人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課后練習(xí)題答案

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課后練習(xí)題答案第一課 竊讀   作者是林海音，代表作品：城南舊事  1、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)作者是在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處。作者在私人開(kāi)的書店讀書，在那兒讀書不但經(jīng)受饑餓和腿酸腳麻的煎熬，而且經(jīng)歷心里的擔(dān)憂和懼怕。2、文章中有很多地方寫了“我”如饑似渴地讀書，抄寫這樣的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（1）、急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。  貪婪：指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足。將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，寫出“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。（2）我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人

2、的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。  動(dòng)作詞“跨、踮、擠”寫出書店顧客很多，表現(xiàn)“我”想讀書的急切心情，讀書的如饑似渴。（3）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。  寫出我雖然餓得饑腸轆轆，但是讀書讓“我”得到了精神的滿足、充實(shí)，收獲了知識(shí)與智慧。3、“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”課文中有一些語(yǔ)句描寫了“我”的這種心理活動(dòng)，找出來(lái)多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處。（1）我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味。  “竊”指的是只讀不買?？鞓?lè)是因?yàn)闀o我?guī)?lái)智慧、知識(shí)，懼怕是因?yàn)榕卤焕习灏l(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥

3、和驅(qū)趕。  （2）我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！” 通過(guò)“我”發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心進(jìn)行對(duì)比描寫，寫出“我”為雨天能有個(gè)充足的理由讀書而高興，更表現(xiàn)“我”對(duì)讀書的熱愛(ài)。4、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”的這句話的理解。-“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人，我以后也要多讀書，讓自己的知識(shí)和智慧不斷的增長(zhǎng)。 第三課 走遍

4、天下書為侶    走遍天下書為侶   “侶”指伴侶，可以換成“伴”。  1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？  因?yàn)樽髡甙褧?dāng)做朋友，當(dāng)做家園，每讀一遍，總能發(fā)現(xiàn)新東西，總有新感受。2、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？作者反復(fù)讀同一本書的不同方法有：思考內(nèi)容，揣摩寫作目的；續(xù)編故事，品讀片段；再讀其它，尋找新知；列出單子，積累所得；想象作者。啟示我們要從多角度反復(fù)讀書，要多讀多想多思考，才能有自己真正的讀書體會(huì)。3、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的

5、感受填空。一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書就是一位良師，也是一種最好的精神糧食。“故地”指書已經(jīng)讀了很多遍，很熟悉了。寫出作者對(duì)書濃郁的情感。4、重點(diǎn)句子的理解。    你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。   作者將書比喻為朋友和家，充分表達(dá)出對(duì)書的喜愛(ài)。朋友間次次相見(jiàn)，家天天都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺(jué)，新的收獲，巧妙地說(shuō)明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。  這真像與另一個(gè)人同船而行。作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生

6、動(dòng)。這句話也與題目走遍天下書為侶相呼應(yīng)，相對(duì)照。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。   指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。）第五課 古詩(shī)詞三首 1、說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。（1）    春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。    “綠”字，形象鮮活，春意盎然。意思：春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照我回到家

7、鄉(xiāng)呢。感情：表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。（2）    洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。   欲：想。  意萬(wàn)重：要表達(dá)的意思很多。意思：洛陽(yáng)城里秋風(fēng)乍起，詩(shī)人想寫封信給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，可要說(shuō)的話太多了，不知從何說(shuō)起。 感情：表達(dá)詩(shī)人濃郁的思鄉(xiāng)之情。（3） 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。 聒：聲音嘈雜。意思：又刮風(fēng)，又下雨，將士們的睡夢(mèng)被打斷，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，再也睡不著了。  感情：表達(dá)將士深切的思鄉(xiāng)之情。第六課 梅花魂     1

