《四個太陽》教案交流課及思考

1、四個太陽教案（交流課）及思考四個太陽教案（交流課）及思考【教學設計】一、引入新課1.教師和學生一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”， 然后學生描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀 這個詞語。2.關于太陽，你能為大家介紹點什么？讓學生充分去談， 在學生說與聽的過程中豐富學生的信 息量。教師在適當的時候評價鼓勵，激發(fā)學生在課外更主動 地獲取知識。3.揭示新課內容：今天我們要學習的課文是四個太 陽。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會 寫的字，怎樣才能記住這個字？學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。教師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問

2、？（因為有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道 世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會 是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？）學生提問，教師梳理問題。并用“？”做標記，以備在 后面的學習中解決問題。（在游戲中進入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情 感鋪墊。學生交流關于太陽的信息，增加了信息量，增強了 課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四 個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維， 讓學生提出自己的問題，體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。）二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺 顯的問題1.學生自由讀課文。教

3、師提示學生：認認真真地讀一 讀課文。給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真” 地去讀課文，使學生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。2.反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接著是學生自己練讀，最后 是檢查性讀。3.分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問 題，引導學生把課文讀正確、讀通順。4.學生自己解決提出的問題。教師相機引導。自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）三、用心讀文，感悟課文內涵1.讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽 呢？（1）學生自己讀文體會，互相交流。引導體

4、會出畫綠綠 的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的 收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖， 畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的 季節(jié)。（2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情 地讀一讀。隨著學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段， 然后帶動全篇。（通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩 子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）四、學生想象，畫出自己心中的太陽1.學生自己畫。2.學生之間互相介紹自己的畫。3.展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他 們的想象更豐富，更充滿童趣。在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌 曲、兒歌等，如種太陽，讓學生

5、進一步感受到想象之美（抓住了孩子興趣的火花， 讓他們的思維在想象的天空 飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）五、領悟想象的重要，升華情感激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識 更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。”【教學思考】一、重視想象立足學生發(fā)展，確定學習目標四個太陽富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來 讓學生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友 的心愿”定為課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花， 由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，激發(fā)學生展 開想象，讓學生體驗想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。1.學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。在讀文的過程中

6、引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得 特別有感情的時候，教師引導：你為什么讀得這么有感情啊？ 當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。2.畫一畫，為學生提供廣闊的想象空間。在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。 在展示的過程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到 什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保 護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導孩子們去發(fā)現(xiàn)別人的 優(yōu)點，善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。二、營造氛圍讓學生在愉悅的體驗中產生對語文的 情感1.把學生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。做游戲的時候巧妙引入對課文的學習，學生在不知不覺 中進入學習狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調。2.學科的融合，讓學生體驗學習的快樂。教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱種太 陽的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的， 所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼里更 廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。3.學習過程的