鎖定2016高考生物核心考點(diǎn)研討會(huì)

1、Zhang Y張玉代張玉代昆明市教育科學(xué)研究院昆明市教育科學(xué)研究院Zhang Y內(nèi)容提綱：內(nèi)容提綱：一、一、考試說明考試說明解讀解讀二、一、二輪復(fù)習(xí)建議三、他山之石頭腦風(fēng)暴Zhang Y一、一、考試說明考試說明解讀解讀Zhang Y能力要求：能力要求：理解能力 實(shí)驗(yàn)與探究能力 獲取信息的能力 綜合運(yùn)用能力 Zhang Y在考試說明中對(duì)高考的能力要求從理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力四個(gè)方面，分10個(gè)具體條目，進(jìn)行了闡釋。這些具體的能力要求，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合高校選拔新生的要求和高考紙筆考試的特點(diǎn)。 Zhang YZhang Y【2013新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷，4】關(guān)于免疫細(xì)

2、胞的敘述，關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是錯(cuò)誤的是 A.淋巴細(xì)胞包括淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞、細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞細(xì)胞和吞噬細(xì)胞 B.血液和淋巴液中都含有血液和淋巴液中都含有T細(xì)胞和細(xì)胞和B細(xì)胞細(xì)胞 C.吞噬細(xì)胞和吞噬細(xì)胞和B細(xì)胞都屬于免疫細(xì)胞細(xì)胞都屬于免疫細(xì)胞 D.漿細(xì)胞通過胞吐作用分泌抗體漿細(xì)胞通過胞吐作用分泌抗體突出生物學(xué)概念之間相互關(guān)系的考查突出生物學(xué)概念之間相互關(guān)系的考查Zhang YZhang Y【2013新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷，2】 關(guān)于葉綠素的敘述，錯(cuò)誤的關(guān)于葉綠素的敘述，錯(cuò)誤的是是 A.葉綠素葉綠素a和葉綠素和葉綠素b都含有鎂元素都含有鎂元素 B.葉綠素吸收的光可能用于光合作用葉綠素吸收的

3、光可能用于光合作用 C.葉綠素葉綠素a和葉綠素和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同在紅光區(qū)的吸收峰值不同 D.植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光 注重教材插圖中隱含內(nèi)容的考查注重教材插圖中隱含內(nèi)容的考查Zhang Y3. 下列與微生物呼吸有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是下列與微生物呼吸有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是A.肺炎雙球菌無線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸肺炎雙球菌無線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸B.與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼 C.破傷風(fēng)芽孢桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中破傷風(fēng)芽孢桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中 D.有氧和無氧時(shí)，酵母菌呼吸作用

4、產(chǎn)物不同有氧和無氧時(shí)，酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不同 【解析解析】【答案答案】CZhang Y30.（9分）分）回答下列問題回答下列問題（1）清晨靜脈取血液測定正常人和胰島）清晨靜脈取血液測定正常人和胰島B細(xì)胞分泌功能不足者的空腹血糖濃度。細(xì)胞分泌功能不足者的空腹血糖濃度?？崭箷r(shí)，血糖的來源是空腹時(shí)，血糖的來源是_和和_。（2）空腹抽血后，一次定量飲入高濃度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定時(shí)間靜）空腹抽血后，一次定量飲入高濃度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定時(shí)間靜脈取血，測定血糖濃度（整個(gè)過程禁食、禁水，不做劇烈運(yùn)動(dòng)），發(fā)現(xiàn)正脈取血，測定血糖濃度（整個(gè)過程禁食、禁水，不做劇烈運(yùn)動(dòng)），發(fā)現(xiàn)正常人與胰島常人與胰島B細(xì)

