《難忘一天》教材分析

1、課時教學(xué)設(shè)計課題豐富多彩的學(xué)校生活課時安排2課時教學(xué)內(nèi)容8難忘的一天教學(xué)內(nèi)容這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了分析鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。教學(xué)目標1、認識13個生字，會寫10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?、提高對計算機的興趣，知道自己肩負的責(zé)任。教學(xué)識字寫字，正確、流利朗讀課文。重難點難點：通過朗讀鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的句子來體會作者心情的變化。教具學(xué)具準備兩幅掛圖、小黑板rr.、.亡rtw亡rts亠rr,raYt、”.rxz教思學(xué)課乂共八段。第一段講1984年2月1

2、6日，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。路設(shè)計第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動個性化設(shè)計設(shè)計意圖一、談話激第一課時貫穿新課標的趣，導(dǎo)入課一、談話導(dǎo)入理念，把課堂題。1、小朋友，還記得曾經(jīng)學(xué)過的一篇有關(guān)鄧小平爺爺還給學(xué)生，培二、感知性的文章嗎？說說對鄧小平爺爺你都了解他的哪養(yǎng)學(xué)生的口語閱讀，學(xué)習(xí)些情況？今天我們再來學(xué)習(xí)有關(guān)他的一篇文章。能力和觀察能生字詞2、揭題出示圖片，板書：難忘的一天。齊讀，讀

3、了課力。在觀察之題你們想知道什么？前，我告訴他3、問題梳理：是哪一天？為什么難忘？們我發(fā)現(xiàn)了一三、再現(xiàn)生二、初讀感知個秘密，學(xué)生字，復(fù)習(xí)鞏1、讀通全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾次。忽然就覺得特固。2、識字別的驚奇，他(1)、出示字詞冋桌互讀們會忙著問我一、復(fù)習(xí)導(dǎo)計算機冒著展覽館緊張怦怦地跳發(fā)現(xiàn)了什么，入鞏固握住笑容普及興奮燦爛我就順勢讓他(2)、指名小老師帶讀。們自己去找答(3)、交流識字方法。案，他們就顯二、再讀課3、正確、流利地再讀課文。得很積極，很文，理解內(nèi)4、指名分段讀，思考剛才同學(xué)們提出的問題。愿意去尋找答容5、反饋交流，隨機學(xué)習(xí)第一自然段。板書：1984年案。之后我讓2月16日

4、他們自由朗讀6、小結(jié)：這一天為什么會令我難忘呢？我們下節(jié)課課文，并初步三、指導(dǎo)書再來學(xué)。認識課文中的寫三、寫字生字詞，并用1、出示：仔細次夕卜計怦禮力口自己喜愛的方四、實踐活動2、觀祭子形、結(jié)構(gòu)，提醒與子時應(yīng)注意的地方。3、范寫學(xué)生覺得難的字。4、學(xué)生練字，點評。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1、讀詞語。2、聽寫詞語：仔細身體幾次外面3、同桌互查。二、朗讀感悟1、自由讀課文，找出寫“我”心情的句子，劃出來。2、出示句子，指導(dǎo)朗讀(1) 想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。(2) 看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情卜子就平靜了卜來。(3) 我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣

5、的圖形來。(4) 離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。自由讀四句話，試著把作者當時的心情表達出來。3、反饋交流，板書：緊張一一平靜一一興奮4、四人小組仔細讀課文，討論為什么“我”的心情會有這些變化？5、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)朗讀寫作者的心情的句子和寫鄧小平爺爺言行的句子，感受作者的心情變化。(1) 、他帶著慈祥的微笑向我走來。(2) 、鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住我的手。(3) 、鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。(4) 表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。(5) 、鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起?！弊杂勺x這些句子，用圓圈圈出寫鄧爺爺表情或語氣的詞。指導(dǎo)朗讀：讀出情感，有時可以注意一些提示語，根據(jù)這些詞語的提示讀好句子和課文。出示課后的“我會讀”，讀讀這些詞語，你能用哪個詞語說一句話？就因為鄧爺爺這么親切所以作者的心情從緊張到興奮，再讀作者心情的句子。把兩組句子結(jié)合起來引讀，互讀，全班有感情地朗讀。6、說說“我”為什么忘不了這一天，理解作者最后一節(jié)的寫作的意圖，理解“肩上擔負的責(zé)任”是什么？式去想一想該如何記住這些字，進一步鞏固了生字詞，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說一說自己想問的問題，這樣一來，學(xué)生對于文章便有了初步的認識。1、出示：及