四年級(jí)下冊(cè)語文園地五習(xí)作指導(dǎo)課件

1、讓生命綻放光彩四年級(jí)下冊(cè)語文園地五習(xí)作指導(dǎo)四年級(jí)下冊(cè)語文園地五習(xí)作指導(dǎo) 熱愛生命 汪國真 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想能否贏得愛情既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中 談話導(dǎo)入生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。習(xí)作要求：習(xí)作要求：通過學(xué)習(xí)第五組的四篇課文

2、，搜集有關(guān)的資通過學(xué)習(xí)第五組的四篇課文，搜集有關(guān)的資料，我們對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。上次口語交際料，我們對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。上次口語交際課，全班交流了自己了解的生命現(xiàn)象，身邊的那些課，全班交流了自己了解的生命現(xiàn)象，身邊的那些熱愛生命的故事，以及自己獲得的感受、得到的啟熱愛生命的故事，以及自己獲得的感受、得到的啟發(fā)，請(qǐng)選擇發(fā)，請(qǐng)選擇自己感受最深的內(nèi)容自己感受最深的內(nèi)容寫下來。寫下來。內(nèi)容內(nèi)容要要具具體體，要寫出，要寫出真實(shí)的感受真實(shí)的感受。內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。 回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供

3、的三段文字。半身人非凡生活感人心半身人非凡生活感人心美國美國35歲男子肯尼歲男子肯尼伊斯特戴爾出生時(shí)就患有一種罕見的疾病，導(dǎo)致伊斯特戴爾出生時(shí)就患有一種罕見的疾病，導(dǎo)致他天生脊柱畸形。醫(yī)生預(yù)言肯尼絕對(duì)無法活過他天生脊柱畸形。醫(yī)生預(yù)言肯尼絕對(duì)無法活過21歲，然而肯尼不僅奇跡歲，然而肯尼不僅奇跡般地活到了般地活到了35歲，并且他還成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂觀、生活活躍的人。歲，并且他還成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂觀、生活活躍的人。 肯尼肯尼6個(gè)月大時(shí)幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個(gè)只擁有個(gè)月大時(shí)幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個(gè)只擁有上半身的上半身的“半身人半身人”?？夏嵊憛捙宕骷僦?，而更肯尼討厭佩戴假肢，而更愿意用雙手撐地

4、走路，或乘坐愿意用雙手撐地走路，或乘坐一個(gè)溜冰板滑行。一個(gè)溜冰板滑行。 靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友們一起靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友們一起打臺(tái)球、打保齡球。打臺(tái)球、打保齡球?？夏岬碾x奇故事已經(jīng)被拍成了一部紀(jì)錄片肯尼的離奇故事已經(jīng)被拍成了一部紀(jì)錄片只有只有半個(gè)身體的男人半個(gè)身體的男人。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。習(xí)作要求：內(nèi)容具體；寫出真實(shí)感受；題目自定。 抗非典英雄 鄧練賢生前系中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院黨委委員、黨支部書記、傳染病科副主任、主任醫(yī)師。2003年2月1日，他連續(xù)工作15個(gè)小時(shí)，因搶救病人感染致病。2003年4月21日光榮殉職，終年53歲。 葉欣生前系廣東

5、省中醫(yī)院二沙島分院急診科護(hù)士長。直到病倒前長達(dá)2個(gè)多月的時(shí)間里，她始終沒有離開過崗位，沒有回過一次家，在搶救患者的過程中不幸受到感染，經(jīng)搶救無效，于3月24日光榮殉職，終年46歲。 梁世奎1970年8月到山西省人民醫(yī)院內(nèi)科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期間，頑強(qiáng)地與病魔作斗爭。在身體極度虛弱的情況下，他心中想的還是別人。2003年4月24日上午，經(jīng)醫(yī)護(hù)人員全力搶救治療無效，梁世奎同志光榮殉職，終年57歲。 陳洪光1987年從廣東醫(yī)學(xué)院畢業(yè)到廣州市胸科醫(yī)院工作，親手組建了醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室并擔(dān)任主任。在一線搶救病人的70多個(gè)日日夜夜里，他親自為100多名危重病人插管上呼吸機(jī)，經(jīng)常會(huì)被病人噴射出的

