最新高三語文第二輪復(fù)習(xí)資料

1、最新高三語文第二輪復(fù)習(xí)資料2006年語文高考沖刺復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議指導(dǎo)思想 ：查漏補(bǔ)缺，攻破難點(diǎn)，狠抓熱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練；調(diào)節(jié)心態(tài)，沉著應(yīng)考。（一）語言基礎(chǔ)和語言表達(dá)1、字音：異形同音字；形近異讀字；習(xí)慣性誤讀；高語復(fù)習(xí)-拼音（查漏補(bǔ)缺，反復(fù)強(qiáng)化）幾條規(guī)律：1多音字：記少不記多如：辟bì 復(fù)辟  辟邪      其余念pì處chù 機(jī)關(guān)、地方     其余念ch2形聲字：多數(shù)情況仍讀聲母，少數(shù)已經(jīng)變音未變：粗獷 gung   

2、;     舐犢情深 shì變音：矩形 j            輪廓 kuò3前后鼻音：一般與聲旁的前后鼻音是一致的，少數(shù)例外艮gen： 垠yín   懇kn   跟gn 坙jing： 經(jīng)jng   徑j(luò)ìng  剄jng亙gèn： 垣yuán   桓huá

3、n   恒héng令lìng：  嶺lng   伶líng  鄰lín  拎l(xiāng)n4平翹舌音：也基本與聲旁一致，少數(shù)例外倉cng： 滄cng   瘡chung   愴chuàng寺sì：  侍shì   峙zhì  恃shì真zhn：  鎮(zhèn)zhèn  縝zhn&

4、#160; 臻zhn2、字形：形式音近；形似音異、形異音同；漢字字形的辨別是每年高考必考項(xiàng)，此題只要在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上稍加總結(jié)一些規(guī)律就不難拿下。以下就是筆者給高三學(xué)生復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)的提示；學(xué)生反映不錯(cuò)，一是效果明顯，二是易于操作。        一、弄清錯(cuò)別字的成因。        1因受相鄰字影響造成錯(cuò)誤。如把“誣陷”的“陷”誤寫成“諂媚”的“諂”。      &#

5、160; 2因形旁混淆造成錯(cuò)誤。如把“寒暄”（04年天津卷）誤寫成“寒喧”。         3因聲旁混淆造成錯(cuò)誤。如把“修葺”“以德報(bào)怨”（04年重慶卷）誤寫成“修茸”“以德抱怨”。        4因音義相近造成錯(cuò)誤。如把“貢獻(xiàn)”“省察”“鳩占鵲巢”誤寫成“供獻(xiàn)”“省查”“鳩占雀巢”。        5因音形義關(guān)系錯(cuò)雜造成錯(cuò)誤。如“溶解”與“熔

6、解”，“熔化”“融化”“溶化”的混用。        6因簡化不規(guī)范造成錯(cuò)誤。如把“籃球”寫成“蘭球”，“停止”寫成“仃止”。        以上6種常見致錯(cuò)原因，平時(shí)須留神，考時(shí)須細(xì)心。        二、熟悉高考涉及的錯(cuò)別字類型。        1利用同音設(shè)置陷阱。 

7、;       音同形異字。如“法制”與“法治”、“廢話”與“費(fèi)話”、“富有”與“賦有”、“供品”與“貢品”等的錯(cuò)用，由于讀音相同，極易張冠李戴。另外，由于讀音相同，極容易出現(xiàn)事實(shí)上的生造詞語，如“迫不及待”寫成“迫不急待”等。對(duì)考生來說，同音字的誤記是做題失分的一個(gè)重要原因，平時(shí)應(yīng)重視。        音同形近字。如“烏篷船”與“蓬蓽生輝”的“篷、蓬”，“一張一弛”與“心馳神往”的“弛、馳”，“賠償”與“品嘗”的“償、嘗”等。 

8、60;      音同義近字。這類字雖數(shù)量不多，然失誤的可能性極大。如“水汽”（應(yīng)為“水氣”）、計(jì)日成功（“成”應(yīng)為“程”）、出奇致勝（“致”應(yīng)為“制”）、閑情逸志（致）就極具迷惑性。        2利用形似設(shè)置陷阱。        形狀相似、意義不同的字，如“瘁、粹、萃”，“崇、祟”，“嬌、驕”等。具體包括兩種情況：     

9、;   形近音異字。如“粟”與“栗”，“盲”與“肓”，“炙”與“灸”等，形狀酷似，容易誤記，乃命題熱點(diǎn)。        形近音同字。與上面情況相似，但，區(qū)分難度稍大。如“端詳”（04年江蘇卷）“安詳”的“詳”易誤寫成“祥”，另如“蔽、弊、敝”、“潰、饋、簣、聵”等，聲旁相同，字形相近，做題時(shí)須十分小心。        除了以上因素造成的別字外，另有一類為錯(cuò)字，雖然不會(huì)出現(xiàn)在試題中，但答主觀題時(shí)容易誤寫，如，

10、增減筆畫，錯(cuò)用偏旁，改變部件等，也應(yīng)重視。        3利用通寫詞設(shè)置陷阱。        有一部分詞語寫法不止一種，都算正確。如“流言蜚語”（04全國）“翔實(shí)、詞不達(dá)意、”（99全國）“盤跚”“消魂”等分別是“流言飛語”“詳實(shí)、辭不達(dá)意”“蹣跚”“銷魂”的另一寫法，忽視這點(diǎn)，就會(huì)誤判。        三、辨識(shí)錯(cuò)別字的方法。  

11、60;     1運(yùn)用組詞辨形        首先弄清楚字義，再根據(jù)字義組詞。如：“驕”與“嬌”，“嬌”的義項(xiàng)有“小孩或花朵柔嫩、美麗可愛”“嬌氣”“過度愛護(hù)”3種。組成相應(yīng)的詞語就有嬌貴、撒嬌、嬌縱、嬌生慣養(yǎng)等?！膀湣钡牧x項(xiàng)有有“驕傲”“猛烈”兩種。組成相應(yīng)的詞語就有“驕橫”“驕矜”“驕陽”。如果詞語表示的是驕傲，寫成“嬌”顯然就錯(cuò)了，如“勝不嬌，敗不餒”（04年江蘇卷）。        

