教學(xué)設(shè)計想想他們的難處

1、想想他們的難處內(nèi)容提要：想想他們的難處是小學(xué)四年級下冊品德與社會，第一單元第二課的教學(xué)內(nèi)容，主要包含教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例兩部分內(nèi)容。關(guān)鍵詞：殘疾人、理解、學(xué)習(xí)、關(guān)愛1 想想他們的難處教學(xué)設(shè)計案例名稱想想他們的難處(小學(xué)四年級下冊品德與社會第一單元第二課)科目品德與社會教學(xué)對象四年級學(xué)生提供者高俊豐課時一課時一、教材內(nèi)容分析 本課是依照課程標(biāo)準(zhǔn)中“遵守公德”的有關(guān)要求編寫的。本課主要對學(xué)生進(jìn)行同情和幫助殘疾人的教育。在我國的社會主義制度下，殘疾人的合法權(quán)益受到保護(hù)，這是社會文明程度的體現(xiàn)；在學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行同情心的培養(yǎng)，也是對學(xué)生進(jìn)行社會公德教育的重要內(nèi)容。 本課課題為想想他們的難處，“愛心”就是

2、以同情、理解和尊重的態(tài)度對待殘疾人，并在生活上關(guān)心和幫助他們。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀） 1.知識與技能： 知道我們身邊的殘疾人的生活的困難，懂得殘疾人有自己的人格尊嚴(yán)，從身殘志堅的故事中受到感動、激勵。2.過程與方法： 通過對殘疾人生活的了解、感受，知道殘疾人生活的困難，尊重殘疾人，樂意幫助和關(guān)心殘疾人，并能向身殘志堅的殘疾人學(xué)習(xí)，做生活的強者。3. 情感態(tài)度價值觀：感受殘疾人生活的困難，尊重殘疾人，敬仰身殘志堅的殘疾人，感受他們對生活的熱愛和那種不屈不撓、積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者特征分析 現(xiàn)在學(xué)生多是獨生子女，他們從小受到家長無微不至的關(guān)懷與呵護(hù)，有的孩子已習(xí)慣于

3、“只知受愛，不知愛人”，“只知索取，不知奉獻(xiàn)”。人與人之間不能互相尊重，平等相待的事常有發(fā)生。面對殘疾人等弱勢群體，他們可能會覺得好笑，有時會嘲笑，瞧不起。殘疾人的學(xué)習(xí)、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的理解和尊重，這一點學(xué)生不易理解。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 陶行知曾經(jīng)提出“教育即生活”的“生活教育”理論。品德與社會強調(diào)“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，著力體現(xiàn)德育“來源于生活，又回歸于生活”的理念。因此本課在設(shè)計中緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，通過在課前讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察了解身邊殘疾人的生活現(xiàn)狀，收集殘疾人身殘志堅的資料，觀看“達(dá)人秀”的視頻，從而知道殘疾人生活的困難，懂得要尊重殘疾人

4、，樂意幫助和關(guān)心殘疾人，并能向身殘志堅的殘疾人學(xué)習(xí)，做個有堅強意志的人，最終達(dá)到教育學(xué)生尊重殘疾人，熱愛生活，做生活的強者的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生的感知“源于生活”，是為了豐富學(xué)生的生活體驗，激發(fā)他們內(nèi)心真實的情感，形成更積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的現(xiàn)實生活起有效的指導(dǎo)作用。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1.收集殘疾人等弱勢群體的生活、工作情況，了解他們的內(nèi)心世界。2.收集一些殘疾人頑強拼搏、自強自立的事跡。3.自制多媒體課件六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們來做個表演好不好？老師需要兩名同學(xué)配合，誰愿意呢？2.誰還愿意再上前來表演？不過這一次得蒙上眼睛。上臺的兩

5、名同學(xué)做動作，其余同學(xué)邊唱歌（找朋友）邊拍手。第二次表演時，兩名同學(xué)很難握住對方的手。針對孩子們活潑的天性，唱歌和表演能夠有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，并且讓他們初步感受到盲人的難處。二、初步理解盲人的難處1多媒體出示圖片盲女，并播放背景音樂。2.讓我們來扮演一下圖中的盲女和她的同伴吧！3.扮演盲女的你體驗到了什么呢？4.教師給出話題：假如雙目失明.1.一半同學(xué)扮演盲女，用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛感受盲人的世界。2.另一半同學(xué)扮演她的同伴，觀察并描述圖片上雨過天晴的美景。3.學(xué)生分小組討論話題，并匯報發(fā)言。在同伴充滿愛心的傾訴中，扮演盲女的同學(xué)能夠獲得新的對盲人的體驗。再加上小組討論話題，能夠讓學(xué)生切身

