人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教材分析

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教材分析六十三團(tuán)中學(xué) 趙勇   義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容主要有：認(rèn)識長度單位厘米和米，100以內(nèi)的加、減法筆算，初步認(rèn)識角，表內(nèi)乘法，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。   （一）數(shù)與運(yùn)算    第二單元  100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)目標(biāo)：    掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握1

2、00以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。    第四單元  表內(nèi)乘法（一）    第六單元  表內(nèi)乘法（二）（1）表內(nèi)除法沒有結(jié)合表內(nèi)乘法在本冊出現(xiàn)，主要目的是分散難點(diǎn)。（2）仍分成26、79兩段編排，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間。    教學(xué)目標(biāo)：知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。（二）空間與圖形    第一單元  長

3、度單位    學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了長短、高矮，會用直接和間接的方法比較物體的長短、高矮，但都不是從量化的角度比較。如這個東西長多少，這個東西比那個東西長多少并不知道。本單元就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從量化的角度進(jìn)行比較。認(rèn)識長度單位：厘米和米    第三單元  角的初步認(rèn)識    1角的（初步）認(rèn)識、畫角(知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。)      2直角的（初步）認(rèn)識、（會用三角板）判斷直

4、角、畫直角                     3.認(rèn)識角的教學(xué)應(yīng)把握怎樣的尺度？和線段的認(rèn)識相似，教材關(guān)于角的初步認(rèn)識的編排，也是從對實物的觀察的角度來直觀地、形象地描述什么是角、什么是直角，讓學(xué)生在觀察、操作中逐步建立起角的初步表象：有一個頂點(diǎn)、兩條邊等。    對角的更嚴(yán)格定義，將在四年級上冊學(xué)習(xí)了“射線”后給出：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成

5、的圖形叫做角。故教學(xué)時不要拔高要求，只要學(xué)生通過各種實際活動（如折一折、畫一畫、做一做等）對角和直角有感性認(rèn)識即可。    第五單元  觀察物體    教學(xué)目標(biāo)：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。   （三）統(tǒng)計與概率    第七單元  統(tǒng)計    仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整

6、理的方法，認(rèn)識以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖。    教學(xué)目標(biāo)：初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。   （四）數(shù)學(xué)思想方法    第七單元  數(shù)學(xué)廣角    是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法，本冊主要是簡單的組合思想和簡單的邏輯推理。    

7、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。   （五）實踐活動   “我長高了”、“  看一看，擺一擺”，    教學(xué)目標(biāo)：通過活動，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。    本冊教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性

8、的教學(xué)方法等特點(diǎn)。    一、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、形成應(yīng)用意識。    二、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。    本冊教材對于空間與圖形內(nèi)容的編排，提供了豐富的關(guān)于空間與圖形內(nèi)容和素材。安排了“長度單位”“角的初步認(rèn)識”和“觀察物體”三個單元的教學(xué)內(nèi)容。每一單元中又設(shè)計了豐富多樣的動手實踐活動，如觀察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，通過活動讓學(xué)生對長度單位米和厘米、

9、角的概念進(jìn)行感知、體驗和理解，對從不同的角度觀察物體所得圖形、以及對所獲圖形間關(guān)系進(jìn)行體驗和理解等，使學(xué)生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)驗，并受到操作空間形式的訓(xùn)練。    三、表內(nèi)乘法教學(xué)體現(xiàn)知識的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。    表內(nèi)乘、除是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握和形成的最基礎(chǔ)的知識與技能。在本冊教材里集中安排表內(nèi)乘法的教學(xué)，“表內(nèi)乘法（一）”教學(xué)乘法的意義和26的乘法口訣；“表內(nèi)乘法（二）”教學(xué)79的乘法口訣和“倍”的概念。在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)了知識形成的過程。例1例3，

10、在讓學(xué)生進(jìn)行開放性操作活動的基礎(chǔ)上，從直觀到抽象，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的含義，知道各部分的名稱和讀、寫法,在教材里，乘法算式中兩個相乘的數(shù)都稱為“因數(shù)”，不作“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”的區(qū)分，這樣編排主要是為了更好地體現(xiàn)乘法在數(shù)學(xué)上的含義。在數(shù)學(xué)研究中，對“加、減、乘、除”四種運(yùn)算而言，真正有意義的研究是“加”和“乘”這兩類運(yùn)算，因為“減”和“除”在本質(zhì)上僅僅是“加”和“乘”的誘導(dǎo)變形，即：在學(xué)生學(xué)了負(fù)數(shù)和倒數(shù)后，“減”和“除”就已經(jīng)被吸納進(jìn)“加”和“乘”的運(yùn)算中了。    四、 結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計意識與能力的培養(yǎng)。    教材注意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透估計意識培養(yǎng)的內(nèi)容。例如，在“長度單位”教學(xué)中有一些觀察某種實物大約有多長、測量某一實物時只要求大約的長度等的練習(xí)。估測在實際生活中經(jīng)常用到，這也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個重要方面。估測既可以鞏固長度觀念，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。教材在學(xué)生積累了足夠的實際測量經(jīng)驗后，給他們提供了先估測再實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的量感與估測策略。&