春-七年級(jí)上冊(cè)語文ppt課件

1、朱自清朱自清第一板塊：整體感知美檢查預(yù)習(xí)）第一板塊：整體感知美檢查預(yù)習(xí)）1 1、你知道這篇美文出自誰之手嗎？、你知道這篇美文出自誰之手嗎？那你他了解多少？那你他了解多少？朱自清朱自清1898194818981948字佩字佩弦江蘇省揚(yáng)州人，我國現(xiàn)代著弦江蘇省揚(yáng)州人，我國現(xiàn)代著名詩人、民主戰(zhàn)士、學(xué)者。散名詩人、民主戰(zhàn)士、學(xué)者。散文代表作有文代表作有等。等。第二板塊、讀出節(jié)奏美第二板塊、讀出節(jié)奏美1 1、聽讀課文，正字音、聽讀課文，正字音嫩（嫩（ ） 綠綠 醞釀（醞釀（ ） 蓑（蓑（ ）衣）衣 烘（烘（ ）托）托 眨（眨（ ）眼）眼 撐（撐（ ）傘）傘nn nn yn ningyn ningsusu

2、hnghngzhzhchngchng多音字：多音字：漲漲漲漲潮潮 zhzhngng 漲紅了臉 zhngzhng 藏藏藏起藏起來來 cngcng寶寶藏藏zngzng 散散散在草散在草叢叢里里s snn 散散會(huì)會(huì) snsn暈暈黃暈黃暈ynyn頭暈頭暈 ynyn提示：朗讀的基本語調(diào)：輕盈提示：朗讀的基本語調(diào)：輕盈表達(dá)春天到來的欣喜的感情，用欣喜愉表達(dá)春天到來的欣喜的感情，用欣喜愉悅的語調(diào)；悅的語調(diào)；表達(dá)作者對(duì)春天的欣賞的感情，表達(dá)作者對(duì)春天的欣賞的感情，用輕松明快的語調(diào)；用輕松明快的語調(diào)；表達(dá)對(duì)春天的贊美，用高昂的語調(diào)。表達(dá)對(duì)春天的贊美，用高昂的語調(diào)。聽老師朗讀課文，思考問題：聽老師朗讀課文，思考問

3、題：1、根據(jù)提示把課文劃分為三部分：、根據(jù)提示把課文劃分為三部分：（一盼春（一盼春 (二繪春二繪春 (三贊春三贊春3、第二部分、第二部分“繪春采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？抓繪春采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？抓住了春天的那些事物進(jìn)行描寫？住了春天的那些事物進(jìn)行描寫？（第（第1自然段）自然段）（第（第27自然段）自然段）（第810自然段）總分總分繪春繪春宏觀勾勒宏觀勾勒（總寫）（總寫）微觀描繪微觀描繪（分述）（分述）春草圖春草圖春花圖春花圖春風(fēng)圖春風(fēng)圖春雨圖春雨圖迎春圖迎春圖山、水、太陽山、水、太陽盼 春山朗潤起來了山朗潤起來了水漲起來了水漲起來了盼春盼春 作者以怎樣的心情迎接春天的到來？ 哪個(gè)詞明確地告訴我們

4、春天還沒有來到？ 第一段盼春在文中有什么作用？ 第三板塊、品析繪畫美第三板塊、品析繪畫美2 2、第二段運(yùn)用了什么修辭方法？總、第二段運(yùn)用了什么修辭方法？總寫春天作者著眼于哪些景色的變化？寫春天作者著眼于哪些景色的變化？這些變化給人以怎樣的感受？這些變化給人以怎樣的感受？（1運(yùn)用了擬人、排比的修辭方法。運(yùn)用了擬人、排比的修辭方法。（2著眼于山、水、陽光的變化。著眼于山、水、陽光的變化。（3從宏觀上感受到大地回春，生機(jī)勃從宏觀上感受到大地回春，生機(jī)勃發(fā)的感受。發(fā)的感受。 第二自然段中第一句勾畫出怎樣的輪廓？第二自然段中第一句勾畫出怎樣的輪廓？“朗潤朗潤”、“漲漲”、“紅等詞分別描繪了紅等詞分別描繪

