乘法分配律解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn) 解題方法的多樣化。三、自學(xué)與交流

6、研討：.觀察情景圖說(shuō)說(shuō)了解到的信息。.提出師生共花多少？。.學(xué)生試著解決。.交流計(jì)算的方法。.用同樣的方法解決第 2、3兩問(wèn)題，體會(huì)乘法運(yùn)算律 帶來(lái)的方便。四、質(zhì)疑答疑五、專項(xiàng)訓(xùn)練 試一試六、課堂小結(jié)七、綜合訓(xùn)練采用書(shū)中的練習(xí)題。反思三、乘法分配率2教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展 思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決 簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊思考問(wèn)題。在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們觀察了一幅主題圖，有 的同學(xué)還提出了一個(gè)問(wèn)題：一共有多少名同

7、學(xué)參加了這次植 樹(shù)活動(dòng)？二、新授 小組討論，嘗試用不同的方法解決教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。學(xué)生匯報(bào)自己的解法。弓I導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明不同算法的理由。X 25=6 X 25=150+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個(gè)小組一共 有多少人了。X 25+2 X 25=100+50=150X 25表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)，2X 25表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù)。再把它 們加起來(lái)就是一共有多少人了。小組合作：兩組算式有什么相同點(diǎn)？?jī)山M算式有什么不同點(diǎn)？?jī)山M算式有什么聯(lián)系？匯報(bào)。教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？學(xué)生舉例。根據(jù)學(xué)生

8、舉例板書(shū)到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生 驗(yàn)證。請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。板書(shū)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè) 數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。x c=a x c+b x cax =ax b+axc你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？簡(jiǎn)記為：和與一個(gè)數(shù)相乘=積相加三、鞏固練習(xí)教師出示幻燈片中的練習(xí)，學(xué)生自主完成。 在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。四、小結(jié)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。教師引導(dǎo)小結(jié)，相應(yīng)完善板書(shū)四、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)過(guò)程與方法：結(jié)合趣味故事和填數(shù)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)

9、識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的 過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，感受分?jǐn)?shù)基本 性質(zhì)的合理性和確定性。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入同學(xué)們，你們愛(ài)看西游記嗎？唐僧、孫悟空、豬八 戒、沙和尚在去西天取經(jīng)的過(guò)程中，路過(guò)了很多地方，雖然 經(jīng)歷了很多磨難，但是也得到了很多人的幫助。下面我們來(lái) 欣賞一下西游記的動(dòng)畫(huà)片。二、探求新知出示配樂(lè)故事和相應(yīng)畫(huà)面。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，有一天，路過(guò)女兒國(guó)，國(guó)王 給了他們師徒四人一塊餅。唐僧說(shuō)：“咱們把這塊餅平均分 成四塊，每人一塊吧?！必i八戒聽(tīng)見(jiàn)了，急忙說(shuō)：“一塊太 少了，師傅，我

10、吃得多，就多分給我一塊吧?！碧粕戳丝催@貪吃的徒弟，不知道怎么辦好，孫悟空說(shuō)：“師傅，那就把這塊餅平均分成八塊， 給他二塊吧?！碧粕α诵φf(shuō)：“你 這個(gè)猴子，真狡猾?！鄙险n時(shí)先看一段故事，學(xué)生一定非常樂(lè)意，并會(huì)立即被吸引。思考故事當(dāng)中提出的問(wèn)題，學(xué)生自然興趣濃厚。通過(guò)故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望。師：從上面的故事中，你了解到那些數(shù)學(xué)信息，想到了 什么問(wèn)題？生1:唐僧要把餅平均分成四塊，每人一塊，很公平。生2:孫悟空說(shuō)把餅平均分成八塊，給豬八戒兩塊。生3:我知道豬八戒沒(méi)有多吃到餅。師：你們同意他的說(shuō)法嗎？讓學(xué)生討論：八戒到底有沒(méi) 有多吃到餅。引導(dǎo)學(xué)生小組合作想辦法證實(shí)自己的想法。分組討論問(wèn)

