小學(xué)語文第七冊第一單元知識要點

1、小學(xué)語文第七冊第一單元知識要點1.觀潮記敘的是一次（觀潮）的盛況，寫的是作者耳聞目睹的（潮來前）、（潮來時）、（潮頭過后）的景象，描寫了大潮由（遠）而（近）、奔騰（西去）的全過程，描繪出江潮由（風(fēng)平浪靜）到（奔騰咆哮）再到（又恢復(fù)平靜）的動態(tài)變化，寫出了大潮的（奇特）、（雄偉）、（壯觀）。2. 課文3、4自然段描寫了潮來時的壯觀景象。寫聲音，從（“悶雷滾動”）到（“山崩地裂”）；寫景象，從（“一條白線”）到（萬馬奔騰）。從中我們感受到大潮的響聲（越來越大），大潮（越來越近），潮頭（越來越高），聲勢（越來越猛）。3.積累四字詞語：寫聲音的：人聲鼎沸 風(fēng)號浪吼；寫形態(tài)的：風(fēng)平浪靜 水天相接 浩浩蕩

2、蕩 漫天卷地。4.*雅魯藏布大峽谷（1）世界屋脊青藏高原（2）世界最高峰一珠穆朗瑪峰（3）世界第一大峽谷最深最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷（4）文中的“堪稱”“號稱”“美譽”是在用不同的詞語表達同一個意思。堪稱：堪，可以、能。堪稱：可以稱作、可以稱為的意思。（5） “秘魯”讀bì l(6) 雅魯藏布大峽谷有（“植物類型博物館”）和（“動物王國”）的美譽。5.鳥的天堂作者（巴金）記敘了他和朋友（兩）次經(jīng)過“鳥的天堂”（所見所聞），具體描寫了傍晚（靜態(tài)的大榕樹）和第二天早晨（群鳥活動）的景象。展示了一派美麗動人的（南國）風(fēng)光，表達了對大自然（生命力）的（熱愛）和（贊美）。6.“不可計數(shù)”的

3、“數(shù)”讀第三聲，查點數(shù)目的意思。“計數(shù)”意思是“計算”，“不可計數(shù)”是沒有辦法清點、無法計算。這株榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！?.“應(yīng)接不暇”的“應(yīng)”讀四聲，“應(yīng)接不暇”是指優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過來。8.四次加引號的“鳥的天堂”是引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而題目和最后一句話中不加引號的鳥的天堂，是因為作者親眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。9.火燒云作者著名女作家（蕭紅）為我們勾畫了一幅絢麗多姿的（火燒云）圖

4、景。寫了火燒云（上來）和（下去）的全過程。紅彤彤（變調(diào)：“彤”讀一聲） 金燦燦 小學(xué)語文第七冊第二單元知識要點 1、題西林壁的作者是（宋）代（蘇軾），他與父親（蘇洵），弟弟（蘇轍）并稱為“三蘇”。題目中的“題”是（書寫）的意思。這首詩表達了作者對（廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美）。 2、學(xué)習(xí)題西林壁時，我從（“橫”）（“側(cè)”）（“遠”）（“近”）（“高”）（“低”）六個字體會到詩人在廬山時，每到一個地方都在仔細(xì)地觀察、欣賞。也正因為（觀察地點和角度在變化），所以看到的景象也就各不相同，所以詩人才說（“不識廬山真面目”）。2、題西林壁中寓含哲理的句子是（“不識廬山真面目，只緣身在此山

5、中”），意思是（我不認(rèn)識廬山真面目，只因為我在廬山之中），告訴我們這樣一個道理（要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上），這讓我想到了一句俗語（“當(dāng)局者迷，旁觀者清”）。3、游山西村的作者是（宋）代詩人（陸游）。這首詩表達了作者（對農(nóng)村生活的真摯感情）。4、游山西村中也有寓含哲理的句子（“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”），意思是說（山巒重重，水道彎彎，以為無路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個山村）?，F(xiàn)在人們常常用這兩句詩來形容（陷入困境，好像沒有希望了，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機，增強克服困難的信心）。5、在“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”一句中，通過