5、了怎樣的景象？三個(gè)怎樣的景象？三個(gè)“起來了呼應(yīng)文中的那起來了呼應(yīng)文中的那些詞語？運(yùn)用了什么修辭？有何作用？些詞語？運(yùn)用了什么修辭？有何作用？ 第一句勾勒出春天萬物復(fù)蘇的輪廓。再用第一句勾勒出春天萬物復(fù)蘇的輪廓。再用“朗潤寫春山的光澤；用朗潤寫春山的光澤；用“漲寫春水渙漲寫春水渙渙；用渙；用“紅寫春日暖人。三個(gè)紅寫春日暖人。三個(gè)“起來了起來了照應(yīng)了照應(yīng)了“剛睡醒剛睡醒”、“張開了眼張開了眼”。運(yùn)用擬人手法，勾勒出春天的勃勃生機(jī)。運(yùn)用擬人手法，勾勒出春天的勃勃生機(jī)。小草偷偷地從土里鉆出來小草偷偷地從土里鉆出來朗讀第三段春草圖），思考問題：朗讀第三段春草圖），思考問題：1、在文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語填在下

6、面橫線上：、在文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語填在下面橫線上：“ ”、“ ”兩詞寫小草的情態(tài)；兩詞寫小草的情態(tài)；“ ”寫小草的質(zhì)地；寫小草的質(zhì)地；“ ”寫小草的色澤。寫小草的色澤。2、“偷偷地偷偷地”、“鉆兩詞用得好，說說好在哪鉆兩詞用得好，說說好在哪里。里。偷偷地偷偷地 鉆鉆嫩嫩的嫩嫩的綠綠的綠綠的 “鉆表現(xiàn)了春草沖破土層的擠勁，又用鉆表現(xiàn)了春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷偷地修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，用擬人的偷地修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，用擬人的修辭手法生動(dòng)地表現(xiàn)了春草的活力。修辭手法生動(dòng)地表現(xiàn)了春草的活力。3、“嫩嫩的、綠綠的是修飾小草的，按正常的順序應(yīng)嫩嫩的、綠綠的是修飾小草的，按正常的順序應(yīng)放在

7、放在“小草的前邊，作者卻將它放在句末，這樣寫有什小草的前邊，作者卻將它放在句末，這樣寫有什么好處？么好處？ 把這兩個(gè)詞放在句末，目的是強(qiáng)調(diào)小草的質(zhì)把這兩個(gè)詞放在句末，目的是強(qiáng)調(diào)小草的質(zhì)地和顏色的特征。地和顏色的特征。4、寫春草為什么又寫、寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”？側(cè)面描寫側(cè)面描寫對(duì)某一事物不作直接描寫，而是通過描寫對(duì)某一事物不作直接描寫，而是通過描寫其他事物從側(cè)面間接表現(xiàn)它的情態(tài)和特征，也叫間接描其他事物從側(cè)面間接表現(xiàn)它的情態(tài)和特征，也叫間接描寫。寫。 側(cè)面描寫，通過小孩在草地上興致勃勃地嬉戲側(cè)

8、面描寫，通過小孩在草地上興致勃勃地嬉戲從側(cè)面烘托出春草的勃勃生機(jī)。從側(cè)面烘托出春草的勃勃生機(jī)。5、“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的寫了什么？表風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的寫了什么？表達(dá)了怎樣的情感？達(dá)了怎樣的情感？寫了人在草上的感受。表達(dá)了喜愛春草的感情。寫了人在草上的感受。表達(dá)了喜愛春草的感情。6、本段以什么順序?qū)懢?？、本段以什么順序?qū)懢?？按照從近到遠(yuǎn)的順序?qū)懢?。按照從近到遠(yuǎn)的順序?qū)懢啊?、朗讀春草圖，這段描寫了些什么？、朗讀春草圖，這段描寫了些什么？這些景物有何特點(diǎn)？這些景物有何特點(diǎn)？草：草：嫩嫩的、綠綠的嫩嫩的、綠綠的 到處都是到處都是人：人：打滾打滾 踢球踢球 賽跑賽跑 捉迷藏捉迷藏正面描寫正面描寫

