漢語言文學(xué)教育的問題及對(duì)策

1、漢語言文學(xué)教育的問題及對(duì)策隨著社會(huì)的迅猛開展，我國(guó)教育領(lǐng)域受到了一定沖擊，社會(huì)人才戰(zhàn)略觀念和教育觀念也隨之發(fā)生了變化，這對(duì)傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育無疑是一個(gè)宏大的挑戰(zhàn)。盡管漢語言文學(xué)專業(yè)在我國(guó)高校中分布非常廣泛，但由于諸多原因，我國(guó)高校漢語言文學(xué)教育成果卻并不理想，仍然存在著各種問題。所以，淺談我國(guó)漢語言教育存在的問題并提出解決對(duì)策很有必要，在一定程度上可以推動(dòng)我國(guó)高校漢語言文學(xué)教學(xué)的開展和進(jìn)步。1我國(guó)漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題1.1課程教育過程中的教育理念過于模糊大多數(shù)漢語言文學(xué)教師都缺乏正確的教學(xué)理念，沒能充分掌握教學(xué)的主要內(nèi)容，所以，教師難以在教學(xué)過程中明確漢語言文學(xué)的教學(xué)方向，不利于提升學(xué)

2、生的綜合文化素養(yǎng)。隨著新課改的不斷施行，雖然我國(guó)對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了改革和創(chuàng)新，很多教師也對(duì)原有的教學(xué)形式進(jìn)展了調(diào)整，并獲得了不小的成效。但是，教師并沒有對(duì)這些教學(xué)形式進(jìn)展深化的研究，限制了漢語言文學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步開展。1.2缺乏完善的課程教育體系漢語言文學(xué)教學(xué)的課程教育體系還不夠完善，很多課程內(nèi)容設(shè)置得不夠合理，所以，很難有效提升漢語言文學(xué)的教學(xué)成效，難以滿足人才開展的真正需求。在新課改的推動(dòng)下，高校應(yīng)該構(gòu)建完善的課程教育體系，并充分掌握課程中的內(nèi)部構(gòu)造，只有這樣，才能將課程學(xué)習(xí)過程中的作用發(fā)揮到最正確。1.3理論與實(shí)際難以互相交融漢語言文學(xué)教育成為我國(guó)中華文化傳承的重要橋梁，在一定程

3、度上推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)的開展。在新課改的推動(dòng)下，教師也在不斷的充實(shí)自己，以豐富自身的理論知識(shí)，這對(duì)教師革新教學(xué)形式是有很好的促進(jìn)作用的，同時(shí)也進(jìn)步了教學(xué)成效，并在教學(xué)過程中積累了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷，但是，仍然存在理論與實(shí)際難以互相交融的現(xiàn)象。在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師始終重視理論知識(shí)，而完全無視實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生難以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，限制了學(xué)生的可持續(xù)開展。1.4教師教育技能不高教師只有具備一定的教學(xué)技能，學(xué)生才能學(xué)到更多的知識(shí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)成效。但從目前來看，教師并沒有深化研究與之相關(guān)的教學(xué)成果，在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)，這些教師并沒有將學(xué)生

4、作為課堂的主體，只是一味的給學(xué)生灌輸各種文學(xué)知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師缺乏與學(xué)生之間良好的互動(dòng)，這不利于為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)的教學(xué)成效，限制了學(xué)生的可持續(xù)開展。2我國(guó)漢語言文學(xué)教學(xué)中采取的措施2.1明確漢語言文學(xué)的教學(xué)理念只有教師明確漢語言文學(xué)的教學(xué)理念，才能推動(dòng)漢語言文學(xué)教育的深化開展。第一，教師應(yīng)該提升自身的教育理念，不斷革新教學(xué)內(nèi)容，以滿足新課改的開展需求。第二，教師應(yīng)該將漢語言文學(xué)的教育核心全面貫徹到課堂之中，并不斷進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，以活潑課堂的教學(xué)氣氛。第三，在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該有效掌握課堂教學(xué)的方向，不盲目，不跟從，為學(xué)生梳理科學(xué)的教

