小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。下面是小編給大家整理的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)，僅供參考希望能夠幫助到大家。 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。 2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。 3、 正確、流利、有感情地朗讀課文. 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。 2、每生

2、準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。 3、課外準(zhǔn)備蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)。 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展 1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱(chēng)它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的? 2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。 3、齊讀課題。 二、自學(xué)課文，“買(mǎi)票進(jìn)宅” 1、生自由試讀課文。 2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。 三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)” 1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“”劃出有

3、關(guān)句子。 2、反饋交流討論。 3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。 a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。 b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。 c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。 四、研讀課文，“橡皮泥捏宅” 1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的

4、研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。 3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意” 1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。 2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。 4、 交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。 第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課 1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。 a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。 b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。 c、精心打造，享受生活，一流的建筑。 2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句： 一流的住宅來(lái)自一流

5、的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。 二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦 1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢? 2、研讀第七、八、九自然段。 a、哪一處使你感觸最深? b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。 3、匯報(bào)交流。 4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。 三、升華課文，譜寫(xiě)歌詞 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么? ： 2、師生用課文展示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)，創(chuàng)作一首蟋蟀和蟬的歌詞好

6、嗎? 四、生創(chuàng)作交流 師生伴著蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞蟋蟀和蟬。(附歌詞) 啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。 啊樹(shù)啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。 啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。 五、布置作業(yè) 1、讀秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)(有關(guān)蟋蚌的聲音)。 2、選做題。 a、我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。 b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂 3、黃岡第7課 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 7、蟋蟀的住宅 偉大的工程 蟋蟀的出名：唱歌、住宅 選址慎重(向陽(yáng)、隱蔽) 住宅的特點(diǎn)：門(mén)口門(mén)外(干凈、平坦) 屋子內(nèi)部

7、(簡(jiǎn)樸、干燥) 初寒動(dòng)工 工具柔弱 建造的過(guò)程：不懈工作 不隨遇而安 長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞 【教后反思】 本文從文本來(lái)說(shuō)，主要寫(xiě)了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的

8、需求。 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。 2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。 3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料. 2、多媒體課件。 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、舉行“植物資源”共享會(huì) 大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“

9、植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。 二、提示課題，范讀課文 1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的爬山虎的腳，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。 2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。 3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的? 4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)： a、爬山虎的葉子是怎樣的? b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的? 三、合作探究，深入研讀 1、大家希望先探究什么?為什么? 2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)： a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的? b、一定的方式把自

10、己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。 3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。 四、匯報(bào)交流 1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。 (反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅) 可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫(xiě)的。 2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。 3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。 4、同桌介紹。 5、四生開(kāi)火車(chē)讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬：觸一巴+拉+貼) 6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。 7、指導(dǎo)朗讀。 8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳

11、一腳地往上爬。 質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么? 9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性) 教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。 10、小組比賽朗讀。 11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。 五、積累語(yǔ)言 抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段。 第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。 2、指名“自我介紹”。 3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的? 二、合作探究，深入研讀 1、四人小組研讀第二自然段，要求

12、(多媒體顯示)： a、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的? b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡? C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。 三、匯報(bào)交流 1、 生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么那么”句式的好處。 2、 指導(dǎo)朗讀 3、 多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過(guò)) 教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話(huà)，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。 4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。 5、 指導(dǎo)朗讀。 四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法 1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以爬山虎的腳為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳

13、。 2、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢? 3、交流歸納： a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。 b.能抓住特點(diǎn)觀察。 c.作者很有酎Jb地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察得非常深入。 五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言 1、 把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。 2、 課外練筆。 請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。 六、布置作業(yè) 1、抄第6課生字組三詞 2、黃岡第6課 3、背誦第三至五自然段 4、完成課外練筆 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面 山特點(diǎn)樣子：像像(細(xì)絲) 抓住特點(diǎn) 虎 顏色：嫩紅(嫩綠) 觀察細(xì)致 的 腳 爬觸巴拉、貼(牢固) 【教后反思】 在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，

14、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。從課前學(xué)生(楊豐華)找來(lái)爬山虎的實(shí)物，到后來(lái)的小結(jié)環(huán)節(jié)我問(wèn)學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲?學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎;有的說(shuō)他開(kāi)始喜歡爬山虎了;有的說(shuō)畫(huà)圖、寫(xiě)作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確;還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛(ài)，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒(méi)有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎?甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境。 我在嘆服學(xué)生的同時(shí)，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒(méi)能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;如果我沒(méi)能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;如果我沒(méi)能讓學(xué)生在觀察、比較的同時(shí)去親自