12、60;2根據(jù)字義辨形        漢字的一個(gè)重要特點(diǎn)是“音隨意轉(zhuǎn)”“形因義異”，弄清楚字義是正確書寫漢字的關(guān)鍵所在。例如，“貪贓枉法”的“贓”之所以不能寫成“臟”是因?yàn)樗硎尽柏?cái)物”，應(yīng)從貝，古代“貝”充當(dāng)過財(cái)物，而“臟”是不干凈的意思，不合詞義；“脈搏”的“搏”之所以不能寫成“膊”在于它表示“搏動(dòng)、跳動(dòng)”而非名詞意義的“膊”?！?良晨美景”（04年浙江卷）“晨”表“時(shí)辰”，自然應(yīng)為“辰”。        可以使用此法辨別的詞還有（括

13、號(hào)內(nèi)正確）：集思廣義（益：好注意）（04年全國卷）撕打、撕混、耳鬢撕磨（廝：互相）；水泄不通、排泄、宣泄（泄：泄露、流出），腹瀉、一瀉千里、上吐下瀉（瀉：快速流）；兵慌馬亂（荒：災(zāi)荒）、開門緝盜（揖：作揖）不容質(zhì)疑（置疑：放置疑問，有疑問）、憑心而論（平心：平心靜氣）、一愁莫展（籌：計(jì)策）        3根據(jù)語境辨形        有些漢字必須根據(jù)詞（或成語的組合情況或語句的意思）確定用字。如“化裝”有“假扮”和“演員為了適合所扮演的

14、角色的形象而修飾容貌”兩種意思?！盎瘖y”意為用脂粉等使容貌美麗?！八麄z為了迷惑敵人，化妝成夫妻”就是錯(cuò)誤用法；再如，他退休了才真正感到清靜。（“清靜”應(yīng)為“清凈”，指無人打擾。而“清靜”應(yīng)與環(huán)境搭配）當(dāng)然，使用此法首先應(yīng)該弄清字詞本身的意思、色彩等。        4根據(jù)對(duì)稱辨形。        對(duì)稱是漢語許多短語的一個(gè)特點(diǎn)，我們可以借此來推斷這類短語中有沒有別字。如“伶牙利齒”，可根據(jù)“伶俐”一詞加對(duì)稱特點(diǎn)推知有誤；再如，“紛至踏來”

15、，“紛”是形容詞性的語素，那么對(duì)稱位置的“踏”也應(yīng)如此，而“踏”顯然是動(dòng)詞，可知它是別字；另外，像“委屈求全”，并列結(jié)構(gòu)，即“動(dòng)賓+動(dòng)賓”，“全”是形容詞，那么“屈”的位置上也應(yīng)是形容詞，而“屈”為動(dòng)詞，故有誤（應(yīng)為“曲”），“理屈詞窮”中的“窮”是“說完了”，動(dòng)詞，故不能寫成“曲”；同理可知“卑躬曲膝”的“曲”應(yīng)為“屈”。        可用此法辨別的還有：仗義直言（應(yīng)為“執(zhí)”）、積毀消骨（應(yīng)為“銷”，同“眾口鑠金”位置對(duì)稱）、精兵減政（應(yīng)為“簡”，同“精”位置對(duì)稱，都是形容詞的使動(dòng)用法）、遠(yuǎn)見灼識(shí)（卓）、挑撥事

16、非（是）、重山峻嶺（崇）、提心掉膽（吊）、層現(xiàn)迭出（疊）、旁證博引（征）、山青水秀（清：同“秀”）、前倨后躬（恭：謙恭）、瓜熟締（當(dāng)為“蒂”）落（04湖南）、源遠(yuǎn)流長（04天津）等。        5探究源頭辨形。        有些字的誤寫就是因?yàn)橛矛F(xiàn)代的觀念推測而致，因此，有時(shí)我們需要追根溯源。如：“再接再厲”的“厲”，常被人誤寫成“勵(lì)”，大概因原詞是一種“鼓勵(lì)”語吧，殊不知“厲”方可通“礪”，本是“磨礪”之意，與“鼓勵(lì)”風(fēng)馬牛不相

17、及?！搬橅緯r(shí)弊”的“砭”，常被人誤寫成“貶”，可稍有歷史知識(shí)就知道，古人用石針給人治病，故此。“脫穎而出”的“穎”常被人誤寫成“潁”，如果知道它出自“錐處囊中，穎脫而出”（毛遂自薦），指錐子尖就不會(huì)寫錯(cuò)，因?yàn)椤八笔菦]有“尖”的。而從“禾”的稻穗、麥穗?yún)s是有“尖”的?？捎么朔ū鎰e的還有：默守成規(guī)（墨，墨子善守），名列前矛（茅：古代行軍走在前面的軍士均持茅草）、黃梁美夢(mèng)（粱）、中流抵柱（砥）、搬門弄斧（班）、按步就班（部）等。        6根據(jù)形旁推測     &

18、#160;  漢字形聲字占80，形聲字的形旁至少能表示其意義類型。因而，據(jù)形推斷是辨別書寫正誤的重要方法。如“謳歌”要用語言，“謳”不能用“嘔”（用語言而不是口），嘔吐則恰恰相反，“慪氣”與心里有關(guān)，“漚肥”需要水。下面的易錯(cuò)字都可以據(jù)次推斷。題綱（提）、煩燥（躁）、竣峭（峻）、瞻養(yǎng)（贍）、暇不掩瑜（瑕，玉上的斑點(diǎn)）、目不遐接（暇：空閑時(shí)間）、珠聯(lián)壁合（璧）、響徹云宵（霄）、插科打諢（諢）、功虧一蕢（簣）、棉里藏針（綿）、一疇莫展（籌）等。        7根據(jù)邏輯推斷  &