5、胞分泌功能不足者血糖濃度的變化趨勢都是先上升，再下細(xì)胞分泌功能不足者血糖濃度的變化趨勢都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同原因是降，但下降的速率不同。下降速率不同原因是_。（3）胰島）胰島B細(xì)胞分泌的激素是在該細(xì)胞的細(xì)胞分泌的激素是在該細(xì)胞的_和和_這兩種細(xì)胞中進(jìn)行加工的。這兩種細(xì)胞中進(jìn)行加工的。Zhang Y血糖降低血糖降低血糖升高血糖升高+胰島素分泌胰島素分泌胰 島胰 島 B細(xì)胞細(xì)胞+組織細(xì)胞加速攝取、組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖利用和儲(chǔ)存葡萄糖胰 島胰 島 A細(xì)胞細(xì)胞胰高血糖素分泌胰高血糖素分泌+促進(jìn)糖原分解，促進(jìn)非促進(jìn)糖原分解，促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡

6、萄糖+Zhang Y Zhang Y重視探究能力考查重視探究能力考查Zhang Y29.（10分）分）已知大麥在萌芽過程中可以產(chǎn)生已知大麥在萌芽過程中可以產(chǎn)生a-淀粉酶，用淀粉酶，用GA（赤霉素）（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生a-淀粉酶。為驗(yàn)證這一結(jié)淀粉酶。為驗(yàn)證這一結(jié)論，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：論，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：注：實(shí)驗(yàn)結(jié)果中注：實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“+”越多表示顏色越深。表中液體量的單位均為越多表示顏色越深。表中液體量的單位均為mL?；卮鹣铝袉栴}：回答下列問題：（1）a-淀粉酶催化淀粉酶催化 水解可生成二糖，該二糖是水解可生成二糖，該二糖是_（2）綜合分

7、析試管）綜合分析試管1和和2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷反應(yīng)后試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的淀粉量溶液中的淀粉量比試管比試管2中的中的_，這兩只試管中淀粉量不同的原因是，這兩只試管中淀粉量不同的原因是_.(3)綜合分析試管綜合分析試管2、3和和5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明在該試驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明在該試驗(yàn)中GA的作用是的作用是_.（4）綜合分析試管）綜合分析試管2、3和和4的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明_.Zhang Y31.（10分）分）回答與草原生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問題；回答與草原生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問題；（1）草原上鼠的天敵從鼠獲得的能量最終來自于）草原上鼠的天敵從鼠獲得的能量最終來自于_固定的能量。

8、固定的能量。（2）草原上，某種鼠的種群密度除了受遷入率和遷出）草原上，某種鼠的種群密度除了受遷入率和遷出率的影響外，還受該鼠種群的率的影響外，還受該鼠種群的_、_、年齡、年齡組成和性別比例等因素的影響。組成和性別比例等因素的影響。（3）用）用樣方法樣方法調(diào)查某種雙子葉植物種群密度時(shí)，為避調(diào)查某種雙子葉植物種群密度時(shí)，為避免調(diào)查者主管因素的影響，要做到免調(diào)查者主管因素的影響，要做到_。（4）草原生物群落的空間結(jié)構(gòu)包括）草原生物群落的空間結(jié)構(gòu)包括_和和_。Zhang Y32.（10分）分）已知果蠅長翅和小翅、紅眼和棕眼各為一對(duì)相對(duì)性狀，分別受一對(duì)等位基因控制，且兩已知果蠅長翅和小翅、紅眼和棕眼各為

9、一對(duì)相對(duì)性狀，分別受一對(duì)等位基因控制，且兩對(duì)等位基因位于不同的染色體上。為了確定這兩對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，以及控制對(duì)等位基因位于不同的染色體上。為了確定這兩對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，以及控制它們的等位基因是位于常染色體上，還是位于它們的等位基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上染色體上(表現(xiàn)為伴性遺傳表現(xiàn)為伴性遺傳)，某同學(xué)，某同學(xué)讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一雄性長翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型及其分離讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一雄性長翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型及其分離比為長趐紅眼：長翅棕眼：小趐紅眼：小趐棕眼比為長趐紅眼：長翅棕眼：小趐紅眼：小趐棕眼=3：3：1：1?；卮鹣铝袉栴}回

