追尋美的歷程

1、追尋美的歷程牡丹的拒絕教案設(shè)計 鎮(zhèn)海職業(yè)教育中心 葉紅【設(shè)計理念】遵循語文新課程標(biāo)準“知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的指導(dǎo)思想，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我吸納的學(xué)習(xí)過程中，注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法， 做到知識與能力的并行發(fā)展，并且培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感觀與價值觀。【教學(xué)目標(biāo)】1體會和學(xué)習(xí)牡丹的個性美和品位美2學(xué)習(xí)和借鑒本文托物言志、以花喻人的寫作手法3、感受作者的語言美【教學(xué)難點】體會和學(xué)習(xí)牡丹的個性美和品位美【教學(xué)方法】誦讀法，小組合作探究法?！菊n前預(yù)習(xí)】1、發(fā)放和牡丹有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解牡丹和中國深廣的淵源。 2、朗讀課文兩遍，并標(biāo)注段落?！窘叹邷蕚洹慷?/p>

2、媒體課件【教學(xué)過程】一、 情景導(dǎo)入（5分鐘）多媒體展示一組牡丹的圖片。（配以唐詩：白居易“絕代只西子,眾芳惟牡丹”；劉禹錫“惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。” 孫繼綱在牡丹賦“得天地之靈氣兮，國色神韻；集日月之精華兮，天香奇葩；流光溢彩兮，風(fēng)姿綽約；雍容華貴兮，端莊典雅”。）牡丹歷來是花中之王，以其國色天香的絕代風(fēng)姿贏得了無數(shù)文人墨客的贊譽，在他們的筆下，牡丹花的千種神態(tài)，萬般風(fēng)姿，一寫盡然。歲月流轉(zhuǎn)，牡丹依然，我們的作者同樣為牡丹的美所嘆服，那又會是一種怎樣的美呢？今天就讓我們一起走近張抗抗牡丹的拒絕，和作者一起去感受吧。二、 尋“美”（10分鐘）1、正如我們之前所展示的畫面，牡丹的美麗歷來

3、為世人所贊嘆，請同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中作者又是如何評價牡丹的美？（一讀課文） 明確：她美得秀韻多姿，美得雍容華貴，美得絢麗嬌艷，美得驚世駭俗。 2、確實，牡丹的美早已被世人所公認，作者一連用了四個形容詞來描繪牡丹花開時候的色彩、氣質(zhì)和風(fēng)韻。在此方面，作者毫不吝惜筆墨，請同學(xué)們找找文中作者具體描摹牡丹花美麗的句子。（二讀課文，小組合作完成，多媒體展示）明確：牡丹含苞待放的美：第13段“一叢叢半人高的牡丹枝株透出一幅傲慢的冷色、絕無開花的意思?！蹦档せㄩ_的美：第6段“每年陽歷四月中旬春色融融的日子好一座五彩繽紛的牡丹城”。第17段“牡丹開花時猶如解凍的大江終要開得一個傾國傾城，國色天

4、香”。第18 段“你也許在夢中曾親吻那些赤橙黃綠青藍紫的花瓣想象洛陽城延續(xù)了一千多年的花開花落二十日，滿城人人皆若狂之盛況?！?牡丹花落的美：第19段“一陣清風(fēng)徐來低吟著壯烈的悲歌離去。”總結(jié)：作者濃墨重彩地在第17、18、19段中描寫牡丹的傾國傾城、壯烈絢爛，鋪排其花開花落的輝煌和燦爛，讓我們深深沉浸在有關(guān)牡丹的想象中。下面我們一起來品讀作者描寫牡丹的文句，體味它在作者筆下別樣的風(fēng)情。三、 賞“美”（15分鐘）3、教師范讀第17段描寫牡丹的文句，然后請兩位同學(xué)分別朗讀第18、19段，在朗讀中體味作者文句的氣勢磅礴和對牡丹的贊美之情。（請同學(xué)點評，教師進行朗讀方法指導(dǎo)：朗讀時應(yīng)注意融入對牡丹的

5、喜愛之情，注意重音和停頓，讀出文章排比句的氣勢）在作者的筆下，無論它花開花落，都能給予我們一種氣壯山河的美。但是作者在那一年的牡丹花會中卻未能親見牡丹花開的盛況，所有這些驚心動魄的描摹都是作者面對黯淡蕭瑟的牡丹園時的想象。作者在沒有牡丹的日子里，卻依然看到了牡丹別樣的美麗，你體會到了嗎？明確：“牡丹為自己營造了神秘與完美恰恰在沒有牡丹的日子里，你探訪了窺見了牡丹的個性?！?、作者窺見了牡丹怎樣的個性？（方法指導(dǎo)：在所出現(xiàn)文句的前后尋找相關(guān)內(nèi)容，并且進行提煉概括）明確： 花開時，傾其所有（對生命的執(zhí)著） 牡丹的個性之美 花落時，驚心動魄（對完美的追求） （板書） 拒開時，安之若素（對個性的堅守）

6、總結(jié)：于是，牡丹拒絕了寒冷，成就其傲骨；拒絕萎頓和衰老，成就其完美。作者沒有看見牡丹花開的盛況，但她卻并不以為遺憾。相反，她在這樣一個過程中發(fā)現(xiàn)了牡丹不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗的個性之美。牡丹花開碩大，色澤艷麗，所以千百年來它總給以人們“富貴”的印象。而作者只輕改一個字，凸現(xiàn)的是牡丹“高貴”的品質(zhì)。兩者雖然僅是一字之差，而一個僅僅在于外表，一個卻直達牡丹的精魂。四、 品“美”（5分鐘）5、作者用哪些手法來表現(xiàn)牡丹的美麗？請同學(xué)們找出一二句自己喜歡的句子進行鑒賞。 明確：作者在文中運用襯托、排比、擬人來表現(xiàn)牡丹的美麗。本文多處運用襯托的手法來表現(xiàn)牡丹的風(fēng)骨，烘托牡丹高貴的品性。全班同學(xué)一起朗讀第1

7、3段牡丹拒開的描寫，再一次體味它的品性。（三讀） 四、 悟“美”（5分鐘）6、聯(lián)系現(xiàn)實生活，你認為作者寫牡丹的真正用意是什么？ 明確：采用“托物言志”的寫作手法，由物及人，贊美那些在富貴和權(quán)勢面前不屈服、不低頭、有著自己目標(biāo)和堅定信仰的人。 7、在歷史長河中，有哪些歷史人物像牡丹一樣有骨氣、不畏權(quán)貴，維護人格尊嚴的呢？明確：文天祥、聞一多、魯迅 五、 拓展延伸 （4分鐘）據(jù)悉，中國的“國花之爭”已有20多年，“一國一花牡丹派”和“一國兩花牡丹梅花派”的相峙局面由來已久。早在2005年7月，文匯報就報道了62位院士關(guān)于盡早確定梅花牡丹為我國國花的倡議書，搜狐網(wǎng)隨即發(fā)起了“關(guān)于中國確定國花”的網(wǎng)上投票。在幾種方案的選擇中，牡丹獲得了高達的支持率。請你根據(jù)本文