19、#160;     有些字只要結(jié)合生活常識(shí)就可以推知其正誤。如，不徑而走，指沒有腳卻走了，那么“徑”肯定就是“脛 ”的誤寫；鳩占雀巢，“鳩”那么大，麻雀的巢豈能裝下它？豈能承載它？可見，“雀”是“鵲”的誤寫；同樣，歡呼鵲躍，是形容人高興得一跳一跳的，誰看見喜鵲一跳一跳的？而麻雀一跳一跳確實(shí)是常見的，可見，“鵲”是“雀”的誤寫；迫不急待，“迫”是“急迫”，既然“急迫”，又怎么“不急”（等待）？豈非矛盾？        可用此法辨別的還有：跚跚來遲（姍姍：緩慢，女子走路

20、如此）、立桿見影（竿：竹竿插穩(wěn)很容易，而木桿不易，做同一目的事，誰不愿用容易的辦法？）等。        8聯(lián)想比較推斷        許多字孤立地記，難。但，如將形似的或意思相關(guān)的詞聯(lián)系起來舉一反三，則可以觸類旁通。戊戌戍戎戒，可以如此聯(lián)想比較：橫戌點(diǎn)戍戊中空，劃個(gè)十字就念戎，兩豎一橫豬八戒。掇綴輟啜，可以如此聯(lián)想比較：用手拾掇屋子，用線連綴裙子，用車接回輟學(xué)的孩子，用嘴啜泣傷心的日子。另：相象像，釣鈞鉤，竣峻悛，己已巳，倉侖等都可以

21、如此。        當(dāng)然，任何方法技巧只是一種輔助手段，要想游刃有余，還須平時(shí)多積累，如“銷聲匿跡”的“銷”（易寫成“消”），“不假思索”的“假”（易寫成“加”），“既往不咎”的“咎”（易寫成“究”）等非下硬功不可。2005年高考試題匯編字音字形北京卷1下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全都相同的一組是A舷梯嫻熟 懸崖勒馬弦外之音B按捺 納稅剛毅木訥方鑿圓枘C靜謐 獼猴彌天蓋地所向披靡D皎潔 繳納 狡兔三窟矯揉造作2下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是A輟學(xué) 既便耳濡目染不孚眾望B海涵 連鎖截長補(bǔ)短美輪美奐C切身 特聘 專程謁見

22、 義氣相投D申說 回饋 禁止賭搏 征稿啟事廣東卷1下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是 A奇數(shù) 通緝 豆萁 放蕩不羈 犄角之勢(shì) B商榷 雀躍 宮闕 聲名鵲起 生性怯懦C茁壯 琢磨 渾濁 著手成春 擢發(fā)難數(shù) D諺語 笑靨 硯臺(tái) 狼吞虎咽 雁過拔毛2下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是 A坐鎮(zhèn) 辯證法 入不敷出 循私舞弊 B帳篷 金剛鉆 計(jì)日程功 夸夸其談 C翱翔 煙幕彈 唇槍舌箭 前倨后恭D沉緬 暴發(fā)戶 甘拜下風(fēng) 舉棋不定 湖北卷1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組足 A.羚羊 鄰居 可憐 孤苦伶仃 B.質(zhì)問 桎梏 幼稚 炙手可熱 C.喉嚨 寵罩 壟斷 得隴望蜀 D.樓盤 摟抱 頭顱 光怪陸離

23、2.卞列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是 A.邊陲 船倉 放空炮 高朋滿座 無心插柳柳成陰 B.溝通 賦與 唱雙簧 有恃無恐 有緣千里來相會(huì) C.稼穡 皇歷 跑龍?zhí)?記憶尤新 壺里沒酒難留客 D.通緝 砂糖 碰釘子 披星戴月 有一利必有一弊湖南卷l下列詞語中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一組是 A嫻熟(xián) 輾轉(zhuǎn)(nin) 踽踽獨(dú)行(y) 信手拈來(nin) B愜意(xiá) 延宕(dàng) 通衙廣陌(mò) 掎角之勢(shì)(q) C膏腴(yú) 圍殲(qin) 矢志不渝(yù) 斐然成章(fi) D拓本(tà ) 餞別(jià

24、;n) 鳩形鵠面(hú ) 并行不悖(bèi) 2下列詞語中投有錯(cuò)別字的一組是 A福祉 梗概 耳提面命 鐘靈毓秀 B箴言 幅射 蜂擁而上 博聞強(qiáng)識(shí) C攝取 頹唐 金壁輝煌 夙興夜寐 D恪守 熒屏 厚積薄發(fā) 異曲同功 江蘇卷1下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是 A眩暈 舷梯 炫耀武力 改弦更張 B羨慕 募捐 幕天席地 驀然回首 C剽悍 漂泊 虛無縹緲 飄忽不定 D舟楫 邏輯 開門揖盜 緝拿歸案2下列各句中沒有錯(cuò)別字的一句是 A聯(lián)合國維和部隊(duì)進(jìn)駐后，這一地區(qū)箭拔弩張的局勢(shì)才得以緩和，沖突雙方終于坐到了談判桌前。 B沒有經(jīng)過周密的調(diào)查研究，就貿(mào)然作判斷下結(jié)論，那么，這種判斷和

25、結(jié)論是艮難站得住腳的。 C在競選過程中，采取種種不正當(dāng)手段攏絡(luò)人心從而贏得選票的做法，是非常可恥的。 D事故發(fā)生后，他迅速趕赴現(xiàn)場坐陣指揮，直到被困井下的礦工全都脫離危險(xiǎn)才離開。江西卷1.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（ ）A悖(bèi)謬   翎(lín)毛     赧(nn)然   咬文嚼(jiáo)字B脈(mò)脈   提(d)防     吮(shn)吸   模棱(lén

26、g)兩可C福祉(zh)   重(zhòng)聽   怔(zhèng)怔   虛與委蛇(shé)D游說(suì)   破綻(zhàn)   斡(wò)旋     少不更(gng)事2下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組 （ ） A禪讓   震撼  針砭   懲前毖后     B薈萃   蘊(yùn)