6、品味“莫笑”和“足”，我真切地感受到了（農(nóng)家的淳樸熱情）。6、古詩和現(xiàn)代文相比，在朗讀上主要的特點有三個：第一（語速慢）；第二（有節(jié)奏）；第三（斷字不斷氣）。7、爬山虎的腳的作者是著名作家（葉圣陶）。從“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角”等語句可以看出作者一定對爬山虎進行了（仔細(xì)）的觀察；從“不幾天葉子長大”“不幾天就萎了”“爬山虎的腳觸著墻的時候爬山虎的腳要是沒觸著墻”等語句可以看出作者一定對爬山虎進行了（持續(xù)）地觀察。也正因為有了（仔細(xì)）而又（持續(xù)）的觀察，作者才能把爬山虎的腳（具體）、（有序）地寫下來。8、多音字的讀音由（它在文中的意思）決定。比如“爬山虎

7、的腳要是沒觸著墻”中“著”是個多音字，在這里它是（接觸，挨上）的意思，所以在這里讀（zháo）。9、爬山虎的腳第三、四、五自然段圍繞爬山虎的腳，先講了（爬山虎腳的位置、樣子、顏色），再講了（爬山虎怎么爬），最后講（爬山虎的腳與墻的關(guān)系密切）。其實題目就已經(jīng)暗示了答題的思路和方法：前面指出“三、四、五自然段”，意味著答案要在（三、四、五這三個自然段）中找；“先講了”與（“三”）相對應(yīng)，意味著答案是（第三自然段的段意），“再講了”與（“四”）相對應(yīng)，意味著答案是（第四自然段的段意），“最后講”與（“五”）相對應(yīng)，意味著答案是（第五自然段的段意）。所以要把題目答對，首先要把題目看懂，弄明白

8、題目讓我們（做什么）和（怎么做）。10、“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙?！边@兩句話具體寫出了爬山虎葉子的兩個特點：先寫爬山虎的葉子（綠得新鮮），再寫爬山虎的葉子（長得整齊）。11、“一順兒”是指（同一個方向），之所以爬山虎“葉尖一順兒朝下”是因為（爬山虎是一腳一腳往上爬的）。12、蟋蟀的住宅介紹了（蟋蟀住宅的特點）和（蟋蟀建造住宅的才能），它的作者是（法）國著名的昆蟲學(xué)家和科普作家（法布爾），他創(chuàng)作了著名的（昆蟲記），我們還學(xué)過他寫的文章（蜜蜂）。13、（蟋蟀的住宅功能完備，而修筑的工具是那樣簡單），所以說蟋蟀的住宅是偉

9、大的工程。14、“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足（扒）土，還用鉗子（搬）掉較大的土塊。它用強有力的后足（踏）地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土（推）到后面，傾斜地（鋪）開?！彼畹淖侄际牵暗膭幼鳎?，加點的詞都是（蟋蟀建造住宅的工具，也就是它身體的部位），把它們聯(lián)系在一起來思考，我體會到了（蟋蟀吃苦耐勞）15、通過學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅我深刻地體會到了蟋蟀（不肯隨遇而安）、（吃苦耐勞）的特點。小學(xué)語文第七冊第三單元知識要點 1、本單元所學(xué)的四篇課文都是（童話）。童話可以分為兩大類，一類是（由作家創(chuàng)作的），如巨人的花園是（英）國作家（王爾德）的作品；另一類是（在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)有

10、心人搜集、整理而成的），如格林童話，書中的210篇童話都是（德）國的（格林兄弟）搜集、整理而成的。2、童話主要有三個特點：第一（主人公都有超常的魔力）；第二（想象豐富）；第三（帶給我們有益的啟示）。、巨人的花園在寫作上最大的特點是（運用對比的方法）展開故事情節(jié)、揭示道理。如巨人砌墻與拆墻后（花園情景）、（巨人態(tài)度和感受）的對比。通過對比，有力地說明了（能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂）這一道理。、“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　边@是巨人（醒悟）后說的一句話，“任性”是指（放任自己，不加約束），“冷酷”是指（待人冷漠苛刻）。他明白了春天不到花園里來的原因是（他太任性，太冷酷了）。后

11、來春天又來到了花園里，因為（巨人認(rèn)識到了錯誤，把花園給了孩子們）。、“火辣辣”是（ABB）式的短語，所以“辣”要發(fā)生變調(diào)，這個短語應(yīng)讀作（ ）。、去年的樹主要通過（對話）展開故事情節(jié)。全文一共有（四）次對話，第一次是（鳥與樹）的對話；第二次是（鳥與樹根）的對話；第三次是（鳥與門先生）的對話；第四次是（鳥與小姑娘）的對話。、“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒”仿佛在說（樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了），“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒”仿佛在說（樹朋友，我的歌你聽見了嗎？再見了朋友）。文中的這兩句話頗為傳神，特別是其中的兩個（“看”）字，飽含了鳥兒（對樹無比的深情和留戀），使（朋友間