15、動(dòng)手體驗(yàn);如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎? 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)使至塞上、宿建德江、暮江吟。 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。 2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。 3、認(rèn)識(shí)課后三個(gè)生字。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)作者借寫(xiě)景所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)1課時(shí)。 教學(xué)流程; 本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。 一、學(xué)習(xí)使至塞上 1、生自讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。 2、同桌互讀，注意糾正讀音。 3、師介紹作者及背景。 這是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的五言律詩(shī)。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律(在克什爾北)。公元737

16、年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將士，察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。全詩(shī)共8句，這里只節(jié)選了4句。 4、生再讀古詩(shī)。 5、學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意。 同桌互說(shuō)詩(shī)意，在小組內(nèi)互說(shuō)詩(shī)意。 6、學(xué)生再反復(fù)讀古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。 二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先讀通讀順古詩(shī)，再結(jié)合注釋理解詩(shī)意，最后再反復(fù)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。 三、仿照上首古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)宿建德江、暮江吟。 四、學(xué)習(xí)古詩(shī)要抓住重點(diǎn)詩(shī)句加以引導(dǎo)，體會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。 五、指導(dǎo)背誦三首古詩(shī)。 六、認(rèn)識(shí)“至、曠、瑟”三個(gè)字。 可以先在詩(shī)文中認(rèn)識(shí)，然后單獨(dú)拿出來(lái)，讀音組詞。 七、遷

17、移練習(xí)： 在三首詩(shī)中任選一首講一講詩(shī)中描寫(xiě)的情景。 八、拓展練習(xí)： 找一些描寫(xiě)日月的古詩(shī)來(lái)讀一讀。 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)4 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。 2、學(xué)習(xí)課文生字詞。 3、朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。 作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題，引起興趣。 1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢? 2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢? 二、初讀，感知內(nèi)容。 1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。 2、開(kāi)火車(chē)讀課文。 3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。 三、精讀，積累語(yǔ)言。 (一)學(xué)

18、習(xí)課文第3小節(jié) 1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方? 2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。 3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛) 4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好) 5、這么多描寫(xiě)顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎? (二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?(板書(shū))。 1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么?b、你能把它讀好嗎? 2、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。 3、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括? 4、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等

19、等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。 5、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。) 四、熟讀，理清脈絡(luò)。 1、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么? 2、火燒云上來(lái)了火燒云下來(lái)了 五、想象，知識(shí)升華。 把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。 2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣

20、的印象? 估生：變化多端，形狀各異等。 師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢? 二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與 1.自由朗讀27自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的?(顏色和形狀) 2.仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)?(估：是ABB型ABAC型) 師：這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語(yǔ)類(lèi)型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎?(只要合理都可以采取) 師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎? 4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓

21、我們一起去看看吧! 5.自由朗讀46自然段，找一找寫(xiě)了哪些動(dòng)物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動(dòng)物，來(lái)讀一讀。(生讀) 師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛(ài)啊，你們還想讀一讀嗎? 生：想 師：讓我們一起來(lái)讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)物吧(齊讀)。 師引：通過(guò)想象朗讀，我們知道了作者是按照(師生齊說(shuō))“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。 師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來(lái)想象復(fù)述一下。 6.天空中有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎? 7.模仿其中的一

22、段，(發(fā)揮想象)，仿寫(xiě)一種其他事物形狀的變化。寫(xiě)在練習(xí)本上。 8.生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。 三、學(xué)習(xí)第三部分課文 1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來(lái)形容? 估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫 2.齊讀 四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么? 五：作業(yè) 把你想說(shuō)的寫(xiě)在練習(xí)本上。 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)5 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。 3、朗讀課文，

23、背誦課文。 重、難點(diǎn)： 目標(biāo)1、2。 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話(huà)，引入課文 1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇寫(xiě)景散文海上日出，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。 二、朗讀課文，暢談感受。 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。 2、這篇文章給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣。) 3、把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)好嗎? 三、精讀課文，感受壯觀 1、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō)，我們不僅需要盡情朗讀，同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自

24、然段?(2-5) 3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色? 4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái)。 5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。 (一)天氣晴朗時(shí)的日出 太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。 “果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光?！边@句話(huà)寫(xiě)出了太陽(yáng)特別可愛(ài)。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。(學(xué)生讀句子。評(píng)議。) 重點(diǎn)理解： “太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”與“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會(huì)書(shū)上的句子好在哪兒。(“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