27、籍  屠戮   天花亂墜C糟塌   疲憊  寒暄   標(biāo)新立異     D慪氣   佇立  痙孿   遠(yuǎn)見卓識(shí)遼寧卷1下列詞語的讀音有兩處錯(cuò)誤的一組是 A塑料sùliào 暫時(shí)zànshí 紙屑zhxiè 胳臂gbei B擦拭cshì 察覺chájué 攛掇cuànduo 串珠chuànzh C血壓

28、xuèy 檔次dngcì 鯽魚jìyú 體己tji D處理chùl 掠奪lüèduó 享受xingshòu 盡快擴(kuò)jìnkuài2下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是 A. 努嘴 白內(nèi)瘴 信而有征 怵目驚心 B保鏢 入場券 味同嚼蠟 按跡尋蹤 C寒暄 無明火 虛左以待 五行八作 D緣份 胡蘿卜 所作所為 俯拾即是全國卷下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是 A忌諱   砥礪   蜚然成章   流水不腐，戶樞不蠹 B芻議  

29、安詳   自鳴得意   愚者千慮，必有一得 C煩燥   閑暇   焚膏繼晷   金玉其外，敗絮其中 D徇私   編纂   堅(jiān)如磐石   盛名之下，其實(shí)難負(fù) 全國卷下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音完全相同的一組是A強(qiáng)求/牽強(qiáng) 纖夫/纖塵不染 來日方長/拔苗助長B宿仇/宿將 落筆/失魂落魄 差可告慰/差強(qiáng)人意C解嘲/押解 蹊蹺/另辟蹊徑 一脈相傳/名不虛傳D卡片/關(guān)卡 度量/置之度外 方興未艾/自怨自艾全國卷下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是A切磋

30、 洽談會(huì) 懸梁刺骨 覆水難收B氣概 水籠頭 風(fēng)雨如晦 落荒而逃C招募 度假村 有恃無恐 試目以待D悵惘 挖墻腳 功虧一簣 矯枉過正山東卷1.下列依次給出的加點(diǎn)字的注音，正確的一項(xiàng)是角色 露骨 力能扛鼎 量體裁衣 拾級(jí)而上A. júe lòu kng liàng shíB. jio lù kng liáng shèC. jio lòu gng liáng shíD. júe lù gng liàng shè2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是A. 勘察 前仆后繼

31、 提綱挈領(lǐng) 揠旗息鼓B. 慰藉 優(yōu)柔寡斷 窮兵黷武 明火執(zhí)仗C. 脈博 同仇敵愾 利令智昏 沽名釣譽(yù)D. 赧然 貽笑大方 提心吊膽 日沒途窮天津卷1下列詞語中加點(diǎn)的字的讀音完全相同的一項(xiàng)是A暫且 砧板 顫栗 明修棧道 技藝精湛B與會(huì) 峪口 熨帖 瑕不掩瑜 鐘靈毓秀C陌路 驀然 病歿 拐彎抹角 沒齒不忘D強(qiáng)勁 根莖 頸椎 大相徑庭 不脛而走2下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是A飄搖 妨礙 滄海一粟 察顏觀色B貿(mào)然 蔓延 水泄不通 備嘗艱辛C震撼 幅射 一切就緒 喬裝打扮D涵概 毛躁 投機(jī)倒把 貽笑大方浙江卷l下列詞語中加點(diǎn)的字的讀音全都正確的一組是A粘貼（zhn）玷污（zhn)齷齪（wò）運(yùn)

32、籌帷幄（wò）B蹉跎（cu）磋商（cu）遭殃(yng）怏怏不樂（yng）C飛鏢（bio)剽悍（bio)緋紅（fi）妄自菲?。╢i）D蜿蜒（yán）筵席（yán)市儈（kuài）膾炙人口（kuài）2下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是A蔥蘢 絆腳石 怨天尤人 一如既往B迄今 名信片 提綱挈領(lǐng) 老成持重C幅射 照相機(jī) 有恃無恐 竭澤而漁D氣概 座右銘 滿腹經(jīng)綸 世外桃園重慶卷1下列詞語中加點(diǎn)的字的讀音完全相同的一組是 A承擔(dān)   呈獻(xiàn)   懲罰   乘風(fēng)破浪   成人之美 B

33、靚麗   體諒   醞釀   量力而行   歌聲嘹亮 C謹(jǐn)慎   景觀   瓶頸   緊鑼密鼓   錦衣玉食 D抒懷   酥糖   蘇醒   殊途同歸   書香門第 2下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是 A帳篷   跚跚來遲   對(duì)簿公堂   恃強(qiáng)凌弱 B膚淺   出神人化 

34、  衣衫爛褸   韋編三絕 C賜予   耳鬢廝磨   切中肯綮   蛛絲馬跡 D逡巡   裨官野史   方枘圓鑿   戛然而止 3、解答六種病句類型的技巧                        

35、0;        第一部分：牢記六種病句類型的特點(diǎn)   一語序不當(dāng)   方法1、記典型句子各一個(gè)，找出對(duì)應(yīng)詞性，逐一套用查中心詞前多層修飾語的語序（中心詞可以是全句的主謂賓，也可以是句中的某個(gè)帶修飾語的名詞或動(dòng)詞）   1 多層定語的次序。（記句子誰的多少怎樣的屬性）   牢記類句：她是國家隊(duì)的（a.表領(lǐng)屬性的表“誰的”）一位（b表數(shù)量的表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（c動(dòng)詞性短語表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）

36、女（f名詞）教練。   例句批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。   運(yùn)用：句中賓語中心詞“方法”的前面有一個(gè)長定語，“有效的”是一個(gè)形容詞，相當(dāng)于例句中的“優(yōu)秀的”，“改正錯(cuò)誤”“提高思想水平”是兩個(gè)動(dòng)詞性短語，相當(dāng)于例句中的“有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的”，對(duì)照例句，可見位置不對(duì)，應(yīng)為“改正錯(cuò)誤提高思想水平的有效的”方法。   例句許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。   運(yùn)用：句中主語中心詞“婦女、老人和孩子”的前面有兩個(gè)修飾語，“許多”表數(shù)量，相當(dāng)于例句中的“一位”，“附近”是地點(diǎn)，相當(dāng)于例句中的