6、痰液、分泌物污染得一身一臉。4月16日，陳洪光同志被確診為非典型肺炎，雖經(jīng)全力救治，終因病情過重于5月7日凌晨不幸殉職，年僅39歲。 李曉紅生前系武警北京總隊(duì)醫(yī)院內(nèi)二科主治醫(yī)師。在抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)役中，她連續(xù)奮戰(zhàn)6天，不幸被感染。4月16日凌晨，終因搶救無效，以身殉職，年僅29歲。1、譚千秋老師 ：5月12日下午2點(diǎn)多鐘，德陽市東汽中學(xué)譚老師在教室上課，他正講得起勁時(shí)，房子突然劇烈地抖動(dòng)起來。地震！譚老師意識(shí)到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起還有四位同學(xué)已沒辦法沖出去了，譚老師

7、立即用自己的身體護(hù)著四個(gè)學(xué)生。 當(dāng)救援人員趕到，挖開廢墟的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，譚老師緊緊護(hù)著講臺(tái)的那個(gè)缺口，把四個(gè)學(xué)生塞進(jìn)了講臺(tái)里。直到救援人員施救的時(shí)候，他的雙臂還緊緊地抱著那個(gè)講臺(tái)，怎么也掰不開。這就是我們的一名普普通通的中學(xué)老師。 在天崩地裂的那一瞬間，譚老師張開愛的羽翼，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門，讓四支稚嫩的花朵得到了庇護(hù)，鑄寫了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝。 網(wǎng)上對(duì)譚千秋老師的評(píng)價(jià)是最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁 2、袁文婷老師 :袁文婷，一個(gè)普普通通女孩的名字，如果不是這場災(zāi)難，沒有多少人知道她是誰，一位來自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)的一位教師。 汶川地震發(fā)生時(shí)，袁

8、文婷老師所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁老師一次又一次沖進(jìn)教室，1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)柔弱的雙手抱出13名孩子，而袁老師最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟然倒塌媒體用這樣的語言美麗地記錄了袁文婷老師最后的時(shí)光“青春永遠(yuǎn)定格在20歲”。 網(wǎng)上對(duì)袁文婷老師的評(píng)價(jià)是永遠(yuǎn)綻放的生命之花 生命的姿態(tài)生命的姿態(tài)這盆嫁接的仙人球是我兩年前從花鳥店買回來的。初見它時(shí)，它既沒有玫瑰的嬌嫩艷麗，也沒有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的形狀，亭亭的三棱劍頂著圓圓的仙人球，一朵朵粉紅色的小花從密麻麻的刺兒中

9、冒出來，有序地在仙人球的頂部圍成一圈兒。它就像是一個(gè)戴著花冠的小姑娘，羞答答地藏在繁花綠葉之下。我把這盆仙人球和其它的花一起放在陽臺(tái)上?；ㄆ谶^后，它顯得很不起眼，又長滿了刺兒，所以被我移到了角落里。每天澆花時(shí)，它總被我落在最后，有時(shí)噴水壺里沒水了，嫌麻煩就讓它干渴著。去年國慶長假，全家人去福州玩了五天。一回到家，我便到陽臺(tái)上澆花。當(dāng)看到這盆仙人球時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)它的三棱劍爛了一個(gè)大口子。我把它端出來，盆里的土已干得發(fā)白?！昂艉簟蔽宜坪趼牭搅怂徛畛恋暮粑暎牭剿鼰o聲地乞求：“好渴啊，快澆點(diǎn)水吧！”我給它澆了一大勺水，它“咕咚咕咚”地喝了個(gè)飽。我把它當(dāng)作病號(hào)來照料，但是那腐爛的傷口還在擴(kuò)大，大到我對(duì)它能否活下去產(chǎn)生了懷疑。但它以這種殘缺的姿態(tài)依然頑強(qiáng)地活著。漸漸地，它的傷口結(jié)了疤。今年三月初，它居然又開花了。四朵小花依次綻放，默默地訴說著它對(duì)春天的渴望。如今，每次看到它，我都倍受震撼：生命可以殘缺，但絕不可以放棄！我期待來年春天還能看到那可愛的小花。 生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才