5、學(xué)思路，確保漢語言文學(xué)教育工作的有效開展。2.2完善漢語言文學(xué)課程的構(gòu)造體系由于漢語言文學(xué)在一定程度上可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與開展，它可以創(chuàng)造更大的社會(huì)效益，所以，完善漢語言文學(xué)課程的構(gòu)造體系很有必要。從一方面看，在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生作為課堂的中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們可以積極的投入到課堂中;從另一方面看，教師還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷進(jìn)步教學(xué)成效，這對(duì)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是很有幫助的，可確保漢語言文學(xué)教育工作的有效開展。2.3加強(qiáng)理論與實(shí)際交融的教學(xué)思想只有將理論與理論互相交融，才能有效推動(dòng)漢語言文學(xué)教學(xué)的

6、有效開展。一方面，教師不僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要高度重視實(shí)際應(yīng)用才能，在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把課堂中所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作中的內(nèi)容相交融，只有這樣，才能讓學(xué)生充分掌握教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并將其合理的應(yīng)用到實(shí)際工作中去，為學(xué)生今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的根底。從另一方面看，教師還應(yīng)該充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的反響建議，科學(xué)的對(duì)其進(jìn)展分析和理解，有利于教師及時(shí)調(diào)整原有的教學(xué)手段，從而樹立正確的教學(xué)思想。2.4進(jìn)步漢語言文學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)隨著社會(huì)的不斷開展，學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之增加，漢語言文學(xué)的學(xué)生要想在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，教師必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的

7、專業(yè)才能。所以，高校必須大力進(jìn)步漢語言文學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升他們的教學(xué)技能。第一，高校應(yīng)該定期組織教師參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，以豐富他們的理論知識(shí)。第二，教師要革新傳統(tǒng)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主才能，改變?cè)械奶铠喪浇虒W(xué)形式。與學(xué)生進(jìn)展良好的互動(dòng)，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極投入到課堂中去。第三，教師還應(yīng)該擅長(zhǎng)應(yīng)用全新的教學(xué)策略，例如，開展小組合作學(xué)習(xí)、進(jìn)展在線互動(dòng)等，這不僅可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還能在一定程度上滿足學(xué)生的真正需求，確保漢語言文學(xué)教育工作的有效開展。3結(jié)語漢語言文學(xué)是非常重要的專業(yè)，它在一定程度上可以影響中華文化的傳承與開展，但隨著社會(huì)的不斷開

8、展，漢語言文學(xué)教育出現(xiàn)了諸多問題，阻礙了自身的良好開展。通過闡述我國(guó)漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題，課程教育過程中教育理念過于模糊，缺乏完善的課程教育體系，理論與實(shí)際難以交融，教師教育技能不高，并提出我國(guó)漢語言文學(xué)教學(xué)中采取的改革舉措，明確漢語言文學(xué)的教學(xué)理念，完善漢語言文學(xué)課程的構(gòu)造體系，加強(qiáng)理論與實(shí)際交融的教學(xué)思想，進(jìn)步漢語言文學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn):1谷建軍.專業(yè)教材與職業(yè)教材的互補(bǔ)漢語言文學(xué)教材理論變革C/探究的腳步“十一五北京高等教育教材建立論文集，2021.2任心慧.應(yīng)用型大學(xué)漢語言文學(xué)本科理論教學(xué)體系討論C/北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2021年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集(上冊(cè))，2021.3曹國(guó)輝.高職高專院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)理論教學(xué)的幾點(diǎn)考慮J雞西大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版)，2021，8(06):2324.4伍建華.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本思路J湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，29(11):204206.5劉之杰.強(qiáng)化高師漢語言文學(xué)教育專業(yè)理論教學(xué)芻議J中國(guó)成人教育，2021，(19):175176.6薛梅.論背誦在