8、、有感情地朗讀課文。想想課文通過(guò)哪幾件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情？五件事：教“我”讀唐宋詩(shī)詞，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)詞時(shí)落淚；因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣；因?yàn)槟挲g大不能回國(guó)時(shí)哭了；離別前送“我”墨梅圖，教導(dǎo)我；臨別時(shí)送“我”繡著梅花的手絹。2、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題和同學(xué)討論。如“梅花魂”的“魂”是什么意思？   “魂”指的是精神，“梅花魂”即梅花的精神，在文中是指中華民族的民族精神，就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)” 的精神，這也正是中華民族的民族精神   3、課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚，不能回國(guó)時(shí)嗚嗚

9、地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。三次落淚，表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，從三次落淚我們可以感受到外祖父對(duì)祖國(guó)的思念、眷戀。   4、這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！   這段是外祖父對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，也是外祖父對(duì)“我“的希望和教誨，其實(shí)，也是

10、他自己心靈的表白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變?！氨浴北玖x是指本性。在這里梅花的秉性是指梅花的精神，梅花魂。中華民族有氣節(jié)的人物有：岳飛，蘇武、文天祥、朱自清。）第九課 鯨   常識(shí)性說(shuō)明文    1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？你最感興趣的是什么。  課文從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性四個(gè)方面來(lái)介紹鯨的。2、課文介紹鯨的時(shí)候使用了一些說(shuō)明方法。如，列舉數(shù)字，“目前已知最大的約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤?！闭n文還使用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)和同學(xué)交流。列數(shù)字-目前已知最大的

11、鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。作比較-不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。舉例子-我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨. 打比方-從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。分類別-鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：一類是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。3、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中有什么啟發(fā)？（1）  須鯨主要吃蝦和小魚。主要”一詞說(shuō)明了須鯨喜歡吃蝦和小魚，也吃其他的食物。如果去掉，就變成了須鯨只吃蝦和小魚，不吃其他食物，這與事實(shí)不相符。（2）  鯨隔一定

12、的時(shí)間必須呼吸一次?！氨仨殹币淮握f(shuō)明了呼吸對(duì)于鯨的重要性，如果去掉，就變成了呼吸對(duì)于鯨來(lái)說(shuō)可有可無(wú)。（3）    鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。   “總是”說(shuō)明鯨喜歡群居的特性。 從以上詞語(yǔ)中，我體會(huì)到了說(shuō)明文講究用詞簡(jiǎn)潔，但關(guān)鍵性的詞語(yǔ)是不能去掉的。4、鯨是哺乳動(dòng)物的原因有：（1）鯨用肺呼吸；（2）鯨是胎生的。  5、重點(diǎn)句子的理解。不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。作者運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以

13、此來(lái)說(shuō)明鯨的龐大。這樣寫，給人留下了鮮明的印象。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。作者先列舉具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨大。又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長(zhǎng)、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確非常大。這段話運(yùn)用列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確、清楚的說(shuō)明鯨是體形龐大的海洋動(dòng)物。 鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺

14、里吸足了氣，再潛入水中。作者用了一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。 第十一課新型玻璃1、默讀課文，想一想課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點(diǎn)和作用。小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把他們的特點(diǎn)和作用填在表格里。新型玻璃名稱   特點(diǎn)   作用    夾絲網(wǎng)防盜玻璃   自動(dòng)報(bào)警   防盜    夾絲玻璃   非常堅(jiān)硬   安全可靠 高

15、層建筑物使用    變色玻璃    能對(duì)陽(yáng)光起反射作用，改變顏色 自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線 吸熱玻璃   吸熱、阻擋冷空氣   使室內(nèi)冬暖夏涼 吃音玻璃   消除噪音   隔音 2、舉例說(shuō)一說(shuō)，作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。 舉例子、列數(shù)字、打比方3、把你想發(fā)明得玻璃用喜歡的方式寫出來(lái)。我想發(fā)明的一種玻璃是凈化空氣玻璃，它的特點(diǎn)是能吸進(jìn)廢氣，釋放新鮮空氣，作用是凈化空氣，保護(hù)人體健康。  4、它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，

