2015春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元《要是你在野外迷了路》說(shuō)課稿 西師大版

1、20、要是你在野外迷了路說(shuō)課稿說(shuō)教材 要是你在野外迷了路是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來(lái)編排的。其中要是你在野外迷了路是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法。 能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向

2、的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 情感目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛(ài)大自然。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人?！闭f(shuō)教法：扶放結(jié)合法：古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，教師

3、點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)?！耙宰x代講”法：大綱指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)，積累語(yǔ)言。3、大輸入，大輸出，根據(jù)211課堂教學(xué)模式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上大量閱讀，一部書(shū)本所不能及的，為寫話練習(xí)打基礎(chǔ)。3、“直觀教學(xué)”法：通過(guò)幻燈片及板畫(huà)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)學(xué)法： 教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！币虼?，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更

4、重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情境有利于智力活動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。教學(xué)開(kāi)始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，以小游戲的方式導(dǎo)入新課，既起到了鞏固舊知的目的，又成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主合作探究，理解各種指南針的用處 在這一板塊我仍然采用小游戲的方式來(lái)進(jìn)行的，并且采取了小組合作的方式來(lái)進(jìn)一步剖析課文，讓學(xué)生之間既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，繼而一步步把大自然指南針的作用和形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，在其中又不乏對(duì)重點(diǎn)字

5、詞的解讀。 在第三部通過(guò)表格的形式概括總結(jié)，簡(jiǎn)單明了。為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。表格什么時(shí)候什么時(shí)候怎么觀察怎么觀察如何辨別如何辨別白天太陽(yáng)中午太陽(yáng)在南樹(shù)影正直者北方黑夜北斗星北極星永遠(yuǎn)高掛在北方下雨天樹(shù)葉樹(shù)葉稠的是南，稀的是北下雪天積雪溝渠里，積雪化的快的是南，慢的是北拓展閱讀 在這一板塊，不僅要保證學(xué)生閱讀的數(shù)量和速度，還要保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量，因此我設(shè)計(jì)了展示閱讀成果一項(xiàng)，以此來(lái)促使孩子們的閱讀不是

6、敷衍了事。寫話練習(xí) 士兵不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，要想讓學(xué)生寫出好的寫話練習(xí)，就要為孩子們做一些必要的準(zhǔn)備，因此，我準(zhǔn)備了大量的圖片，讓學(xué)生細(xì)心的觀察，以便后面的寫話不至于空洞，讓孩子們茫然不知所措。疏疏南南密密北北要是你在野外迷了路，要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，可千萬(wàn)別慌張，（ ）會(huì)幫你的忙，）會(huì)幫你的忙，（ ）的是（）的是（ ）方，）方，（ ）的是（）的是（ ）方。）方。年輪年輪疏南年輪密北要是到了( )季，( )也會(huì)來(lái)幫忙。紅的一面是南面，（ ）。 1、青苔：、青苔： 當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南南 方。因?yàn)楸狈缴訇?yáng)光照射。但此法

7、準(zhǔn)確率極低。方。因?yàn)楸狈缴訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。 2、山崖峭壁：、山崖峭壁： 山崖峭壁較為光禿的一邊為北方，反之為南方，因山崖峭壁較為光禿的一邊為北方，反之為南方，因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光為沒(méi)有陽(yáng)光 照射，所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率照射，所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率極低。極低。3、房屋：房屋：一般門向南開(kāi)，我國(guó)北方尤其如此。一般門向南開(kāi)，我國(guó)北方尤其如此。 廟宇：廟宇：通常也是向南開(kāi)門，尤其廟宇群中的主體建筑。通常也是向南開(kāi)門，尤其廟宇群中的主體建筑。 4、螞蟻的洞穴：螞蟻的洞穴：螞蟻的洞口總是朝南。螞蟻的洞口總是朝南。 5、野蜂巢：野蜂巢：野蜂巢喜歡筑在樹(shù)的南面野蜂巢喜歡筑在樹(shù)的南面, ,因此凡有蜂巢的一因此凡有蜂巢的一 面是南面面是南面。 6、樹(shù)上的蘋果：樹(shù)上的蘋果：青青的一面是北，紅紅的一面是南面。青青的一面是北，紅紅的一面是南面。 根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。 蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針， 它在_指引方向。 它在_指引方向。 紅的一面是_, _的一面是_，黃的一面是_。 _的一面是_。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 20、 要是你在野外迷了路 （北） 樹(shù)蔭 （南） （北） 觀察 思考 （南）