高中語文《琵琶行》(必修三

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上琵琶行導(dǎo)學(xué)案惠東榮超中學(xué)楊巧玲【教材分析】琵琶行一詩是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易寫的一首歌行體敘事長詩，是我國古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕唱”。它最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂性的語言摹寫音樂形象，通篇體現(xiàn)了深刻的思想內(nèi)容和高超的藝術(shù)技巧。這首詩最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂性的語言摹寫音樂形象，這是我們鑒賞和學(xué)習(xí)這課的一個(gè)重點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們平常在教學(xué)中首先應(yīng)考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。高一的他們已有初步的文言知識積累，所以字句的疏通上應(yīng)該沒有問題，可以在課前完成。但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀的基礎(chǔ)上，沒有掌握系統(tǒng)的詩詞鑒賞

2、方法。如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感受一篇融音樂、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩是重點(diǎn)思考的問題?！窘虒W(xué)目的】1、欣賞詩中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)。2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。3、通過對人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情，把握意境。【教學(xué)法】引導(dǎo)法、討論法【課時(shí)安排】課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放琵琶曲漢宮秋月，要求學(xué)生用心傾聽，感受曲中的感情。然后，利用知音傳說，引入新課： 兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂將他們聯(lián)系了起來，于是世上便流傳著知音的佳話；一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個(gè)不朽的

3、夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)白居易遭貶謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫來的經(jīng)典樂府琵琶行。、解題琵琶行原作琵琶引。白居易還有長恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震亨唐吉癸簽說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。 其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。 、作者簡介白居易，字樂天，晚號香山居士，中唐著名的現(xiàn)實(shí)主義詩人。 政治上，有“兼濟(jì)天下”的思想，關(guān)心勞動人民的

4、疾苦，寫下了以新樂府秦中吟為代表的許多“諷喻詩”。 文學(xué)上，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)雪，弄花草”、別無寄托、無病呻吟的作品，認(rèn)為詩歌應(yīng)該反映人民疾苦，倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動”。 著有白氏長慶集。、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、欣賞詩中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)。（2）、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。（3）、通過對人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情，把握意境。二、自主學(xué)習(xí)分鐘、熟讀序言，思考序言給我們交代了什么內(nèi)容？（4分）、通讀全文，分別用一句話概括各段的內(nèi)容。（5分）三、合作交流分鐘四、反饋精講、熟讀序言，思考序言給

5、我們交代了什么內(nèi)容？（4分）明確：（1）交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過。（2）概述了琵琶女的身世。（3）交代了作者的寫作動機(jī)。（4）奠定了詩歌的感情基調(diào)：凄切傷懷、通讀全文，分別用一句話概括各段的內(nèi)容。（5分）明確：（1）詩人江頭夜送客，忽聞琵琶聲。（2）琵琶女高超的演奏才能。（3）琵琶女自訴不幸的身世。(4)詩人自嘆貶謫之苦。(5)詩人重聞琵琶聲時(shí)激動悲切的強(qiáng)烈感情。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容來進(jìn)入第二段重點(diǎn)學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)、合作交流熟讀第二自然段，思考：、白居易對音樂的描繪可謂絕唱，大量的使用“比喻”的修辭方法，你能找出幾處呢？這些比喻寫出了音樂怎樣的特點(diǎn)？分、詩人對音樂的

6、描繪除了用到“比喻”外，請問還用了哪些手法將“仙樂”表現(xiàn)出來？ 5分 、從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，你看出了琵琶女怎樣的情感和生活的變化過程？分三、反饋精講、白居易對音樂的描繪可謂絕唱，大量的使用“比喻”的修辭方法，你能找出幾處呢？這些比喻寫出了音樂怎樣的特點(diǎn)？明確：比喻：大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私語（細(xì)膩柔美）大珠小珠落玉盤（圓潤清脆 錯(cuò)落有致） 間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)流利） 幽咽泉流冰下難（低沉抑郁） 銀瓶乍破水漿迸（激越高亢）鐵騎突出刀槍鳴（氣勢雄壯） 四弦一聲如裂帛（凄厲戛然而止）好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體。 疊詞和聯(lián)綿詞： 疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)

7、綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲） 使音節(jié)悅耳動聽、詩人對音樂的描繪除了用到“比喻”外，請問還用了哪些手法將“仙樂”表現(xiàn)出來？明確：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中?！扒臒o言”的寂靜，實(shí)則是充滿了感情的時(shí)刻，聽眾的忘情和如癡如醉的神情，從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。詩人所創(chuàng)造的這個(gè)畫面，有著及其感人的藝術(shù)魅力。、從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，你看出了琵琶女怎樣的情感和生活的變化過程？明確：第一樂章“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無

8、限事?！?低沉抑郁 空船獨(dú)守 第二樂章“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。”“間關(guān)鶯語花底滑” 起伏生動 火紅青春第三樂章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有生。” 幽愁暗恨 年長色衰第四樂章“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！?不平憤懣 空船獨(dú)守 總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化（也和詩人的遭遇有相通之處，作者深深領(lǐng)悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人

9、所云：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！ 第三課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1、詩人聽了琵琶女的演奏和身世后，發(fā)出了怎樣的感嘆？（用文中的句子回答）白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？（分）2、詩人為何在一個(gè)素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？（分）3、找出詩中描寫景物的句子，并說說其作用。（4分）三、反饋精講1、詩人聽了琵琶女的演奏和身世后，發(fā)出了怎樣的感嘆？（用文中的句子回答）白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？（分）明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 琵琶女：本是京城女，名滿京都的藝人，因年長色衰而嫁商人。 白居易：去年辭京都，才

10、華橫溢的詩人，因直言進(jìn)諫而遭貶謫。 相同點(diǎn)：出自京都，才華出眾，落魄失意。2、詩人為何在一個(gè)素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？（分） 明確： 傷琵琶女 ：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。傷己：詩人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐?？偨Y(jié)：傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當(dāng)時(shí)社會的控訴。 3、找出詩中描寫景物的句子，并說說其作用。（4分） 明確：潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（江邊送客的環(huán)境，如畫的意境，凄涼愁慘的感情基調(diào)） 別時(shí)茫茫江浸月（別時(shí)景象.茫茫江水溶溶月色,離愁別緒） 東船西舫悄無言，唯見