16、即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。 “安然無(wú)恙”是形容平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍不會(huì)傷人?！芭簲嘟z連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)而又準(zhǔn)確地描述出夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)。         十三課 釣魚的啟示1、有感情地朗讀課文，想一想為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅(jiān)持要“我”這么做？  因?yàn)椤拔摇焙貌蝗菀撞裴灥谨|魚，鱸魚又

17、大又漂亮，而且沒(méi)有其他人看見(jiàn)，我認(rèn)為自己可能再也釣不到這么大的鱸魚了，所以我不愿意把鱸魚放回湖里?？墒?，我釣到鱸魚時(shí)離規(guī)定的鱸魚捕撈開(kāi)放日還有兩個(gè)小時(shí)，父親要我做一個(gè)嚴(yán)格遵守規(guī)定，講道德的人，所以父親一定要我把釣到的魚放回湖里去。父親這么做很正確。2、根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“我心情的變化。  得意委屈（難受）乞求依依不舍3、課文中有一些含義深刻的句子，如，“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難，”請(qǐng)把這樣的句子找出來(lái)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)話自己的理解。是：對(duì)；非：錯(cuò)。捕撈鱸魚的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚留著，這是錯(cuò)的；而把鱸魚放回湖里，就是對(duì)的。道德認(rèn)識(shí)、道德

18、抉擇就是這么簡(jiǎn)單，從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德之難，實(shí)踐道德，放掉到手的魚，就需放棄個(gè)人利益。我想到在生活中也有這樣的道德抉擇，考試時(shí)老師多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道，是告訴老師，還是不告訴老師；路上撿到錢，沒(méi)人看見(jiàn)，是交，還是不交。4、“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”。誘惑人的“魚”是指吸引人的事或物，在我們的生活中也會(huì)經(jīng)常碰到，考試時(shí)老師多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道，是告訴老師，還是不告訴老師？路上撿到錢，沒(méi)人看見(jiàn)，是交，還是不交？5、父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?#160;從“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”

19、可以體會(huì)到：父親也很喜愛(ài)這條漂亮的大鱸魚，父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷道德的考驗(yàn)：放，還是不放？   “得”：一定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地，體會(huì)到父親的堅(jiān)決，父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德必須從小嚴(yán)格要求，這是作為一位真正愛(ài)孩子的父親必須做的。  6、那晚以后，我再?zèng)]有釣到過(guò)那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。前一個(gè)“魚”指鱸魚；后一個(gè)誘惑人的“魚”指：吸引人的，讓人動(dòng)心的，諸如：金錢、地位、榮譽(yù)包括那些暫時(shí)帶來(lái)一點(diǎn)方便、一點(diǎn)好處的事。十五課 落花生作者

20、許地山，筆名落華生。課文運(yùn)用借物喻人的寫法1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？ 講了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內(nèi)容2、花生最可貴的是什么？  花生最可貴的是：雖然外在不美麗，不漂亮，卻樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)。（它把果實(shí)埋在地里，不炫耀自己，不能一眼就看出它有沒(méi)有果實(shí)。）3、體會(huì)下面句子的含義：（1）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！安缓每础敝富ㄉ庠诓幻利?，“很有用”寫出花生很實(shí)用。揭示花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親希望“我們”學(xué)習(xí)花生的這種品質(zhì)。（2）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。父親教導(dǎo)我們要做

21、有真才實(shí)學(xué)、不追求名利，默默無(wú)聞、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人，不要做只貪圖名利，追求表面光彩，不學(xué)無(wú)術(shù)的人如：我們每天可見(jiàn)的清潔工人，沒(méi)有他們就沒(méi)有干凈的生活環(huán)境。（3）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！皭?ài)慕之心”，心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：

