三上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、可修改編輯1 / 25三上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、班情分析本班學(xué)生46人，其中男生29人，女生2019人。他們經(jīng)過(guò) 了兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá) 到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí) 活動(dòng)。大部分學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，記 字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主 動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、 端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀 課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。 經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人 交流，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話

2、，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面，能主 動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方， 有禮貌。對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘模瑯?lè)于觀察大自然，能把看到的、 想到的寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏 固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多 種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué) 生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。但由于學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭教育、行為方式等因素都不同， 因此學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊。針對(duì)我班小部分孩子課外閱讀量較少 的現(xiàn)

3、狀，這學(xué)可修改編輯2 / 25期我將有目的地增加這部分的課外閱讀，旨在擴(kuò)大 識(shí)字量，豐富課外知識(shí)，積累好詞好句，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供支 持和幫助。針對(duì)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，班內(nèi)葉豪達(dá)、鄒淵旭、周文 斌、陳加豪、金洛溪等同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度不正確，早讀時(shí)間疲 于應(yīng)付，上課走神開(kāi)小差，這學(xué)期更要加強(qiáng)監(jiān)督和教育。二、教材剖析本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的 方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要 任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā) 展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、 探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。

4、第一單元：主要是圍繞“想象生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)和想象童年生活的 美妙，熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活，積極向上。第二單元：主要是圍繞“秋天的美景”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。 編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與 美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)秋天的情感第三單元： 主要是圍繞“童話”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。編 排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動(dòng)、鮮明 的人物形象；可修改編輯3 / 25培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。第四單元： 本單元課文主要是圍繞“預(yù)測(cè)”這個(gè)專題進(jìn)行 編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事 情節(jié)，續(xù)編故事。第五單元： 本單元課文主要是圍繞“觀察”這個(gè)專題進(jìn)行 編排的。主要由搭船的鳥(niǎo)金色的草地兩篇課文組成。編 排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓 住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。第六單元： 本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專題進(jìn) 行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)課文圍繞一個(gè)意思去 寫(xiě)的方法，體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó) 的情感。第七單元 ： 本單元課文主要是圍繞“大自然”這個(gè)專題進(jìn) 行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙， 感知課文生動(dòng)的語(yǔ)言。第八單元：本單元課文主要是圍繞