37、“國家隊(duì)的”，對(duì)照例句，可見這兩者的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過來，成為“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語序不當(dāng)。   2 多層狀語的次序。（記句子何時(shí)何地何范圍何種情態(tài)，“怎樣”表對(duì)象“同誰”）。   牢記類句：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對(duì)象，“誰”）交談。   例句留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在床上。   運(yùn)用：句中謂語中心詞“睡”的前面有三個(gè)修飾語，“甜蜜地”表情態(tài)，相當(dāng)于例句中的“熱情地”，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個(gè)一個(gè)”的后面，從而判斷出原

38、句是病句。   例句美國有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。   運(yùn)用：句中動(dòng)詞“享有”前有兩個(gè)修飾語，“在娛樂場所”相當(dāng)于例句中的“在休息室里”，“與白人”相當(dāng)于例句中的“同他”，比較可以發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)修飾語的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過來，才符合次序，從而判定原句語序不當(dāng)。   方法2、一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。要查看修飾得是否合適。   例句如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會(huì)出問題。   運(yùn)用：原名想表達(dá)的意思是要“趁現(xiàn)在趕快檢查工作”，“不”是虛詞，現(xiàn)在放在“趕快“的前

39、面，成了修飾“趕快檢查一下工作”，而遺漏了“趁現(xiàn)在”的意思，所以語序不當(dāng)。   例句李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。   運(yùn)用：句中“呼哧呼哧”是為了修飾“直喘粗氣”的樣子，而不是修飾“累得”，根據(jù)“修飾語放在誰的前面就修飾誰”的原則，應(yīng)放在“直喘粗氣”的前面。   方法3、復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語前關(guān)聯(lián)詞主語后關(guān)聯(lián)詞。不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞主語關(guān)聯(lián)詞主語   例如：你因?yàn)椴慌W(xué)習(xí)，（你）所以成績下降。（同一主語）   因?yàn)槟悴缓煤脤W(xué)習(xí)，所以老師很

40、為你的成績擔(dān)心。（不同主語）   例句 他如果再犯類似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。   運(yùn)用：讀句子，確定原句要表達(dá)的意思是他再犯錯(cuò)誤，他將被開除。屬于同一主語的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用的是“學(xué)校”，格式不對(duì)，應(yīng)改為“他如果再犯類似的錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)”才通順，從而判斷出原句是病句。   例句天氣不管發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。   運(yùn)用：讀句子，可以看出原句有兩個(gè)需要陳述的主語，一是“天氣”，一是“他”，應(yīng)用第二種格式，而原句用的是第一種，故應(yīng)把“他”放到“但”的前面，從而

41、判斷出原句是病句。   二搭配不當(dāng)   方法4、簡化成分，重新閱讀，看是否搭配查是否主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)。   例句：本世紀(jì)末，是我國實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。   運(yùn)用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：本世紀(jì)末是目標(biāo)。   第二步，重新閱讀，看是否搭配：“本世紀(jì)末”是一個(gè)時(shí)間，很顯然不能和“是目標(biāo)”搭配，故這個(gè)句子是一個(gè)主謂不搭配的病句。   例句：他多么渴望一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)呀！   運(yùn)用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或

42、長狀語，則全句為：他渴望機(jī)會(huì)。   第二步，重新閱讀，看是否搭配：“渴望機(jī)會(huì)”顯然不成立，故這個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓不搭配的病句。   例句這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。   運(yùn)用：簡化成分，去年長定語，只保留中心詞，則全句變?yōu)椤皠趧?dòng)是一天”，很顯然不恰當(dāng)，屬主賓搭配不當(dāng)。   方法5、檢查修飾語和中心詞之間關(guān)系查修飾語與中心詞之間搭配不當(dāng)。   例句魯迅表現(xiàn)出極大的愛國主義思想。   運(yùn)用：修飾語“極大的”和“愛國主義思想”不能搭配，應(yīng)為“極強(qiáng)的”或“高

43、度的”。   例句他有一雙聰明能干的手。   運(yùn)用：句中賓語中心詞“手“前有兩個(gè)修飾語“聰明”和“能干”，“能干”可以修飾“手”，而“聰明”則不可以，構(gòu)成修飾語和中心詞的搭配不當(dāng)。   方法6、注意抓重點(diǎn)詞（是否、能否、有無、和、與、以及等），一些并列短語和“、”查一面與兩面的搭配不當(dāng)。   例句做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。   運(yùn)用：看到有“是否”，即想到一面與兩面不搭配的問題，而前面的“做好生產(chǎn)救災(zāi)工作”只有一個(gè)方面，后面的“是否”卻是兩個(gè)方面。   例句他

44、能密切聯(lián)系和關(guān)心群眾的痛癢。   運(yùn)用：看到有“和”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細(xì)分析兩個(gè)修飾語和中心詞之間的關(guān)系，“關(guān)心痛癢”可以，而“聯(lián)系痛癢”則講不通，故是病句。   例句作家敏銳地察覺、扶植新生的幼芽。   運(yùn)用：看到有“、”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細(xì)分析“敏銳地察覺、扶植”這一短語，“敏銳地察覺”可以，“敏銳地扶植”則不可以。   三成分殘缺或多余   殘缺：   方法7介賓短語不能作主語，抓重點(diǎn)介詞（由于、通過、經(jīng)過、由于、為了、在等）查主語殘缺。