10、答下列問題:(1)在確定性狀顯隱性關(guān)系及相應(yīng)基因位于何種染色體上時(shí)，該同學(xué)先分別分析翅長和在確定性狀顯隱性關(guān)系及相應(yīng)基因位于何種染色體上時(shí)，該同學(xué)先分別分析翅長和眼色這兩對(duì)性狀的雜交結(jié)果，再綜合得出結(jié)論。這種做法所依據(jù)的遺傳學(xué)定律眼色這兩對(duì)性狀的雜交結(jié)果，再綜合得出結(jié)論。這種做法所依據(jù)的遺傳學(xué)定律是是 。（2）通過上述分析，可對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系及其等位基因是位于常染色體上，）通過上述分析，可對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系及其等位基因是位于常染色體上，還是位于還是位于X染色體上做出多種合理的假設(shè)，其中的兩種假設(shè)分別是：翅長基因位于染色體上做出多種合理的假設(shè)，其中的兩種假設(shè)分別是：翅長基因位于

11、常染色體上，眼色基因位于常染色體上，眼色基因位于X染色體上，棕眼對(duì)紅眼為顯性染色體上，棕眼對(duì)紅眼為顯性:翅長基因和眼色基因都翅長基因和眼色基因都位于常染色體上，棕眼對(duì)紅眼為顯性。那么，除了這兩種假設(shè)外，這樣的假設(shè)還有位于常染色體上，棕眼對(duì)紅眼為顯性。那么，除了這兩種假設(shè)外，這樣的假設(shè)還有 種。種。（3）如果）如果“翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于x染色體上，棕眼對(duì)紅眼為顯性染色體上，棕眼對(duì)紅眼為顯性”的假設(shè)成立，則理論上，子一代長翅紅眼果蠅中雌性個(gè)體所占比例為的假設(shè)成立，則理論上，子一代長翅紅眼果蠅中雌性個(gè)體所占比例為 ，子一代小翅紅眼果蠅中雄性個(gè)體所占

12、比例為子一代小翅紅眼果蠅中雄性個(gè)體所占比例為 ?？茖W(xué)方法科學(xué)方法:假說假說-演繹法演繹法Zhang Y39.生物生物選修選修1：生物技術(shù)實(shí)踐：生物技術(shù)實(shí)踐臨床試用抗生素前，有時(shí)需要做細(xì)菌耐藥實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要從病人身上臨床試用抗生素前，有時(shí)需要做細(xì)菌耐藥實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要從病人身上獲取少量樣本，然后按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟操作，以確定某致病菌對(duì)不同抗生獲取少量樣本，然后按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟操作，以確定某致病菌對(duì)不同抗生素的敏感性。素的敏感性?；卮鹣铝袉栴}：回答下列問題：為了從樣本中獲取致病菌菌落，可用為了從樣本中獲取致病菌菌落，可用_法或法或_法將樣本接種于固體法將樣本接種于固體培養(yǎng)基表面，經(jīng)過選

13、擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得。培養(yǎng)基表面，經(jīng)過選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得。取該單菌落適當(dāng)稀釋，用取該單菌落適當(dāng)稀釋，用_法接種于固體培養(yǎng)基表面，在法接種于固體培養(yǎng)基表面，在37培養(yǎng)箱中培培養(yǎng)箱中培養(yǎng)養(yǎng)24h，使其均勻生長，布滿平板。，使其均勻生長，布滿平板。為了檢測該致病菌對(duì)于抗生素的敏感性，將分別含有為了檢測該致病菌對(duì)于抗生素的敏感性，將分別含有A，B，C，D四種抗生素的四種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置，培養(yǎng)一段時(shí)間后，含濾紙片均勻置于該平板上的不同位置，培養(yǎng)一段時(shí)間后，含A的濾紙片周圍的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對(duì)抗生素出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對(duì)抗生素A_；含；含B的濾紙片周圍