11、題充分體現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，激發(fā)了他們的求知欲，學(xué)生在激烈的討論中思維能力得到進(jìn) 一步的提升。匯報(bào)：生：我們組用畫(huà)圖的方法證明豬八戒沒(méi)有多吃到餅。 展示了本小組的圖師：非常好，清楚明白，還有其他的方法嗎？學(xué)生們都認(rèn)同他們組的做法師：想一想我們上節(jié)課學(xué)得分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能不能把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成除法進(jìn)行證明？生：14= 1+ 4, 1和4都同時(shí)擴(kuò)大2倍，變成2+ 8,商 不變。2+ 8寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式是。師進(jìn)一步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。最后得出結(jié)論：等于，八戒沒(méi)有多吃到餅?？磮D填數(shù)讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，填完后匯 報(bào)。師：觀察上面的圖和分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)都相等。

12、議一議讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看一看分?jǐn)?shù)的分子和分母怎樣變化， 分?jǐn)?shù)的大小不變？和同桌討論一下。學(xué)生試著歸納：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的 數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。師：“根據(jù)同學(xué)們的回答，老師也進(jìn)行了總結(jié)?！睅煶鍪痉?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)貼在黑板上，指名學(xué)生讀，學(xué)生 自由讀。師告訴學(xué)生這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。對(duì)照分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們自己總結(jié)的比分?jǐn)?shù) 的基本性質(zhì)少了什么？生：我發(fā)現(xiàn)少了“零除外”師：想一想：為什么性質(zhì)中要規(guī)定“零除外”？生：分?jǐn)?shù)的分母不能為零，所以分母不能乘或除以零。新知識(shí)力求讓學(xué)生主動(dòng)探索，逐步獲取?！皩O悟空分 餅”和看圖填數(shù)得出的三組相等的分?jǐn)?shù)為學(xué)生探索新知提供 了材料，議一議是學(xué)生探求

13、新知、獨(dú)立思考的指南，引導(dǎo)學(xué) 生逐步展開(kāi)的充分的討論，幫助學(xué)生一步步得出結(jié)論。三、試一試把34化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。思考：要把34化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子、 分母怎么變化？變化的依據(jù)是什么？討論：猴子運(yùn)用什么規(guī)律來(lái)分餅的？如果豬八戒要三塊，猴子怎么分才公平呢？如果要四塊呢？總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，再讓學(xué)生說(shuō)出孫悟空的想 法，并回答如果豬八戒要三塊餅、四塊餅，孫悟空怎么辦？ 既前后照應(yīng)，又讓學(xué)生在幫孫悟空想辦法的過(guò)程中，運(yùn)用新 知解決實(shí)際問(wèn)題。四、多層練習(xí)，鞏固深化以游戲的方式完成，教師說(shuō)分母或分子，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng) 的分子或分母，使組成的分?jǐn)?shù)與給定的分?jǐn)?shù)相等。練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難

14、，由淺入深，既鞏固新知，又發(fā)展 思維。四、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化教學(xué)目標(biāo)：.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的過(guò)程。.了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能把分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。.感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，能在已有知識(shí)背景下自 主學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教具準(zhǔn)備：米尺。教學(xué)過(guò)程：一、根據(jù)米尺寫(xiě)數(shù)。.例題：把1米平均分成10份，每份是1分米。提出問(wèn)題：把1米平均分成10份，每份是多少？寫(xiě)成 用“米”為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米？分米用小數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示呢？把1米平均分成100份，每份是1厘米

15、。.例題：把1米平均分成100份，每份是1厘米。提出問(wèn)題：把1米平均分成100份，每份是多少？寫(xiě)成 用“米”為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米？全班討論后，鼓勵(lì)每名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)具體長(zhǎng)度，如，9 厘米用分?jǐn)?shù)表示是 9/100米，用小數(shù)表示是0.09米，25厘 米是25/100米。也可以寫(xiě)成0.25米。.例題：把1米平均分成1000份，每份是1毫米，也 就是1/1000米，可以寫(xiě)成 0.001米。老師讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě) 8毫米，45毫米，547毫米用分 數(shù)各怎樣表示？用小數(shù)各怎樣表示？二、看圖寫(xiě)數(shù)。例題：把一個(gè)正方形平均分成10份、100份。.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形圖，使學(xué)生了解兩幅圖分別是把 正方形平均分成