9、側(cè)面烘托側(cè)面烘托詞語運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？詞語運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？A、口語化，兒化音多、口語化，兒化音多、疊詞多。、疊詞多。作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點(diǎn)？了春草的什么特點(diǎn)？偷偷、鉆偷偷、鉆旺盛的生命力旺盛的生命力嫩嫩、軟綿綿嫩嫩、軟綿綿草的質(zhì)地草的質(zhì)地綠綠綠綠顏色顏色一大片一大片草的長勢草的長勢疊用形容詞疊用形容詞細(xì)致描繪春細(xì)致描繪春草的生機(jī)草的生機(jī)春花圖春花圖桃花桃花杏花杏花梨花梨花朗讀第四段春花圖），思考問題：朗讀第四段春花圖），思考問題：1、本段抓住春花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描些？并從文、本段抓住春花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描些？并從文中找出相關(guān)句子證明。中找

10、出相關(guān)句子證明?；ǘ浞倍嗷ǘ浞倍嗄悴蛔屛夷悴蛔屛叶奸_滿了花趕趟兒；花下都開滿了花趕趟兒；花下成千成百的蜜蜂成千成百的蜜蜂；野花遍地是。；野花遍地是?；ㄉG麗：花色艷麗：紅的像火，粉的像霞，白的像雪；散在紅的像火，粉的像霞，白的像雪；散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?；ㄎ断闾鸹ㄎ断闾鸹ɡ飵е鹞秲?；花下成千成百的蜜花里帶著甜味兒；花下成千成百的蜜蜂蜂大小的蝴蝶飛來飛去。大小的蝴蝶飛來飛去。2、既然是春花圖，為什么要寫蜜蜂和蝴蝶、既然是春花圖，為什么要寫蜜蜂和蝴蝶呢？呢？ 間接描寫，側(cè)面烘托春花的色彩鮮艷、間接描寫，側(cè)面烘托春花的色彩鮮艷、香味濃郁。香味濃

11、郁。3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，如果把，如果把“鬧換成鬧換成“叫好不好呢？叫好不好呢？不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺暡皇菑淖彀屠锊缓?。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺暡皇菑淖彀屠铩敖薪谐鰜淼?，而是翅膀振?dòng)發(fā)出的聲音，所以不能出來的，而是翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，所以不能用用“叫叫”；而且用；而且用“鬧不僅有聲響，還呈現(xiàn)出鬧不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象，而一派喧鬧沸騰的景象，而“叫字則沒有這樣叫字則沒有這樣的效果。的效果。4、這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有何好處？、這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有何好處？（1）“你不讓我，我不讓你用擬人的修辭手你不讓我，我不讓你用擬人的修辭手法，

12、寫出了春花競相開放的情景。法，寫出了春花競相開放的情景。（2）“紅的像火，粉的像霞，白的像雪用比紅的像火，粉的像霞，白的像雪用比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。紅的情景。（3）“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的用比喻、擬人的修辭手法，寫出了野花繁眨的用比喻、擬人的修辭手法，寫出了野花繁多、在陽光下閃閃發(fā)亮、隨風(fēng)輕舞的情景。多、在陽光下閃閃發(fā)亮、隨風(fēng)輕舞的情景。5、本段按照怎樣的順序描寫春花？如果把這段、本段按照怎樣的順序描寫春花？如果把這段文字分成兩層，應(yīng)怎樣分？各寫了什么？文字分成兩層，應(yīng)怎