14、沒有出現(xiàn)的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對(duì)抗生素透明圈，說明該致病菌對(duì)抗生素B_；含；含C的濾紙片周圍的透明圈比含的濾紙片周圍的透明圈比含A的的小，說明小，說明_；含；含D的濾紙片周圍的透明圈也比含的濾紙片周圍的透明圈也比含A的小，且透明圈中出的小，且透明圈中出現(xiàn)了一個(gè)菌落，在排除雜菌污染的情況下，此菌落很可能是抗生素現(xiàn)了一個(gè)菌落，在排除雜菌污染的情況下，此菌落很可能是抗生素D的的_。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為達(dá)到抗菌目的，最好應(yīng)選擇抗生素根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為達(dá)到抗菌目的，最好應(yīng)選擇抗生素_。Zhang Y【2013新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷，5，6分分】在生命科學(xué)發(fā)展過在生命科學(xué)發(fā)展過程中，證明程中

15、，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)臉是是遺傳物質(zhì)的實(shí)臉是 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn) 摩爾根的果蠅雜交摩爾根的果蠅雜交實(shí)臉實(shí)臉 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)T2噬菌體侵染噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)大腸桿菌實(shí)驗(yàn) DNA的的X光衍射實(shí)臉光衍射實(shí)臉A. B. C. D.實(shí)驗(yàn)與探究能力是高考生物永恒的主題實(shí)驗(yàn)與探究能力是高考生物永恒的主題解讀解讀:考查科學(xué)史考查科學(xué)史 考查實(shí)驗(yàn)與探究考查實(shí)驗(yàn)與探究Zhang YZhang Y重視獲取信息能力考查重視獲取信息能力考查Zhang Y重視獲取信息能力考查重視獲取信息能力考查Zhang Y 解讀：要求考生能夠應(yīng)解讀：要求考生能夠應(yīng)用學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)和

16、用學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)，在新的情境中解觀點(diǎn)，在新的情境中解決一些與生物學(xué)有關(guān)的決一些與生物學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。實(shí)際問題。Zhang Y以能力測試為主導(dǎo)以能力測試為主導(dǎo)命題趨勢命題趨勢以主干知識(shí)為載體以主干知識(shí)為載體Zhang Y研究情境研究情境能力能力核心知識(shí)核心知識(shí)理解能力理解能力實(shí)驗(yàn)與探究能力實(shí)驗(yàn)與探究能力獲取信息能力獲取信息能力綜合運(yùn)用能力綜合運(yùn)用能力調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)代謝代謝生態(tài)學(xué)生態(tài)學(xué)遺傳遺傳社會(huì)社會(huì)生產(chǎn)生產(chǎn)科技科技生活生活Zhang Y例關(guān)于人體免疫的敘述，正確的是例關(guān)于人體免疫的敘述，正確的是A AT T細(xì)胞、記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞均能識(shí)別抗原細(xì)胞、記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞均能識(shí)別抗原B B“生物導(dǎo)彈生

17、物導(dǎo)彈”中的單克隆抗體可消滅癌細(xì)胞中的單克隆抗體可消滅癌細(xì)胞C C淋巴因子只在細(xì)胞免疫中由效應(yīng)淋巴因子只在細(xì)胞免疫中由效應(yīng)T T細(xì)胞產(chǎn)生細(xì)胞產(chǎn)生D D艾滋病和風(fēng)濕性心臟病都是機(jī)體免疫功能失艾滋病和風(fēng)濕性心臟病都是機(jī)體免疫功能失調(diào)引起的調(diào)引起的Zhang Y30.（9分）分）回答下列問題回答下列問題（1）清晨靜脈取血液測定正常人和胰島）清晨靜脈取血液測定正常人和胰島B細(xì)胞分泌功能不足者的空腹血糖濃度。細(xì)胞分泌功能不足者的空腹血糖濃度?？崭箷r(shí)，血糖的來源是空腹時(shí)，血糖的來源是_和和_。（2）空腹抽血后，一次定量飲入高濃度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定時(shí)間靜）空腹抽血后，一次定量飲入高濃度葡萄糖水。喝糖