16、了 10份和100份，涂色部分各占1份并寫(xiě) 出1/10和1/100兩個(gè)分?jǐn)?shù)。.師生共同完成把 1/10和1/100寫(xiě)成小數(shù)及讀小數(shù) 的過(guò)程。.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上圖提出其他問(wèn)題。如，把一個(gè)正方形平均分成100份，2份是2/100，寫(xiě)成小數(shù)是0.02，讀作零 點(diǎn)零二等。三、議一議。.提出“議一議”的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論。使學(xué)生理解1份是1/1000?？梢詫?xiě)成0.001 ; 8份是8/1000,可以 寫(xiě)成0.008 ; 32份是32/1000，可以寫(xiě)成 0.032。.在自主探索和充分交流的基礎(chǔ)上，教師概括：把一個(gè) 整體平均分成10份、100份、1000分這樣的1份或幾份可以用分母是 10、100、100

17、0的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，也可以 用小數(shù)來(lái)表示。四、練一練。.題，說(shuō)清題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流。 重點(diǎn)了解學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)寫(xiě)得是否正確。.第二題，由學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。.第三、四題，都是分?jǐn)?shù)和小數(shù)相互對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，由 學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系 是否理解。.第五題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)，不但要關(guān)注學(xué) 生涂色是否正確，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。四、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的過(guò)程。了解分?jǐn)?shù)可以表示具體的量，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系， 會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的結(jié)果。在利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，

18、培養(yǎng)知識(shí) 的遷移能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的結(jié) 果。教學(xué)過(guò)程: 復(fù)習(xí)平均分的數(shù)量關(guān)系師：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成2份每份是多少？算式是?把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份每份是多少？算式是？把12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份每份是多少？算式是？ 師：由此可見(jiàn)“平均分”中各數(shù)量之間關(guān)系是怎樣的？師：把8個(gè)蘋(píng)果平均分成2份每份是多少？算式是?把4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份每份是多少？算式是?把2個(gè)蘋(píng)果平均分成2份每份是多少？算式是?把1個(gè)蘋(píng)果平均分成2份每份是多少?生思考 生：半個(gè)!生：0.5個(gè)生：1/2個(gè)。師：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)!半個(gè)也好，0.5也好，1/2個(gè)也好，都表示這個(gè)蘋(píng)果的一半。前面幾個(gè)蘋(píng)

19、果我們都能用算式 把它算出來(lái)，那么把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份是如何算出來(lái)的 呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。新授一、平均分彩帶 師出示例題: 把一米長(zhǎng)的彩帶平均分成 2份，每份是多少米？ 師先讓學(xué)生讀題，然后讓學(xué)生用不同的方式描述結(jié)果。師介紹把一米長(zhǎng)的彩帶平均分成2份用除法算式怎么表示？，為什么？那么1-2等于多少呢？米師：1/2米是什么意思？如果把它平均分成 3份呢？生：1-3= 1/3二、平均裝茶葉師出示例題，把2千克茶葉平均裝在 5個(gè)茶葉桶中，每個(gè)茶葉桶裝多 少千克？指名讀題，弄清題意后讓學(xué)生自己列式指名板演：-5= 2/5師：觀察我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)和我們剛才寫(xiě)出的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

20、使學(xué)生明確這幾個(gè)分?jǐn)?shù)帶計(jì)量單位，是具體的量，以前 學(xué)的分?jǐn)?shù)不帶單位，表示占一個(gè)整體的幾分之幾。師：為了和以前學(xué)的知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，做幾個(gè)練習(xí)。師出示：把1米長(zhǎng)的彩帶平均分成 2份每份占彩帶的，每份是米？把1米長(zhǎng)的彩帶平均分成 米？把2千克茶葉平均分成 克？把2千克茶葉平均分成 克？把5千克茶葉平均分成 克？把5千克茶葉平均分成 克？3份每份占彩帶的，每份是5份每份占茶葉的，每份是千8份每份占茶葉的，每份是千7份每份占茶葉的，每份是千7份這樣的2份占茶葉的，是千三、平均分月餅出示例題小組討論分的方法。交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出算式。四、歸納總結(jié)這幾個(gè)算式。你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子、分

