六年級上冊第二單元第5課時

1、 設(shè)計教師廖杰莎教學版本PEP Book_7_備注欄執(zhí)教教師廖杰莎課題名稱教學年級六年級Unit 2 Where is the Science Museum?The 5th LessonA Lets try Lets check課 型鞏固課授課時間40分鐘學生分析1、六年級的學生已在一定范圍內(nèi)學習了基礎(chǔ)的語言知識和技能，能在特定的語言情景中運用來交際和表達思想。他們掌握了一定的語法知識和一定數(shù)量的詞匯，構(gòu)成學習的基礎(chǔ)。2、學生通過幾年的英語學習訓練積累，他們聽覺理解能力，口頭表達能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展；在學習中他們玩中學，唱中學，畫中學，在游戲活動中學，他們積極參與樂于參與課堂

2、學習活動。3、在學習本課前，學生已掌握了如何表達去到某地的方式的用法，能用Turn left和 Go straight .來描述去某地的路線，還能回顧了之前學過的一般疑問句以及劃線提問的做法。教材分析1、本課時的內(nèi)容選自PEP教材Unit Two 第五課時，本單元主要圍繞Where is +地點？這個話題進行學習的。2、本課時主要是Lets try和 Lets check的教學，要通過復習和鞏固動詞方向短語和Its east of the cinema. Turn left at the cinema,then go straight. Its on the left.句型的運用來引入，并通過

3、教師的引導，學生能在情境中運用交際用語。3、通過Lets try 和Lets check 的學習，加強對A部分內(nèi)容的復習和鞏固，同時在掌握舊知識的基礎(chǔ)上獲取新的語言知識，然后運用語言。教學目標1. 能夠聽、說、認讀句子：Its east of the cinema. Turn left at the cinema,then go straight. Its on the left.2. 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema,then go straight. Its on the left.3. 能夠根據(jù)Lets try 和Lets check部分的錄音選出正確答案

4、。教學策略1、在本課的設(shè)計中，借助教學VCR、學生熟悉的動詞和地點復習鞏固已學過的短語和有關(guān)的句型，先引導學生跟讀練習：“Lets Try 和 Lets check ”的重點句，然后做出相關(guān)練習。2、練習中培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)能力，以語言實踐為基礎(chǔ)，以達到培養(yǎng)運用英語能力的目的，開展自主學習為基礎(chǔ)的小組活動，實現(xiàn)多元互動。3、在教學活動中，讓學生動手、動口和動腦，撐握實用的英語知識和真實的語言知識。4、利用新舊知識的密切聯(lián)系，引導學生理解并能流利地朗讀本課內(nèi)容，最后組織一個實際情景交流，讓學生表演如何問路并尋路的過程。Step 1. Warm-up prevision(1)、全班齊唱歌曲“H

5、owCanIGettotheZoo? (2)、學生四人一組分角色朗讀LetsreadI部分的對話?？筛鶕?jù)朗讀的流利程度語音語調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開評比。（預計2分鐘）（設(shè)計思路：通過分角色朗讀，讓學生在角色中熟練復習已學過的知識，創(chuàng)設(shè)英語學習的氣氛，為復習后面的語言知識和重點句作輔墊。）Step 2. Preview“探路先鋒”游戲（預計3分鐘）教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“ImatPointA，IgostraightfromAThenturnleft

6、atthetrafficlightsWhereamI?”教師的指示語應(yīng)清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。（設(shè)計思路：通過做“探路先鋒”游戲，讓學生進一步熟悉Unit 2 Lets learn部分學過的單詞，并在進入Lets Read II舊句型的復習之前先從聽覺上感知新語言。）Step 3. Presentation(1)、“我是實習小交警”活動教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：A：Goodmorning，sir_Whereisthepostoffice，please?B:Go

7、straightTurnrightatthehospitalItsOntheleftA：Thankyou若問路者及其他學生能根據(jù)“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎勵品。（預計3分鐘） （設(shè)計思路：通過“交警”游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。(2)、教師說： “NowweknowthecityverywellImgoingtothisafternoonWhereareyougoing?Whatareyougoingtodoafterschool?”與學生展開如下對話：T：Whatareyougoingtodoafterscho

8、ol?S：ImgoingtotheT：Whereisthe?（預計3分鐘）（設(shè)計思路：通過師生對話，從而引導學生復習舊句型，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。）(3)、LetsreadII教師可接著學生的回答提問：“WhatisAgoingtodothisafternoon?”學生回答后，教師繼續(xù)提問：“WhatareZhangPengandMikegoingtodothisafternoon?Doyouwanttoknow?Letsreadthedialogue”教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學生聽

9、12遍錄音后集體校對答案。（預計2分鐘）（設(shè)計思路：通過學生自由朗讀，讓學生在自然的情景中理解所學句型。同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。）Listenandchoose教師接著Letsread部分說：ZhangPengandMikehavetheirplansNowletslistenandfindoutwhatJohnand Wu Yifan are goingtodothisafternoon教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。（設(shè)計思路：通過學生自己聽辨，提高學生自主學習能力。）(4)、G

10、roupwork學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的34個句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內(nèi)展示。（預計4分鐘）（設(shè)計思路：將自己的夢想之旅寫成短文,讓學生學會在真實情景中運用學過的單詞，激發(fā)學生開動腦筋與主動學習的情趣，從而使原本枯燥乏味的句型復習充滿樂趣。）Step4、Consolidation。（預計5分鐘）(1)、學生朗讀LetsreadII部分的對話。 (2)、學生書寫并修改有關(guān)MyDreamVacation，的段落，交給教師進行評選。 (3)、學生做優(yōu)學考卷的對應(yīng)練習。（設(shè)計思路：通過學生修改MyDream