12、的深厚情誼）躍然紙上。、學(xué)習(xí)了課文我知道小鳥擁有（信守諾言）、（珍惜友情）的高貴品質(zhì)，這篇課文贊揚了（高尚、令人蕩氣回腸的友情）。9、去年的樹這個童話故事的起因是（小鳥許下諾言，明年春天一定會來給好朋友樹唱歌），經(jīng)過是（小鳥回來了，樹卻不見了，它苦苦尋找），結(jié)果是（小鳥對著由樹做成的最后一根火柴點燃的燈火唱歌，兌現(xiàn)自己的諾言）。把起因、經(jīng)過和結(jié)果連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容（小鳥許下諾言，明年春天一定回來給好朋友樹唱歌，小鳥回來了，樹卻不見了，它苦苦尋找，結(jié)果小鳥只能對著由樹做成的最后一根火柴點燃的燈火唱歌，來兌現(xiàn)自己的諾言）。由此我們可以總結(jié)出記事文章主要內(nèi)容的概括方法（把事情的起因、經(jīng)過、

13、結(jié)果連成一段話）。10、“必須”和“必需”讀音相同，意思也差不多，都有“一定”的意思，但細(xì)細(xì)比較就會發(fā)現(xiàn)它們意思的不同?！氨仨殹钡囊馑际牵ㄒ欢ㄒ鍪裁矗氨匦琛钡囊馑际牵ㄒ欢ㄒ惺裁矗?。理解了意思我就可以完成下面的填空了：（1）鳥兒（必須）離開樹，飛到很遠很遠的地方去。（2）家庭作業(yè)（必須）在家里寫完。（3）煤鐵等是發(fā)展工業(yè)（必需）的原料。（4）油、鹽、醬、醋，這些都是生活（必需）品。（5）要想得到別人的尊重，（必須）先尊重別人。 小學(xué)語文第七冊第四單元知識要點1、白鵝的作者是（豐子愷），這篇課文重點表現(xiàn)了白鵝的性格特點（高傲），這一特點具體表現(xiàn)在（姿態(tài)）、（叫聲）、（步態(tài)）和（

14、吃相）四個方面。2、“好一個高傲的動物！”是全文的（中心句），也就是說（全文都是圍繞這一句話來寫的），在全文中起到了（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。3、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@是個（過渡）句，起（承上啟下）的作用。4、豐子愷善于運用（對比）的方法來突出鵝的特點，如用鵝的（“引吭大叫”）與狗的（“狂吠”）對比，表現(xiàn)鵝的叫聲（大）和（嚴(yán)厲）的特點。5、豐子愷用“我們的鵝老爺”“高傲”“架子十足”等似乎含有（貶義）的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們卻可以深切地感受到作者（對鵝的喜愛之情）。這種寫作方法叫做（反語）。6、“三眼一板”的意思是（比喻言行有分寸，有條理），在課文中指（鵝的吃法刻板，從

15、不改變）。7、貓的作者是著名作家（老舍），全文字里行間流露出作者（對貓的喜愛之情）。8、貓條理清晰，先寫了（貓的性格古怪），再寫了（滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏?。把兩部分的意思串連起來就是課文的主要內(nèi)容：（課文主要寫了貓的性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏?。由此我們又可以總結(jié)出一種概括課文主要內(nèi)容的方法：（把課文各部分的大意串起來）。這種方法適合于概括所有文章的主要內(nèi)容。9、貓從（三）各方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：第一（既老實又貪玩，既貪玩又盡職）；第二（高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)）；第三（既勇敢又膽小）。10、“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”這是個（反問）句。反問句的特點是（答案

16、就在問句之中），好處是（加強語氣，使表達的意思更強烈）。我能把這個句子換個說法意思不變（說它貪玩吧，的確是呀，一天一夜不回家）。除此之外還有三種問法，分別是（把反問句變成陳述句），（這句話是什么意思），（這個問題的答案是什么），雖然四種問法不同，但答案完全相同。11、把反問句變成陳述句是有方法的。就以“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”為例。首先要找到句子的（反問部分），也就是“要不怎么會一天一夜不回家呢”；再判斷反問部分中有沒有（否定詞），如“不”“不是”“沒”“沒有”等，如果有就（去掉），如果沒有就（加上）；最后把整個句子（整理通順），問號變（句號），抄下來就完成了。學(xué)會