45、   例句經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。   運(yùn)用：全句的謂語是動(dòng)詞“使”，而“經(jīng)過學(xué)習(xí)”是一個(gè)介賓短語，介賓短語不能做主語，這樣就使得全句沒有了主語，成為病句。改動(dòng)的方法有兩種：一是將介詞“經(jīng)過”去掉，讓“學(xué)習(xí)”做主語；一是將“使”去掉，讓“我”做主語，“提高”做謂語。   方法8注意長句子（多層定語，多層狀語），簡化成分，改換說法，自己補(bǔ)充查謂語、賓語殘缺。   例句我們必須按照毛主席關(guān)于“語言這個(gè)東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”的教導(dǎo)。   運(yùn)用：第一步：注意句子后半部分的內(nèi)容。簡

46、化成分，可能有的同學(xué)化簡成“我們按照指導(dǎo)”，似乎也能講得通。但   第二步：改換說法，將句子后半部分的內(nèi)容改為“老師的話”，則應(yīng)簡化為“我們按照話”，則難以講通，而應(yīng)為“我們按照老師的話去做”，從而判斷出原句缺謂語，是病句   多余：   方法9、分析中心詞，對(duì)照修飾詞，注意抓近義詞（重要的有左右、大約、近、上下等）看句中是否有重疊的意思查語句重復(fù)。   例句一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。   運(yùn)用：“工作”在句中三次出現(xiàn)，造成了語句重復(fù)。  

47、 例句現(xiàn)在同學(xué)們已選出了班長，負(fù)責(zé)掌握班級(jí)的日常事務(wù)。   運(yùn)用：句中“負(fù)責(zé)”與“掌握”是近義詞，用一個(gè)即可表達(dá)句意，同時(shí)用則是語句重復(fù)。   例句老師看上去年紀(jì)近30歲上下。   運(yùn)用句中“近”和“上下”是近義詞，發(fā)現(xiàn)同用，即可判定該句為語句重復(fù)的病句。   例句今天是除夕之夜。   運(yùn)用：“除夕”是指“農(nóng)歷一年的最后一天的晚上”，已包含“晚上”之意，后再加“之夜，則構(gòu)成了語句運(yùn)用：重復(fù)。類似的說法還有“凱旋而歸”，“過慮的想法”等，須注意。   四結(jié)構(gòu)混亂： &

48、#160; 方法10感覺語句不通，查對(duì)不通的句子兩頭是否用了兩種講述的句式，改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語中介詞結(jié)構(gòu)是否完整，查句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。   例句多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的群眾也覺悟起來。   運(yùn)用：句中有一個(gè)介詞短語“被束縛下的”，應(yīng)或?yàn)椤氨皇`的”，或?yàn)椤霸谑`下的”，交叉使用，則構(gòu)成句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。   例句這次網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)員外，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。   運(yùn)用：感覺句子的后半部分不通順，查對(duì)這一句的兩頭，用了“

49、還有來自”和“參加了學(xué)習(xí)”兩種句式，去掉一端后，句子則通順，從而判斷出原句是句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。   方法11查看句中的主要?jiǎng)釉~，確定作者要表達(dá)的意思，改換或補(bǔ)充省略的主語或謂語，重新理順查中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂。   例句考場是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。   運(yùn)用：第一步：查看句中的主要?jiǎng)釉~，有“是”“設(shè)在”“舉行”三個(gè)。   第二步：確定作者的要表達(dá)的意思有兩個(gè)，一是“考場設(shè)在大廳里”，一是“考場在大廳里舉行”   第三步：重新理順：全句應(yīng)為“考場設(shè)在古色古香的大廳里，考試就在這兒舉行

50、”，確定原句是病句。   例句一位社員向國家贈(zèng)獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。   運(yùn)用：第一步：查看句中的主要?jiǎng)釉~，有“贈(zèng)獻(xiàn)”、“具有”兩個(gè)。   第二步：確定作者的要表達(dá)的意思有兩個(gè)，一個(gè)是“社員贈(zèng)獻(xiàn)玉佛珠”，一個(gè)是“玉佛珠有很高的價(jià)值”。   第三步：補(bǔ)充后一句省略的主語。很顯然，后一句沒有主語，只能是承前省略主語，讓“一個(gè)社員”作主語，則全句成了“一個(gè)社員具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值”，明顯不合作者語意，從而確定原句是病句。   五表意不明。   方法12注意三

51、類詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞，介賓短語及詞語間的關(guān)系查語句歧義。   例句還欠款1000元。   運(yùn)用：句中有一個(gè)多音詞“還”，即可以理解為“仍然欠款1000元”，也可理解為“歸還欠款1000元”，從而確定原句是表意不明型病句。類似的句子還有“這話說重了”。   例句小李說：“老王這人真黑。”   運(yùn)用：粗看全句似乎并無毛病，但這句話中有一個(gè)重要的詞“黑”，“黑”是一個(gè)多義詞，在這句話中既可以說是一個(gè)人長得黑，也可以說是一個(gè)人的心腸黑。   例句棺材后面跟著三個(gè)婦女死者的母親和她的兩個(gè)女兒

52、。   運(yùn)用：句中有一個(gè)指代詞“她”，既可以理解為“死者”，也可以理解為“死者的母親”，從而確定原句是表意不明型病句   例句三個(gè)學(xué)校的校長都去開會(huì)了。   運(yùn)用：句中有一個(gè)數(shù)量詞的組合“三個(gè)學(xué)校的校長”，既可以理解為“三個(gè)”“學(xué)校的校長”，也可以理解為“三個(gè)學(xué)校的”“校長”，從而確定原句是表意不明型病句。   例句他在火車上畫廣告。   運(yùn)用：粗看全句似乎并無毛病，但句中有一個(gè)介詞短語“在火車上畫廣告”，既可以為“把廣告畫在火車上”，也可以理解為“人坐在火車上畫廣告”。  

53、 五不合邏輯。不合邏輯有兩種，一是不合邏輯規(guī)律，一是不合生活實(shí)際。   方法14注意句中出現(xiàn)的多個(gè)并列的概念查概念不清。   例句今天來開會(huì)的有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和高校教師。   運(yùn)用：句中出現(xiàn)了幾個(gè)概念，而“高校教師”中也有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家，和其余概念并不是并列概念。   方法15、注意句中的一些表示范圍（尤其是帶有絕對(duì)意義的詞如“全”“都”“凡”“從來”“歷來”等）表示判斷、表示程度的詞語查不合邏輯。   例句我國歷來是一個(gè)統(tǒng)一的國家，而分裂總是短暫的。   運(yùn)