6、的聯(lián)系實際生活，理解盲人的難處。三、進(jìn)一步理解殘疾人的難處1.課堂體驗小活動：單手系紅領(lǐng)巾。2.你認(rèn)識黃陽光嗎（課件示插圖）？你想對他說什么?3.課堂體驗小活動：肢體語言表演。4.介紹小資料（課件示圖片）1.學(xué)生分小組，一分鐘單手系紅領(lǐng)巾比賽。2.學(xué)生暢所欲言，說出自己對黃陽光的感受。3.一名學(xué)生上臺用肢體動作表演一句話“你看過西游記嗎？”，并且絕對不能說話，其余同學(xué)猜他表達(dá)的是什么。通過參與課堂體驗式活動，學(xué)生能夠更完整地認(rèn)識和理解殘疾人的難處，并設(shè)身處地地為他們著想。四、學(xué)習(xí)殘疾人的精神 1.課件出示關(guān)于舟舟和劉偉的視頻2. 你還知道哪些動人的故事？3. 你從他們身上學(xué)到了什么?1. 學(xué)生

7、觀看視頻。2. 學(xué)生與大家分享自己知道的故事。 出示正面教材，讓學(xué)生深刻地體會到殘疾人身殘志不殘的精神，向他們學(xué)習(xí)。五、情感升華：關(guān)愛殘疾人 小結(jié)：今天這堂課上，我們明白了每一個殘疾人都有很多困難，我們應(yīng)該多想想他們的難處，做個有愛心的人，更要學(xué)習(xí)他們做生活的強者！ 1.播種愛心。2.全班集體學(xué)習(xí)手語。 從理解到學(xué)習(xí)再到關(guān)愛，孩子們的感情在一步步升華。他們學(xué)會了給予關(guān)愛。七、教學(xué)評價設(shè)計評價內(nèi)容好較好一般自評互評師評用心體會參與課堂1086踴躍發(fā)言說出感受1086小組討論樂于交流1086八、教學(xué)反思 品德與社會這門課的文本比較簡約，它所起的作用僅僅是一種提示和引導(dǎo)，給教和學(xué)都留下了較大的空間。

8、我一方面充分利用文本的資源：黃陽光失去雙臂后，面對生活的困難和艱辛，他不屈服，經(jīng)過千千萬萬次地鍛煉，學(xué)會了用腳刷牙、用腳洗衣服、用嘴巴開門、閱讀書報等。通過真實圖片的展示，學(xué)生從直觀上感覺到殘疾人生活的艱難，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的同情心。另一方面我把社會生活中對兒童發(fā)展有意義的資源及時補充進(jìn)來，積極開發(fā)、引進(jìn)和建設(shè)課程資源。在這節(jié)課的教學(xué)中，還充分利用網(wǎng)絡(luò)下載了舟舟和劉偉的錄像資料，感受殘疾人身殘志堅的精神，使課程與教師、課程與教材、課程與學(xué)生有機地融為一體，大大豐富了課程的內(nèi)涵。二、想想他們的難處教學(xué)案例一、教案背景：目前，我國現(xiàn)有殘疾人8000多萬，這是一個不可忽視的社會問題。由于眾多因素的

9、影響，殘疾人受教育的機會少，勞動就業(yè)率低，缺少必要的康復(fù)條件，生活水平也低于社會的平均水平，可以說，殘疾人在精神上、物質(zhì)上都會受到更多的磨難，他們需要得到更多的尊重關(guān)愛。2、 教學(xué)課題：想想他們的難處三、教學(xué)分析（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 課堂表演把學(xué)生帶入盲人的真實生活中，喚起孩子們對殘疾人的生活難處的理解。（二）模擬體驗、引導(dǎo)出現(xiàn)本環(huán)節(jié)中我主要設(shè)計了兩個內(nèi)容：理解殘疾人，像殘疾人學(xué)習(xí)。課堂體驗：1、體驗盲人。2、體驗肢殘人。3、體驗聾啞人。引導(dǎo)學(xué)生會換位思考，也就是說要經(jīng)常為別人著想，并由此產(chǎn)生同情、尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。四、教法學(xué)法本課采用情境教學(xué)法、表演法、體驗法進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)