11、Vacation，復習所學的語言。）Step5、Homework（預計2分鐘） 設(shè)計教師虞莎莎教學版本PEP Book 7備注欄執(zhí)教教師虞莎莎 課題名稱：教學年級六年級Unit 2 Where Is theScience Museum? The 6th LessonB. Lets read Read and matchLets check課 型閱讀課授課時間40分鐘學生分析1、六年級的學生已在一定范圍內(nèi)學習了基礎(chǔ)的語言知識和技能，能在特定的語言情景中運用來交際和表達思想。他們掌握了一定的語法知識和一定數(shù)量的詞匯，構(gòu)成學習的基礎(chǔ)。2、學生通過幾年的英語學習訓練積累，他們聽覺理解能力，口頭表達能力

12、，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展；在學習中他們玩中學，唱中學，畫中學，在游戲活動中學，他們積極參與樂于參與課堂學習活動。3、在學習本課前，學生已掌握了如何表達去到某地的方式的用法，能用Turn left和 Go straight .來描述去某地的路線，還能回顧了之前學過的一般疑問句以及劃線提問的做法。教材分析1、本課時的內(nèi)容選自PEP教材Unit Two 第六課時，本單元主要圍繞Where is +地點？這個話題進行學習的。2、本課時主要是Lets read 的閱讀教學，要通過復習和鞏固動詞方向短語和How can I get there?句型的運用來引入，并通過教師的引導，培養(yǎng)學生的閱讀能

13、力和閱讀方法以及運用語言反饋閱讀信息檢查交流的方法和能力。3、通過Lets read 的信內(nèi)容的學習，加強對A部分內(nèi)容的復習和鞏固，同時在掌握舊知識的基礎(chǔ)上獲取新的語言知識，然后運用語言。教學目標1能夠理解并會朗讀Lets read部分，能夠完成選詞填空練習。2 能夠完成Tasktime的任務(wù)。3 能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。教學策略1、在本課的設(shè)計中，借助教學VCR、學生熟悉的動詞和地點復習鞏固已學過的短語和有關(guān)的句型，先引導學生閱讀理解：“Lets read”的重點句，然后能流利地閱讀。2、閱讀中培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)能力，以語言實踐為基礎(chǔ)，以達到培養(yǎng)運用英語能力的目的，開展自

14、主學習為基礎(chǔ)的小組活動，實現(xiàn)多元互動。3、在教學活動中，讓學生動手、動口和動腦，撐握實用的英語知識和真實的語言知識。4、利用新舊知識的密切聯(lián)系，引導學生理解并能流利地朗讀本課內(nèi)容，最后組織一個實際情景交流，讓學生表演如何問路并尋路的過程。教學過程教學過程教學過程Step 1. Warm-up prevision一、1熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”(2)“優(yōu)秀小警察”活動 。 教師將B Lets talk部分的圖片利用實物投影展示，說：“1 want to buy some books Where can I go? How Can

15、I get there?請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎勵。(預計5分鐘)（設(shè)計思路：通過唱歌 ,調(diào)動學生的學習積極性，為后面學習新的語言知識和重點句型的學習創(chuàng)設(shè)氛圍。）二、Free talk: （師生對話速度加快）。對話如下：(預計2分鐘)How old are you? How do you go to school?Which bus do you take? Where is your home?Whats the colour of the building you live in? (設(shè)計思路：師生對話，增強語言學習的興趣，培養(yǎng)學生開口說英語的能力，促進師生在

16、課堂上的合作)Step 2. Preview(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah”然后從信封中取出一張邀請卡，說：“Its an invitationWhat does it say?”教師請學生粗讀段落，回答該問題。例如：(預計3分鐘) (設(shè)計思路：以現(xiàn)實場景表演切入主題，讓學生在熟悉的環(huán)境里感受英文的意境。同時準備學習引出新的學習內(nèi)容做鋪墊)。(2)教師出示教學實物投影，并說“Yes,Look !Its S

17、arahs birthdayHow old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Lets read again”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。(預計3分鐘) (設(shè)計思路：在問與答的過程中，引導學生思考，并為將要閱讀的Lets read做前置準備。一個完整的情境，有助學生把生活實際中的運用聯(lián)系起來。使得學習的內(nèi)容不枯燥。)(3)“過三關(guān)”活動(預計3分鐘) 教師朗讀Lets read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現(xiàn)的三處錯誤沒有被學生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已

18、闖過三關(guān)。(設(shè)計思路：變化多種新式，把容易出錯的問題曝露在學生面前，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并改正，加深印象。)(4)教師指導學生完成選擇填空。(預計2分鐘)(設(shè)計思路：讓學生自主回答，并予以糾正，提倡其自主思維的模式。)(5)教師要求學生根據(jù)Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。(預計2分鐘)(設(shè)計思路：利用畫出線路這種方法，讓學生腦中形成的路線實物化，使得學生能夠透徹的理解課文內(nèi)容。)(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。(預計2分鐘)(設(shè)計思路：通過對路線的練習，訓練學生對于類似問題的舉一反三，并利用小組比賽增強其興趣，調(diào)動課堂積極性。)Step 3. Presentation1、A task：教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。(預計2分鐘)（設(shè)計思路：通過角色演練熟練學習的句型和短語，多操練，強化口語訓練的運用。）2、放錄音，聽全文，出示課文情境圖；然后打亂路線的順序，讓學生按時間說出完整的句子，說一個句子一個步驟。(預計3分鐘)（