18、水后每隔一定時(shí)間靜脈取血，測定血糖濃度（整個(gè)過程禁食、禁水，不做劇烈運(yùn)動(dòng)），發(fā)現(xiàn)正脈取血，測定血糖濃度（整個(gè)過程禁食、禁水，不做劇烈運(yùn)動(dòng)），發(fā)現(xiàn)正常人與胰島常人與胰島B細(xì)胞分泌功能不足者血糖濃度的變化趨勢都是先上升，再下細(xì)胞分泌功能不足者血糖濃度的變化趨勢都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同原因是降，但下降的速率不同。下降速率不同原因是_。（3）胰島）胰島B細(xì)胞分泌的激素是在該細(xì)胞的細(xì)胞分泌的激素是在該細(xì)胞的_和和_這兩種細(xì)胞中進(jìn)行加工的。這兩種細(xì)胞中進(jìn)行加工的。Zhang Y血糖降低血糖降低血糖升高血糖升高+胰島素分泌胰島素分泌胰 島胰 島 B細(xì)胞細(xì)胞+組織細(xì)胞加速攝取、組織細(xì)

19、胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖利用和儲(chǔ)存葡萄糖Zhang YZhang Y雜合雙鏈區(qū)（互補(bǔ)的堿基序列）游離的單鏈區(qū)（沒有互補(bǔ)的堿基序列）必修二：必修二：P81Zhang YZhang YZhang YZhang YZhang YZhang YZhang Y二、二輪復(fù)習(xí)建議將考點(diǎn)將考點(diǎn)“四化四化”1.考點(diǎn)問題化考點(diǎn)問題化2.考點(diǎn)直觀化考點(diǎn)直觀化3.考點(diǎn)結(jié)構(gòu)（網(wǎng)絡(luò)）化考點(diǎn)結(jié)構(gòu)（網(wǎng)絡(luò)）化4.考點(diǎn)情境化考點(diǎn)情境化Zhang YZhang YZhang YZhang Y2-12-1 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ) （1）細(xì)胞的減數(shù)分裂）細(xì)胞的減數(shù)分裂 （2）動(dòng)物配子的形成過程）動(dòng)物配子的形成過程 （3）動(dòng)物

20、的受精過程）動(dòng)物的受精過程 Zhang Y2-22-2 遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳的分子基礎(chǔ) （1）人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程）人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程 （2）DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn) （3）基因的的概念）基因的的概念 （4）DNA分子的復(fù)制分子的復(fù)制 （5）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯 2-32-3 遺傳的基本規(guī)律遺傳的基本規(guī)律 （1）孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法）孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法 （2）基因的分離定律和自由組合定律）基因的分離定律和自由組合定律 （3）基因與性狀的關(guān)系）基因與性狀的關(guān)系 （4）伴性遺傳）伴性遺傳 Zhang Y2-42-4 生物的變異生物的變異（1

21、）基因重組及其意義）基因重組及其意義 （2）基因突變的特征和原因）基因突變的特征和原因 （3）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異 （4）生物變異在育種上應(yīng)用）生物變異在育種上應(yīng)用 （5）轉(zhuǎn)基因食品的安全）轉(zhuǎn)基因食品的安全 2-52-5 人類遺傳病人類遺傳病 （1）人類遺傳病的類型）人類遺傳病的類型 （2）人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防）人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防 （3）人類基因組計(jì)劃及其意義）人類基因組計(jì)劃及其意義 2-62-6 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 （1）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容 （2）生物進(jìn)化與生物多樣性的形成）生物進(jìn)化與生物多樣性的形成 Zhang Y3

