2017新人教版一年級(jí)下冊(cè)《8人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、8 人之初教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本文內(nèi)容選自三字經(jīng)，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的 誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú) 立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合， 引導(dǎo)學(xué)生“學(xué) 習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備1生字卡片。 （ 師生）2有關(guān)三字經(jīng)的圖片和視頻。 （ 教師）3課件。 （教師 ）課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過程一、播放音頻，激趣導(dǎo)入1教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ （ 播放三字經(jīng)的音頻文 件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽 3 遍。 ）2交流：你聽清小朋友誦

2、讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？3播放三字經(jīng)的視頻文件 （ 帶有字幕 ） ，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。4教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)三字經(jīng)開頭一句怎么 背了嗎？ （學(xué)生齊背 ）板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖： 一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更 是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻 了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教 學(xué)效果。二、初讀課文、自主識(shí)字1自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老 師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。2找學(xué)生試著朗讀課文 ，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

3、讀音，集體訂正后 齊聲朗讀。3再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。設(shè)計(jì)意圖： 初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培 養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)， 教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做 好準(zhǔn)備。三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。2學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。預(yù)設(shè)：(1) “之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體， 捺是她舞動(dòng)的裙擺。(2) “初”：本義是用剪刀裁剪布料 (此處結(jié)合字理演

4、變圖 ) 。記憶方法：用 刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3) “性”：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”右邊“生”字，合起來就是“性”。(4) “善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。(5) “習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：ji 8(教書)；ji co(教師)。(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。(9)“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。(

5、11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝 品。字歌：大王懷中一寶石。(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬 四張口。(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。3出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生 的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資 料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。四、師生互動(dòng)，感知韻文1先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。(1) 多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。1同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注

6、意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。2同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。3自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。(2) 多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。( 預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與 壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重 要、最珍貴的就是專心。 )(3) 學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。2先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。 ( 師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。 )(2) 導(dǎo)學(xué)： 多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。1在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)2教師導(dǎo)

7、學(xué)： “幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以 后不懂做人的道理，又沒有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？ ( 預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì) 不懂道理，也沒有知識(shí)，能有什么用呢？ )(3) 多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。1教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精 美的玉器的。2引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和 同桌一起說說這一句的完整意思。設(shè)計(jì)意圖： 低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本， 感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和

8、先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大 意，達(dá)到事半功倍的效果。五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫1強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？ ( 胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離 書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。 )2課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。 )3師指導(dǎo)書寫本課生字。(1) 觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個(gè)筆畫 占田字格的什么位置。(2) 教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)， 先描紅， 重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法， 再練習(xí)書 寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。 )(4) 教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。(5) 利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫 法。4教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦 這篇課文吧！比一比誰背誦的三字經(jīng)最多。設(shè)計(jì)意圖： 采用明確姿勢(shì) 出示生字 找出喜歡的生字 學(xué)習(xí)書寫 的過程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。教學(xué)反思本文作為三字經(jīng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與 理解結(jié)合起來，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教 學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課 堂