22、樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。“ 十七課 地震中的父與子1、父親在救助兒子的過(guò)程中心理有哪些變化？ 父親看到學(xué)校成了廢墟感到悲傷與絕望；當(dāng)他想到對(duì)兒子的承諾后堅(jiān)定與決不放棄；看到還活著則無(wú)比的激動(dòng)與喜悅。2、課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”？ 這是全文的中心句，父親了不起是因?yàn)樗麨榱司葍鹤?，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾，這是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、決不放棄、守諾言、有責(zé)任感的父親；兒子了不起是七歲的兒子在瓦礫堆下鼓勵(lì)同學(xué)，與死神搏斗，這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、對(duì)父親無(wú)比信任、舍己為人的兒子。3、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。突出父親挖掘的艱辛，體現(xiàn)父

23、親絕不放棄的決心。4、“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？文中三次出現(xiàn)這樣的句子，因?yàn)樗歉赣H對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)表現(xiàn)崇高的父愛(ài)及兒子對(duì)父親的無(wú)比信賴。十九課 “精彩極了”和“糟糕透了”1、想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。  “精彩極了”是母親的評(píng)價(jià)，母親是為了鼓勵(lì)巴迪，讓巴迪充滿信心；“糟糕透了”是父親的評(píng)價(jià)，父親是在警告巴迪，讓巴迪謙虛、不驕傲2、長(zhǎng)大后，如何看待父母的愛(ài)？你如何看待巴迪父母對(duì)他的愛(ài)？ 巴迪從心底里知道，“精彩極了”也

24、好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。 我認(rèn)為巴迪很幸福，他有一個(gè)慈祥的母親時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他，又有一個(gè)嚴(yán)格的父親時(shí)時(shí)警告他。3、聯(lián)系生活實(shí)際理解下面的句子：“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”  生活中的每一個(gè)人，都需要愛(ài)的鼓勵(lì)，這是獲得成功的源泉；同時(shí)需要愛(ài)的警告，這是健康成長(zhǎng)的航標(biāo)燈；“我”明白了父母的這兩種愛(ài)，在成長(zhǎng)過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生自卑和自傲，兩種不同方式的愛(ài)讓我健康成長(zhǎng)。4、重點(diǎn)句子的理解：      我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她

25、常常肯定“我”，給“我”力量，母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)自于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。寫出了“我”對(duì)母親“精彩極了”的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn) “愛(ài)”。二十一課圓明園的毀滅1、讀句子，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。（1）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！  “

26、不可估量”是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。寫出圓明園的毀滅對(duì)中國(guó)甚至世界的損失是無(wú)法計(jì)算的。（2）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！胺彩恰薄敖y(tǒng)統(tǒng)”說(shuō)明侵略者已經(jīng)把圓明園洗劫一空?！叭我狻睂懗銮致哉呦朐趺礃泳驮趺礃?。這句話生動(dòng)地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻、殘暴。2、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？這樣寫是為了讓我們清楚的了解圓明園曾經(jīng)擁有的輝煌，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情，而這樣的輝煌被毀滅了更能引起我們的憤怒。     二十二課狼牙

27、山五壯士   1、課文的敘述順序：接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖   2、重點(diǎn)句子的理解。   為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。 “斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。“走”字，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)定、決定果斷。 這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。 頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人

28、紛紛滾落深谷。把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?。?#160;  3、課文兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫的，為什么要這樣寫？第二次作為重點(diǎn)寫，因?yàn)榈谝淮坞m然完成了任務(wù)，但敵人還沒(méi)有徹底擺脫，緊跟在后面，群眾和大部隊(duì)

29、還是有危險(xiǎn)；為了保證群眾和大部隊(duì)的絕對(duì)安全，五壯士決定把敵人引上絕路，犧牲自己，保護(hù)群眾。寫出五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、英勇頑強(qiáng)、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。4、描寫英雄人物的成語(yǔ)：頂天立地、氣壯山河、可歌可泣、舍生取義。     二十五課 七律 長(zhǎng)征   1、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。（1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。意思：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸?！板藻啤焙汀鞍蹴纭笔怯每鋸埵址▽懗錾絼?shì)雄險(xiǎn)“細(xì)浪”和“泥丸”用比喻手法寫出在紅軍眼里這些困難多么渺小表現(xiàn)詩(shī)人大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。（2）金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒 意思：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