10、境氣氛，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)對殘疾人的同情和愛心。學(xué)生通過模擬體驗，進(jìn)行有目的的交流，探究活動，從而獲得思想升華，增強學(xué)生關(guān)心和幫助殘疾人意識。五、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是教育教學(xué)的起點和歸宿，對本課起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)教材的地位、特點，擬定教學(xué)目標(biāo)如下： 1.知識與技能： 知道我們身邊的殘疾人的生活的困難，懂得殘疾人有自己的人格尊嚴(yán)，從身殘志堅的故事中受到感動、激勵。 2.過程與方法：通過對殘疾人生活的了解、感受，知道殘疾人生活的困難，尊重殘疾人，樂意幫助和關(guān)心殘疾人，并能向身殘志堅的殘疾人學(xué)習(xí)，做生活的強者。3.情感態(tài)度價值觀：感受殘疾人生活的困難，尊重殘疾人，敬仰身殘志堅的

11、殘疾人，感受他們對生活的熱愛和那種不屈不撓、積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。六、重點難點根據(jù)目標(biāo)我把重點定位于模擬體驗的過程和認(rèn)識殘疾人，走近殘疾人，向殘疾人學(xué)習(xí)。難點定于：從對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。七、教學(xué)涉及的資源： 1、紅領(lǐng)巾 2、舟舟和劉偉的錄像 3、張海迪故事資料8、 教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們來做個表演好不好？老師需要兩名同學(xué)配合，誰愿意呢？2.誰還愿意再上前來表演？不過這一次得蒙上眼睛。上臺的兩名同學(xué)做動作，其余同學(xué)邊唱歌（找朋友）邊拍手。第二次表演時，兩名同學(xué)很難握住對方的手。針對孩子們活潑的天性，唱歌和表演能夠有效地活

12、躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，并且讓他們初步感受到盲人的難處。二、初步理解盲人的難處1多媒體出示圖片盲女，并播放背景音樂。2.讓我們來扮演一下圖中的盲女和她的同伴吧！3.扮演盲女的你體驗到了什么呢？4.教師給出話題：假如雙目失明.1.一半同學(xué)扮演盲女，用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛感受盲人的世界。2.另一半同學(xué)扮演她的同伴，觀察并描述圖片上雨過天晴的美景。3.學(xué)生分小組討論話題，并匯報發(fā)言。在同伴充滿愛心的傾訴中，扮演盲女的同學(xué)能夠獲得新的對盲人的體驗。再加上小組討論話題，能夠讓學(xué)生切身的聯(lián)系實際生活，理解盲人的難處。三、進(jìn)一步理解殘疾人的難處 1.介紹小資料（課件示圖片）2.安排課堂體驗小活動。3.你認(rèn)識黃陽光嗎

13、（課件示插圖）？你想對他說什么?1.學(xué)生分小組，一分鐘單手系紅領(lǐng)巾比賽。2.一名學(xué)生上臺用肢體動作表演一句話“你看過西游記嗎？”，并且絕對不能說話，其余同學(xué)猜他表達(dá)的是什么。3.學(xué)生暢所欲言，說出自己對黃陽光的感受。通過參與課堂體驗式活動，學(xué)生能夠更完整地認(rèn)識和理解殘疾人的難處，并設(shè)身處地地為他們著想。四、學(xué)習(xí)殘疾人的精神 1.課件出示關(guān)于舟舟和劉偉的視頻4. 你還知道哪些動人的故事？5. 你從他們身上學(xué)到了什么?3. 學(xué)生觀看視頻。4. 學(xué)生與大家分享自己知道的故事。 出示正面教材，讓學(xué)生深刻地體會到殘疾人身殘志不殘的精神，向他們學(xué)習(xí)。五、情感升華：關(guān)愛殘疾人 小結(jié)：今天這堂課上，我們明白了每一個殘疾人都有很多困難，我們應(yīng)該多想想他們的難處，做個有愛心的人，更要學(xué)習(xí)他們做生活的強者！ 1.全班集體學(xué)習(xí)手語。 2.播種愛心。 從理解到學(xué)習(xí)再到關(guān)愛，孩子們的感情在一步步升華。他們學(xué)會了給予關(guān)愛。九、教學(xué)反思： 品德與社會這門課的文本比較簡約，它所起的作用僅僅是一種提示和引導(dǎo)，給教和學(xué)都留下了較大的空間。我一方面充分利用文本的資源：黃陽光失去雙臂后，面對生活的困難和艱辛，他不屈服，經(jīng)過千千萬萬次地鍛煉，學(xué)會了用腳刷牙、用腳洗衣服、用嘴巴開門、閱讀書報等。通過真實圖片的展示，學(xué)生從直觀上感覺到殘疾人生活的艱難，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)