17、了方法，我可以很輕松地把下面兩個反問句變成陳述句：（1）滿月的小貓不是生氣勃勃，天真可愛的嗎？變成陳述句：（滿月的小貓生氣勃勃，天真可愛）。（2）天這么冷，能吃雪糕嗎？變成陳述句：（天這么冷，不能吃雪糕）。12、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！币痪渲小叭螒{”是（無論，不管）的意思，這句話用“任憑也”這組關(guān)聯(lián)詞突出了貓（極其貪玩）的特點。 13、“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”中“屏息凝視”的意思是（屏住呼吸，聚精會神地看）。這句話用“非不可”這組關(guān)聯(lián)詞寫出了貓等老鼠的（決心和耐心），突出地表現(xiàn)了貓的（盡職）。14、“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”中（

18、“無論”）用來表示條件不同而結(jié)果不變。這句話用“無論也”這組關(guān)聯(lián)詞寫出了貓在不高興時（極端冷漠的表現(xiàn)）。15、縮寫句子最重要的是（抓住句子的主干），“主干”一般包括三部分“誰干什么”。以“站在樹底下的小男孩用他那雙會說話的眼睛凝視著正在發(fā)脾氣的巨人”為例，從句子中找到與“誰干什么”相對應(yīng)的詞語。誰（小男孩），干（凝視），什么（巨人），把其它修飾的部分都去掉，就是句子的主干（小男孩凝視巨人）。學(xué)習(xí)了縮寫句子的方法，我可以獨立完成下面兩個句子的縮寫：（1）三個牧羊的孩子帶著鋤頭和鐵鍬到樹林里去清理那口老泉?？s寫句子：（孩子清理老泉）。（2）可愛的小姑娘彎下腰撿起一片火紅火紅的楓葉?？s寫句子：（小姑

19、娘撿起楓葉）。小學(xué)語文第七冊第五單元知識要點1、本組課文所描寫的都是（我國的“世界遺產(chǎn)”），通過課下查找資料我還了解到我們山東也有兩處世界遺產(chǎn)，分別是（孔府·孔廟·孔林）和（泰山風(fēng)景名勝區(qū)）。2、長城一文不但表現(xiàn)了長城（高大堅固和雄偉壯觀）的特點，還贊美了（我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量），抒發(fā)了作者的（民族自豪感和對祖國的熱愛之情）。3、“多少勞動人們的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”一句中的“多少”一詞在這里是（無數(shù)）的意思，表明（修筑長城的人非常多）；“前不見頭、后不見尾”突出了（長城的長），與開頭（“一萬三千多里”）相呼應(yīng)；“才”在這里表示（

20、長城的建成是多么不容易）。整句話表達了作者（對古代勞動人民的無限贊嘆之情）。4、“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！边@句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，是文中的（過渡）句，起到了（承上啟下）的作用。（“站、踏、扶”）這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的（雄偉氣魄）所震撼，（民族自豪感和熱愛勞動人民的情感）悠然而生。5、因為（修筑長城時，條件極其落后，勞動人民用自己的雙手和智慧完成了這高大堅固、雄偉壯觀的萬里長城）所以長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。6、從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下?！安贿^幾十公里”表示路程（很短）；

21、“不過兩三小時”表示時間（很短）；“不過是寫篇作文嘛”表示說話者認(rèn)為寫作文（很簡單）。7、頤和園這篇課文是按照（游覽）順序來寫的。先寫（長廊）的景色，又寫了（萬壽山）的景色，最后寫了（昆明湖）的景色。8、“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！?用（碧玉）比喻（昆明湖）是因為（湖水顏色碧綠）。作者把（昆明湖）比作（鏡子）是因為（湖面非常平靜）。作者從（湖水平靜）和（湖水碧綠）兩個方面寫出了昆明湖的美。9、“游船、畫舫在湖面慢慢畫過，幾乎不留一點痕跡” 這句話運用（動態(tài)）描寫，反襯出（湖水的靜）。一個（“滑”）字用得頗有情味，與前面“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了（湖水的靜）。10、“這座石橋有十七個空洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有拿兩只是相同的。”作者介紹十七孔橋，先寫（十七孔橋名字的由來），有寫了橋欄桿上的（石柱）多，石柱上雕刻的（姿態(tài)不一的獅子）多。11、“七百多米”“273間”這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)了長廊（長）的特點；“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明（長廊精美，極具觀賞性，古代勞動人民勤勞、智慧）。12、“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大。