54、用：注意到句中有“歷來”這樣的含有“絕對(duì)”意思的詞，而句中又說“分裂總是短暫的（短暫也是有）”，從而判斷出原句是不合邏輯的病句。   例句只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識(shí)。   運(yùn)用：注意到句中有“只要有就”“是”這樣的表判斷的詞，其意思是表示“水是作物存活的充分條件”，而這是不合生活事理的，水只是作物存活的必要條件，作物要存活，還需要土壤、肥料等別的條件，從而確定原句不合邏輯，是病句。   方法16看到多“不”，確定語意，負(fù)負(fù)得正不（反問句亦算負(fù)）查前后肯定否定顛倒。   例句我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模?/p>

55、沒有誰不會(huì)想象不出的？   運(yùn)用：第一步：先根據(jù)前一句確定說話者的本意，是想表達(dá)“能想象得出”的意思，應(yīng)畫“”號(hào)。   第二步：查后一句表“不”意的個(gè)數(shù)，共有“沒有”“不會(huì)”“不出”，共是三個(gè)負(fù)號(hào)，最后表達(dá)的意思應(yīng)畫“”號(hào)。故這個(gè)句子是一個(gè)前后肯定與否定不統(tǒng)一的病句   例句誰能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的呢？   運(yùn)用：第一步：看到句中有多個(gè)“不”，確定作者要表達(dá)的意思是“好成績靠勤奮”，應(yīng)畫一個(gè)“”號(hào)。   第二步：找原句中表“不”意的個(gè)數(shù)，“否認(rèn)”、“不是”再加上反問句式，共有三

56、個(gè)負(fù)號(hào)，應(yīng)畫一個(gè)“”號(hào)，和原句意不通，從而確定原句是病句。   方法17注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，主要有“因?yàn)樗浴?、“由于”“因此”查?qiáng)拉因果；    例句因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化，他不感興趣。   運(yùn)用：句中有“因?yàn)樗浴钡年P(guān)聯(lián)詞，但細(xì)杳原句，對(duì)“學(xué)科有所偏重”，也可能恰恰會(huì)喜歡數(shù)理化，可見“學(xué)科有所偏重”與“對(duì)數(shù)理化，他不感興趣”之間并無因果關(guān)系，原句犯了強(qiáng)拉因果的語病。   方法18注意抓表前后關(guān)系的介詞，主要有“對(duì)”“對(duì)于”“與”“和”等，確定原句意思，施動(dòng)者“主”在前，受動(dòng)者“客”在后查主客顛倒。

57、   例句愛迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。   運(yùn)用：第一步：“對(duì)”和“對(duì)于”在多數(shù)情況下是通用的。但在表示主客之間關(guān)系時(shí)，二者恰恰相反，“對(duì)”是“主在前，客在后”，“對(duì)于”是“客在前，主在后”。   第二步：分析原句，想表達(dá)的意思是“我們了解愛迪生這個(gè)名字”。“我們”是“主”，“愛迪生的名字”是“客”，而原句用的是“對(duì)”，卻是客在前，主在后，顯然是病句。   例句老師來了，小明正和他談?wù)撘粋€(gè)數(shù)學(xué)問題。   運(yùn)用：句中有“和”，第一個(gè)分句陳述的對(duì)象是“老師”，是全句的“主”，小明是“客

58、”，本著用“和”時(shí)“主在前，客在后”的原則，確定原句是病句。   方法19聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活查不合生活邏輯。   例句凡到過濟(jì)南的人，無不去趵突泉一游。   運(yùn)用：從生活的邏輯上講，不可能所有到濟(jì)南的人必去趵突泉，所以這樣的句子雖然從語法上并無毛病，但因其不合生活邏輯，故仍是病句。   例句他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。   運(yùn)用：“死難者”就指已死的人，“幸免”就是沒死，“沒死的死人”很顯然不和生活實(shí)際。   例句下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空中，出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

59、0;  運(yùn)用：全句在語法上并無毛病，但聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活就會(huì)知道，雨后的彩虹應(yīng)出現(xiàn)在與太陽相反的方向上，原文說的是下午，故彩虹應(yīng)在東方，而不是西方，原句不合生活邏輯。   第二部分：橫向總結(jié)，形成題感   橫向總結(jié)：上面我們從病句類型的角度，從縱的方向上為大家介紹了應(yīng)采取怎樣的辦法判斷一個(gè)句子是病句。但做題感覺的形成，還有賴于在做題的過程中，形成橫向的總體判斷。主要有以下幾條：   題感1、看到長句子，注意運(yùn)用簡化成分法注意去判斷句子是否語序不當(dāng)（多層定語，多層狀語）、搭配不當(dāng)（方法4）、成分殘缺（方法8）。  

60、; 題感2、感覺語句不通，讀起來別扭注意去判斷句子是否中心詞的修飾語不當(dāng)（方法2）、修飾語和中心詞的搭配不當(dāng)（方法5）、結(jié)構(gòu)混亂（方法10、方法11）。   題感3、抓重點(diǎn)詞，見相應(yīng)詞，想到相應(yīng)類型病句   1 見關(guān)聯(lián)詞判斷句子關(guān)聯(lián)詞的語序（方法3）強(qiáng)拉因果（17）   2 見特定介詞：“經(jīng)過”判斷句子是否主語殘缺（方法7）、結(jié)構(gòu)混亂（方法10、方法11）表意不明）   3 見判斷詞（是否，有無，能否，等）判斷句子是否一面與兩面不搭配（方法6）、不合邏輯（方法15、方法16）   4 見 “和”

