一年級數(shù)學第二學期期末教學質量分析

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上螃一年級數(shù)學第二學期期末教學質量分析袀本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、涵蓋的知識點范圍較廣，基本上每個單元的內容都有涉及，題目類型較豐富，能夠抓住本冊的重難點內容，全面考查了學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、基本能力的培養(yǎng)情況及學生的靈活應變能力。從學生答題情況來看，成績比較理想。具體分析如下：螁一、學生答題分析芅1、學生答題的總體情況螆從總體來看，大部分孩子基礎知識掌握得比較扎實，對基礎知識的形成過程理解到位，對相關的方法也能熟練應用，學習效果較好，因而大部分學生成績比較理想，兩個班的及格率為100%，優(yōu)秀率為97.3%。羀2、試卷典型錯題

2、分析如下袈1、第一大題的第二小題平常訓練學生與找70相鄰的兩個數(shù)，學生都能正確寫出。而此題是寫出與70相鄰的整十數(shù)，變換了問法，學生出錯就多了，兩個班共有14人出錯，其中一部分孩子不是不會做，而是沒有仔細聽老師讀題，一看題目，認為平常做得較多，比較熟練，不加思考就填出69和71，對于這部分學生來說，就要求我們適時地去引導他們，培養(yǎng)他們的審題能力。幫助孩子學會審題的方法，注意看清題目、一字一句的讀懂題意，然后再下筆。只要在以后的學習中多注重培養(yǎng)，使他們有良好的習慣，他們會有所進步。而另一部分學生，如果讓他們按順序寫出50、60、70、80他們也能寫出，但題目中的問法使他們理解上出現(xiàn)偏差，而無從下

3、手。究其原因是對相鄰和整十數(shù)意義理解不透徹，從這里可以發(fā)現(xiàn)教師在平常教學中對這部分學生基礎知識的理解和掌握輔導不到位，忽視了對他們進行適當?shù)撵`活能力的培養(yǎng)。這是在以后教學中要高度重視的。羇2、第一大題的第六小題1個1個地數(shù)，數(shù)幾次是100，兩個班有15人丟分。出現(xiàn)這種錯誤，原因之一平常教學只是在第一課時讓學生一個一個地從1數(shù)到100，在以后的教學與復習中只是一個一個地數(shù)某一個數(shù)前面或后面的幾個數(shù)，對于一年級的學生真實地體驗感受到數(shù)100次機會很少，造成部分學困生不知數(shù)多少次。原因之二，學生對數(shù)意義的理解不透徹，知道100個一是100，而一個一個地數(shù)，數(shù)100次就是100了，說明學生對這部分知識

4、的認識停留在表面上。這也就為教師以后的教學提出更高的要求，特別是概念知識的教學，更需長時間研究教材，吃透教材，使學生對基本概念的理解深入、透徹，并能舉一反三。薅3、第二大題的第三小題送<、>或=回家，涉及到的內容主要是算式與數(shù)、人民幣之間大小的比較。平時教學中就注意引導學生做此類題目的方法。從學生的答題情況來看，學生多數(shù)采用了教師教給的方法，降低了題目的難度，又為學生檢查提供了方便，但仍有8人出現(xiàn)錯誤，其中1 人為漏題，3人為比較大小出錯，基本屬于不細心造成的。另外4人在比較10角和1元時出錯，而且都是平常比較好的學生。這些現(xiàn)象提醒我，在課堂教學中不僅要注重學困生基礎知識的掌握，同

5、時也不能忽視優(yōu)生對基礎知識的檢測，讓他們基礎知識更加扎實、掌握的更加牢固，減少失誤，使其更加優(yōu)秀。肀4、第三大題的3小題看圖填空。此題把圖形的拼組與統(tǒng)計知識有機結合起來，考查學生綜合運用知識的能力。第一小問，個別學生受到去年試題的影響把幾種圖形寫成幾個圖形。第二小問數(shù)圖形并涂色，因為教學時注重了數(shù)數(shù)的過程與方法的指導，所以學生明白數(shù)的方法，就減少了多數(shù)和漏數(shù)的機率。但有5個學生出錯，這幾個孩子是把圖中一個類似梯形的圖形看成三角形，而把三角形多數(shù)了一個。題目中印刷不是很準確和清楚是出現(xiàn)錯誤的一個原因，而有這樣錯誤的孩子都是我認為在班內比較優(yōu)秀的孩子。自己在平時教學中這方面的內容訓練不夠，學生獨立

6、分析問題的能力較差，在今后的教學中需重點培養(yǎng)。艿5、第三大題的小題觀察填空，主要檢測學生對時間的認識。基本上第一空看鐘面寫時間學生能準確寫出，第二空再過11分是（ ），教學時由于學生跨時出錯多，教師有意識地強化訓練了一下，個別學生受定勢影響，把9時17分寫成10時17分。一部分學生只寫17分，忘記寫幾時。這些錯誤的出現(xiàn)，說明學生在時間的認識方面還有許多不理解的地方。在以后的教學中要及時把這些疏漏的知識進行彌補。在教學中細化到每個細節(jié)，讓每個知識點都落到實處，讓每個孩子都扎實掌握，深刻理解。蠆二、成績與不足莄（一） 從答題情況來看，感到學生在本學期中有很大的進步，主要體現(xiàn)在：膀1、多數(shù)學生基礎知

7、識比較扎實，優(yōu)秀率較高。蝕2、學生的審題能力、分析能力都有了提高，做題效果比平時有較大的進步?？磥韺W生不是不會做，而是沒有認真、用心地做，我們以后要時刻要求學生做題如考試一樣，認真做好每一題。膇3、學生書寫認真，卷面比較整潔干凈。肅（二）從學生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學中存在著許多的不足：膀1、學生計算能力還有待進一步提高。肁計算能力是學生學習數(shù)學的基礎，個別學生的計算不過關。如二大題的第一、二小題共有8人計算錯誤，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的計算能力還不夠強，在今后的教學中，教師要特別關注這樣的學生，給他們更多的機會，讓他們多算多練，提高計算的準確性，使他們能扎實地掌

8、握知識，讓他們的基礎知識和基本技能有一定的提高。袈2、學生理解題意能力弱。膆目前學生做題時最大的問題是不仔細讀題，不能認真分析，或根據(jù)平常的練習讀完題后盲目去做，而將題意理解錯誤，如填空題中的2和6小題，看圖填空的第一問都充分證明了這一點。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練，循序漸進，課堂上滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，讓學生的理解能力逐步提高。芀3、學生做題粗心大意，不認真。芇個別學生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導。芆4、學生綜合、靈活運

9、用知識的能力有待進一步提高。襖如萬花筒中的第3小題、第四大題生活園中都可以看出學生綜合、靈活運用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數(shù)學知識解決實際問題的訓練，盡量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力，讓學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學生的觀察、思考、分析能力，來體現(xiàn)知識的應用性和數(shù)學學習的價值。莀5、學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。蚈計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。肈三、改進措施蚃1、繼續(xù)進行口算的訓練，提高學生口算的能力，要

10、做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確性和速度。螄2、培養(yǎng)學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起，無論是在做作業(yè)或是考試都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。聿3、繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學生進行培養(yǎng)與訓練。蒆4、不忽視知識中的每一個細節(jié)，不放松對每一個知識點的落實，使學生能扎實地掌握知識。對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多練，并從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。同時注重學生應用數(shù)學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用，提高學生的能力。