22、-13-1 植物的激素調(diào)節(jié)植物的激素調(diào)節(jié) （1）植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用）植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用 （2）其他植物激素）其他植物激素 （3）植物激素的應(yīng)用）植物激素的應(yīng)用 Zhang Y3-23-2 動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) （1）人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程）人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程（2）神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)）神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo) （3）人腦的高級(jí)功能）人腦的高級(jí)功能 （4）脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)）脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié) （5）脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用）脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用 Zhang Y3-33-3 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（1）穩(wěn)態(tài)的生理意義）穩(wěn)態(tài)的生理意

23、義 （2）神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用）神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 （3）體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié) （4）人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用）人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 （5）艾滋病的流行和預(yù)防）艾滋病的流行和預(yù)防 Zhang Y3-43-4 種群和群落種群和群落 （1）種群的特征）種群的特征 （2）種群的數(shù)量變化）種群的數(shù)量變化 （3）群落的結(jié)構(gòu)特征）群落的結(jié)構(gòu)特征 （4）群落的演替）群落的演替 Zhang Y3-53-5 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) （1） 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) （2）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流

24、動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用規(guī)律及其應(yīng)用 （3）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 （4）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 3-63-6 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的保護(hù) （1）人口增長對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響）人口增長對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 （2）全球性生態(tài)環(huán)境問題）全球性生態(tài)環(huán)境問題 （3）生物多樣性保護(hù)的意義和措施）生物多樣性保護(hù)的意義和措施 Zhang Y實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 4-14-1 分子與細(xì)胞分子與細(xì)胞 （1）觀察）觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布在細(xì)胞中的分布 （2）檢測生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì)）檢測生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì) （3）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞

25、 （4）觀察線粒體和葉綠體）觀察線粒體和葉綠體 （5）通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性）通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性 （6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁壁分離和復(fù)原）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁壁分離和復(fù)原 （7）探究影響酶活性的因素）探究影響酶活性的因素 （8）葉綠體色素的提取和分離）葉綠體色素的提取和分離 （9）探究酵母菌的呼吸方式）探究酵母菌的呼吸方式 （10）觀察細(xì)胞的有絲分裂）觀察細(xì)胞的有絲分裂 （11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系 Zhang Y4-24-2 遺傳與進(jìn)化遺傳與進(jìn)化 （1）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 （2）低溫誘導(dǎo)染色體加倍）低溫誘導(dǎo)染色體加倍 （3）調(diào)

26、查常見的人類遺傳病）調(diào)查常見的人類遺傳病 4-34-3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 （1）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用 （2 2）模擬尿糖的檢測）模擬尿糖的檢測 （3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化 （4）土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究）土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究 （5 5）探究水族箱（魚缸）中群落的演替）探究水族箱（魚缸）中群落的演替 Zhang Y5-15-1 微生物的利用微生物的利用 （1）微生物的分離和培養(yǎng)）微生物的分離和培養(yǎng) （2）培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇利用）培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇利用 （3）利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)

27、特定的產(chǎn)物）利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物5-25-2 生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用 （1）從生物材料中提取某些特定的成分）從生物材料中提取某些特定的成分 （2）運(yùn)用發(fā)酵加工食品的基本方法）運(yùn)用發(fā)酵加工食品的基本方法 （3）植物的組織培養(yǎng)）植物的組織培養(yǎng) Zhang Y6-16-1 基因工程基因工程 （1）基因工程的誕生）基因工程的誕生 （2）基因工程的原理及技術(shù)）基因工程的原理及技術(shù) （3）基因工程的應(yīng)用）基因工程的應(yīng)用 （4）蛋白質(zhì)工程）蛋白質(zhì)工程 6-26-2 克隆技術(shù)克隆技術(shù) （1）植物的組織培養(yǎng)）植物的組織培養(yǎng) （2）動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克?。﹦?dòng)物的