13、樣分？各寫了什么？按照從上到下的順序描寫春花。按照從上到下的順序描寫春花。第一層：寫樹上的花。第一層：寫樹上的花。（從開頭到（從開頭到“大小的蝴蝶飛來飛去大小的蝴蝶飛來飛去”）第二層：寫遍地野花。第二層：寫遍地野花。（從（從“野花遍地是到本段完。）野花遍地是到本段完。） 觀察景物必須觀察景物必須“五官開放五官開放”, ,通過視覺、聽覺、味覺、通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的觸覺、嗅覺等感受景物的美。請(qǐng)分析，美。請(qǐng)分析，“春風(fēng)圖春風(fēng)圖從從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？特征？ （1）“吹面不寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng),不錯(cuò)的，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你從觸覺寫出春風(fēng)像母

14、親的手撫摸著你從觸覺寫出春風(fēng)的溫柔。的溫柔。（2）“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息息空氣里醞釀從嗅覺寫出春風(fēng)的空氣里醞釀從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香。芳香。（3）“鳥兒將巢按在繁花嫩葉當(dāng)中鳥兒將巢按在繁花嫩葉當(dāng)中成天嘹亮地響著從視覺、聽覺寫出春成天嘹亮地響著從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。風(fēng)的和悅。 效果：這段文字從觸覺、嗅覺、視覺等方面，把無效果：這段文字從觸覺、嗅覺、視覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。2、“春風(fēng)圖運(yùn)用了哪些修辭手法，春風(fēng)圖運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？有什么作用？（1）“吹面不寒楊柳風(fēng)運(yùn)用引用、

15、吹面不寒楊柳風(fēng)運(yùn)用引用、借代寫出春風(fēng)的溫暖。借代寫出春風(fēng)的溫暖。（2）“像母親的手撫摸著你運(yùn)用比像母親的手撫摸著你運(yùn)用比喻、擬人寫出春風(fēng)的溫柔。喻、擬人寫出春風(fēng)的溫柔。（3）“（鳥兒高興起來了（鳥兒高興起來了跟清跟清風(fēng)流水應(yīng)和著運(yùn)用擬人寫出悠悠春風(fēng)風(fēng)流水應(yīng)和著運(yùn)用擬人寫出悠悠春風(fēng)中鳥兒的歡悅。中鳥兒的歡悅。春 雨 圖朗讀第六段春雨圖），思考問題：朗讀第六段春雨圖），思考問題：1、本段抓住春雨的哪些特征進(jìn)行描寫？請(qǐng)找出、本段抓住春雨的哪些特征進(jìn)行描寫？請(qǐng)找出相關(guān)句子說明。并想想以什么順序?qū)懢?。相關(guān)句子說明。并想想以什么順序?qū)懢?。?）“雨是最尋常的，一下就是三兩天寫出春雨的經(jīng)常。（2）“像牛毛，

16、像花針，像細(xì)絲，秘密地斜織著寫出春雨的細(xì)密。（3）“人家屋頂上全攏著一層薄煙寫出春雨的輕盈。（4）“樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼寫春雨的潤物。寫景順序：從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從物到人，從寫景順序：從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從物到人，從近到遠(yuǎn)。近到遠(yuǎn)。2、“春雨圖運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好春雨圖運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處？處？ （1）“像牛毛、像花針、像細(xì)絲用比喻、排像牛毛、像花針、像細(xì)絲用比喻、排 比，寫出春雨多、細(xì)、密的特征。比，寫出春雨多、細(xì)、密的特征。 （2）“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著著” 用擬人烘托出夜雨中鄉(xiāng)村的安靜而和平。用擬人烘托出夜雨中鄉(xiāng)