21、母有什么關(guān)系？討論交流，是總結(jié)。被除數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分母。他們的關(guān)系可以表示為：被除數(shù)+除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù) 用字母表示是：a* b= a/b四、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)通分教學(xué)目標(biāo)：.理解通分的意義。.掌握通分的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通分一般方法的概括過(guò)程。教學(xué)步驟：一、鋪墊.說(shuō)出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。和88和99和27教師提問(wèn)：求最小公倍數(shù)有幾種情況？一般情況下，求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的方法，除 到兩個(gè)商互質(zhì)后，把各除數(shù)和商連乘。特殊的情況是： 當(dāng)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，較大的數(shù)就是這兩個(gè) 數(shù)的最小公倍數(shù)； 當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，它們的最小公倍數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的積.

22、填空。.比較下面分?jǐn)?shù)大小。OOOO二、探究新知。教學(xué)通分的意義。.出示例3，比較和56的大小。.小組討論：怎樣運(yùn)用我們以前學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn) 題呢？.教師明確：這個(gè)相同的分母叫做兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。 這個(gè)公分母應(yīng)該是兩個(gè)分母的公倍數(shù)。.教學(xué)兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)。教師板書(shū)：.教師明確：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的 同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。如何比較分?jǐn)?shù)大小。思考：通分時(shí)先干什么？然后干什么？教學(xué)例4。.出示例4:.啟發(fā)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣想？教學(xué)例5。.出示例5:把、。.學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。.板書(shū)：三、全課小結(jié)。這節(jié)課你又學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？四、隨堂練習(xí).說(shuō)出下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。.

23、做一做把下面每組中的分?jǐn)?shù)通分，再比較它們的大小.下面哪組分?jǐn)?shù)的通分是對(duì)的？哪組不對(duì)？哪組不夠簡(jiǎn)單？.比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。OO五、小數(shù)的認(rèn)識(shí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)授課時(shí)間年月曰本課知識(shí)前后聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)教參54頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而理解小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生真正理解小數(shù)的意義。七乙萬(wàn)r 一1_右一 七乙萬(wàn)r 參考教案書(shū)與教案一、情境的創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)引入：師生談話，引話題1同學(xué)們，上課之前老師想知道小朋 友們都見(jiàn)過(guò)那種鳥(niǎo)？你最喜歡的是哪一種呢？出示 60頁(yè) 我們都學(xué)過(guò)那些數(shù)？舉例說(shuō)明。你還見(jiàn)過(guò)那些數(shù)？你在那里見(jiàn)過(guò)？二、目標(biāo)展示你對(duì)小數(shù)還有那些了解？你想知道有關(guān)小數(shù)的那些知識(shí)？本節(jié)可學(xué)習(xí)

24、的內(nèi)容三、自主探究小組合作交流教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生。人們?cè)跍y(cè)量或計(jì)算的時(shí)候，往往不能正好得到整數(shù)，而常常用小數(shù)來(lái)表示。如：老虎的身長(zhǎng)是2米65厘米，可以寫(xiě)成 2.65米買(mǎi)一瓶飲料和一個(gè)面包需要3元3角，可以寫(xiě)成3.3元學(xué)生讀情景圖，了解數(shù)學(xué)信息。認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)生自己讀書(shū)。交流體會(huì)。以前學(xué)的數(shù)，像0、1、2、3、都是整數(shù)，現(xiàn)在學(xué)的數(shù)，像2.65、5.3、0.002等都是小數(shù)。小數(shù)由三部分組成，中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊 的是整數(shù)部分，左邊的是小數(shù)部分。出示2.65 , 5.3 , 0.002三個(gè)小數(shù)，請(qǐng)學(xué)生回答讀一讀書(shū)中的小數(shù)四、質(zhì)疑答疑、小數(shù)怎樣產(chǎn)生。意義如何？五、課堂小結(jié)認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成較 大單位的小數(shù)。小數(shù)在日常生活中的廣泛存在。六、專項(xiàng)訓(xùn)練找出生活中的小數(shù)讀