61、“與”“以及”等連詞及“、”這一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)判斷句子是否一面與兩面不搭配（方法6）概念不清（方法14）主客顛倒（方法18）   （3和4有時(shí)可綜合進(jìn)行判斷）   5 見指代詞判斷句子是否表意不明（方法12）主客顛倒（方法18）   6 見近義詞判斷句子是否重復(fù)（方法9）   第三部分：以法解題   例1下列各句中沒有語病的一句是（2003年全國卷）   A當(dāng)時(shí)全校不止有一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，我們的“海風(fēng)社”是最大的，參加的學(xué)生縱跨三個(gè)年級(jí)，并出版了最漂亮的文學(xué)刊物貝殼。 

62、60; B參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫下遺囑，萬一若在探險(xiǎn)中遇到不測，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。   C針對(duì)國際原油價(jià)格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。   D這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。   解析：   第一步：依次分析各句的特點(diǎn)，看其有無癥狀。A句較長，但沒有“語序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”的毛病，也沒有成分殘缺，可暫定為答案。B句中，有一組近義詞，“

63、萬一”就是“若”，很顯然語意重復(fù)，排除。C句中，有“針對(duì)”這樣一個(gè)特殊的介詞，看有無成分殘缺的情況，發(fā)現(xiàn)“針對(duì)”后面沒有跟上“情況”之類詞，顯然有殘缺，排除；D句中，有連詞“和”，查有無前后不對(duì)稱，發(fā)現(xiàn)沒有；再，這個(gè)句子主語和賓語的中心詞都比較長，查有無搭配不當(dāng)，發(fā)現(xiàn)賓語中心詞“作品”的修飾語是“平均年齡僅20歲的”顯然不搭配，排除。   第二步：綜合分析比較，得出答案：A。   例2下列各句，沒有語病、句意明確的一句是（3分）（1996年全國卷）   A.在專業(yè)研究、實(shí)驗(yàn)方面有優(yōu)勢(shì)的單位，有派出講學(xué)人員、接受訪問學(xué)者、舉辦訓(xùn)練班以及

64、對(duì)其他協(xié)作單位提供幫助的義務(wù)。   B.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。   C.大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局長帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。   D.有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理   解析：   第一步：依次分析各句的特點(diǎn)，看其有無癥狀。A句，句子較長，長在哪里，會(huì)發(fā)現(xiàn)長在賓語中心詞的修飾語，且修飾語中有“和”這樣一個(gè)特殊的連詞，引導(dǎo)我們查看有無搭配不當(dāng)?shù)那闆r，

65、查看會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)修飾語都可和“義務(wù)”搭配，可暫定為答案。B句中有“能不能”這一判斷詞，想到“一面對(duì)兩面”的問題，查看，果然有，排除；C句中，連續(xù)出現(xiàn)幾個(gè)“人物”，其實(shí)相當(dāng)于幾個(gè)代詞，引導(dǎo)我們想到語句歧義，查看，果然，是對(duì)“林業(yè)局長帶頭偷運(yùn)木料”氣憤，還是對(duì)“護(hù)林員揭發(fā)”氣憤，沒有交待清楚。D句中，和連詞“和”，想到“一面對(duì)兩面”或“搭配不當(dāng)”的問題，查找，果然，“批評(píng)教育”與主語“事件”不搭配。   第二步：綜合分析比較，得出答案：A。4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)。高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用?？键c(diǎn)和難點(diǎn)突破 （一） 難點(diǎn)一、問號(hào)的運(yùn)用的三個(gè)難

66、點(diǎn)： 1、在一個(gè)句子中用了疑問代詞但全句是陳述語氣的，句末不用問號(hào)。 2、選擇問句中間的停頓不能用問號(hào)，要用逗號(hào)；但選擇問句句群（3個(gè)以上）的每一問都要用問號(hào)。 3、問話中含有稱呼語的，無論稱呼語是在前還是在后，問號(hào)用在句末；成分前后倒置形式的問句，問號(hào)不能跟著倒置到句中，仍然用在全句末尾。 例：下列標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用哪些有錯(cuò)？請(qǐng)改正。 要加強(qiáng)對(duì)青少年的思想政治教育，使他們懂得什么是愛國主義？什么是共產(chǎn)主義？ 什么是資本主義文明？如何防止精神污染？ 先生到底是稱贊我什么呢？是有幾處畫得好？還是勇氣可嘉？什么都敢畫？或者根本就不是稱贊？只是一種對(duì)于失敗者的無可奈何的安慰？ “這究竟是怎么回事呢？同志們?！?/p>

67、廠長嚴(yán)肅地說。 解析這是一個(gè)陳述句，帶疑問詞“什么”、“如何”的部分是“使他們懂得”的賓語。因此，前三個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)，最后一個(gè)問號(hào)改為句號(hào)。第一個(gè)問號(hào)正確，是有疑而問，想尋求回答?！笆沁€是”構(gòu)成兩選的選擇問句，“勇氣可嘉”與“什么都敢畫”是一個(gè)意思，即屬同一問，因此，第二、第三個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)，第四個(gè)問號(hào)正確?！盎蛘咧皇恰睒?gòu)成兩選的選擇問句，因此第五個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)，最后一個(gè)問號(hào)正確。引號(hào)內(nèi)是一個(gè)句子，只不過采用了倒置形式，而作為句末點(diǎn)號(hào)的問號(hào)應(yīng)用在句末；因此，問號(hào)改為逗號(hào)，引號(hào)前的句號(hào)改為問號(hào)。 （二）難點(diǎn)二、引號(hào)的運(yùn)用與引文末點(diǎn)號(hào)位置的確定： 1、普通詞語不能濫用引號(hào) ：一般情況下，引號(hào)標(biāo)明行文中直接引用的話、一些特定的稱謂、具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對(duì)象，除此外，普通詞語不能濫用引號(hào)。 例：當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。（全國） 解析去掉引號(hào)，并把最后一個(gè)逗號(hào)改為分號(hào)（強(qiáng)調(diào)層次）。因?yàn)榫渲械摹昂柌ㄆ铡辈皇且卣撌龅膶?duì)象，也不是具有特殊