17、村的安靜而和平。 雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。春雨先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。春雨的特點(diǎn)是什么？找出文中的詞把雨的的特點(diǎn)是什么？找出文中的詞把雨的形態(tài)、情態(tài)講出來。形態(tài)、情態(tài)講出來。 細(xì)密細(xì)密輕盈輕盈迷蒙迷蒙滋潤滋潤春雨的特點(diǎn)：春雨的特點(diǎn)：你能發(fā)現(xiàn)你能發(fā)現(xiàn)“春雨圖春雨圖的寫景是按照的寫景是按照怎么樣的層次嗎？怎么樣的層次嗎？提示從：從提示從：從“雨、樹葉、小草到雨、樹葉、小草到“走著的人走著的人”1 1、由靜景到動(dòng)景、由靜景到動(dòng)景2、由寫物到寫人、由寫物到寫人3 3、由近到遠(yuǎn)、由近到遠(yuǎn) 寫春天里的人的活動(dòng)，抓住了哪幾寫春天里的人的活動(dòng)

18、，抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？個(gè)方面的特點(diǎn)？ 寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)，與寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)，與前前4 4幅自然春景圖有何聯(lián)系？幅自然春景圖有何聯(lián)系？ 朗讀第七段迎春圖），思考問題。朗讀第七段迎春圖），思考問題。1、“迎春圖寫了些什么？迎春圖寫了些什么？ 由景及人，從天上的風(fēng)箏寫到地上的孩子；蝸居了一冬的老老小小也都趕趟兒似地一個(gè)個(gè)都出來了。在這充滿希望的季節(jié)，他們舒活舒活筋骨、抖擻抖擻精神，各忙各的事情去了。2、請(qǐng)?jiān)谶@一段中找出最能體現(xiàn)本文主旨的、請(qǐng)?jiān)谶@一段中找出最能體現(xiàn)本文主旨的一句文眼），并說說它的好處。一句文眼），并說說它的好處。“一年之計(jì)在于春一年之計(jì)在于春”。引用俗語啟迪人們

19、：。引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。朗讀朗讀“贊春部分贊春部分”，思考問題：，思考問題：1、這三段運(yùn)用什么修辭手法？起什么作用？、這三段運(yùn)用什么修辭手法？起什么作用？ 運(yùn)用比喻，擬人、排比，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。2、這三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否、這三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，為什么？顛倒，為什么？ 這三句順序從這三句順序從“娃娃到娃娃到“小姑娘到小姑娘到“青年青年”，形象地點(diǎn)明了春天的成長進(jìn)程，所，形象地點(diǎn)明了春天的成長進(jìn)程，所以順序不能顛倒。以順序不能顛倒。課堂小結(jié)：描寫景物要抓住景物特征，如春草圖

20、，課堂小結(jié)：描寫景物要抓住景物特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢來寫。如春抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢來寫。如春花圖，則抓住春花多、艷、甜的特征來寫。還可花圖，則抓住春花多、艷、甜的特征來寫。還可以運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，描繪景物特以運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)作者情感。點(diǎn)，抒發(fā)作者情感。3、你還能用別的比喻贊美春天嗎？、你還能用別的比喻贊美春天嗎？春天像風(fēng)華正茂的少年，意氣風(fēng)發(fā)地進(jìn)取著。春天像風(fēng)華正茂的少年，意氣風(fēng)發(fā)地進(jìn)取著。 春天如含情的少女，緩緩地行走在這天地間，輕言淺笑，嫣然百媚。第四板塊：探求形象美第四板塊：探求形象美頌春頌春 頌春部分春天是怎樣的形象？他們頌春部分春天是怎樣的形象？他們有什么特點(diǎn)？他們之間有什么聯(lián)系嗎？有什么特點(diǎn)？他們之間有什么聯(lián)系嗎？剛落地的娃娃剛落地的娃娃小姑娘小姑娘健壯的青年健壯的青年新新美美比喻比喻力力早春早春仲春仲春晚春晚春春的形象春的形象按照時(shí)間的先后順序按照時(shí)間的先后順序 名名 稱稱 特特 征征 春草圖草報(bào)春）：春草圖草報(bào)春）： 嫩綠、多、軟嫩綠、多、軟