浙江省溫州市2019屆高三9月高考適應(yīng)性測試(一模)語文試題(含答案)

1、2018年9月溫州市普通高中高考適應(yīng)性測試語文試題一、語言文字應(yīng)用（共 20分）1 .下列各句，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是（3分）A.隨著大學生消費觀念的轉(zhuǎn)變，各種“校園貸”應(yīng) .（ying）運而生，在給大學生提供資金便利的同時， 也暗藏陷阱，勒.（1。索、詐騙等違法犯罪行為由此滋生蔓延。B.自“太極拳師 20秒被格斗教練 KO'的視頻播出后，傳統(tǒng)武術(shù)不敵現(xiàn)代搏擊的質(zhì)疑聲四起，各方唇槍 舌劍，太極拳被卷入驟起的輿論漩（xu m）渦，處境尷尬 （g。C.78歲院士坐高鐵時仍爭分奪秒修改圖紙，被網(wǎng)友盛贊為“民族的脊（j i）梁”，面對蜂擁而至的媒體，老院士淡然回應(yīng)：出行途中工

2、作很平常，希望不要再讓此事發(fā)酵（ ji co）oD.作為城市交通建設(shè)的標竿項目，備受關(guān)注的市域鐵路S1線將于明年投入載（z d）客運營，它將構(gòu)建溫州城市框（ku eng）架，串聯(lián)各大公園，成為溫州城區(qū)的靚麗風景線。閱讀下面的文字，完成 23題。甲“現(xiàn)在網(wǎng)上的知識分享平臺魚龍混雜一位網(wǎng)友說：“它們在與世界分享你的知識、經(jīng)驗和見解的同時，也在分享著有失真實的故事?！薄疽摇匡@然，共享知識的網(wǎng)絡(luò)業(yè)態(tài)正遭遇幾近相同的困境：無孔不入的廣告 植入，讓這些平臺越來越像路邊的電線桿；日益沉重的營利 .壓力，讓收費發(fā)布成為不可言說的潛規(guī)則；內(nèi)容生產(chǎn)的隨意化，讓知識分享和使用鏈條上的很多人大失所望。在眾籌與共享并駕

3、齊驅(qū)的時代浪潮中，平臺的開放性與知識的真實性不應(yīng)背道而行。知識的田野沒有邊界，生長其中的作物卻需要甄別.。丙每個人都應(yīng)遵守規(guī)則和承擔責任，用客觀、理性的觀念培育知識的植 株，做一個獨具慧眼、恪盡職守的勞作者。2 .文段中的加點詞，運用不正確的一項是（3分）A.魚龍混雜 B.幾近 C.營利 D.甄別3 .文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（2分）A.甲 B. 乙 C. 丙4 .下列各句中，沒有語病的一項是（3分）A.中國著眼于推進全球化進程，提出了 “一帶一路”、加強國際產(chǎn)能合作、推動區(qū)域互聯(lián)互通等，體現(xiàn)了與世界各國共迎挑戰(zhàn)、共謀發(fā)展的決心。B.近年來，我國在國際量子信息研究領(lǐng)域取得了

4、眾多令世界矚目的成就，日前更是成功發(fā)射了 “墨子號”成為全球首顆量子科學試驗衛(wèi)星。C.類似于幾年前手機、樓盤的“饑餓營銷”，當前被許多網(wǎng)紅餐飲店采用的排隊營銷術(shù)。雖然讓商家賺得 盆盈缽滿，但餐飲業(yè)的市場秩序被嚴重擾亂了。D.阿爾法智能圍棋創(chuàng)始人近期表示，將與人類最強選手柯潔合作開發(fā)一個教學軟件，來展示阿爾法狗如 何正確落子的思維全過程，幫助學習者更好地提升棋藝。5. 下面是某網(wǎng)絡(luò)主播的一側(cè)口頭氣象播報，用語隨性、親切。請用規(guī)范、平實的語言，將其改寫為溫州電視臺的氣象播報稿。要求：不改變原文意思，語言表達準確、簡明、得體，不超過60 字。 （ 3 分）在線的親們，上午你們還在叫熱，要脫掉棉衣，這

5、會兒你可得趕緊把衣服穿回來了。因為上午的那股暖流已經(jīng)走了，下午冷空氣就要來接班了，而且當班時間還不短呢。小伙伴們，下午你們可以?？崃?，如果你們朝著西北方向走，那6-7 級的大風一定會把你們的衣服和頭發(fā)吹得與眾不同，勁炫酷帥！姑娘們，明天上午大家可以把美麗的花傘、雨衣拿出來爭奇斗艷，因為雨會時不時地來和大家親密接觸。6.以“我” “夕陽” “河水” “遠山”四個意象為必要元素，描寫一個場景，表達一種情感。要求：有心理描 寫；至少運用兩種修辭手法；有意境；不少于 120字。（6分）二、現(xiàn)代文閱讀（共30 分）（ 一）閱讀下面的文字，完成7-9 題。 （ 10 分）我們在研究群體的基本特點時曾說，它

6、幾乎完全受著無意識動機的支配。它的行為主要不是受大腦，而是受脊椎神經(jīng)的影響。就這點而言，群體異乎尋常地類似原始人。他們可以把事情做得很完美，但不經(jīng)過大腦，而是受剌激因素的影響。群體受各種外在剌激因素的支配，反映著它們無窮的變化，服從自己所受到的沖動。作用于群體的這些刺激因素同樣作用于群體中的個體，這些個體也會隨之產(chǎn)生反應(yīng)。而單獨個體的大腦即會向他指示，接受沖動的擺布是不可取的。所以，單獨個體具有主宰自己反應(yīng)行為的能力，群體則缺乏該項能力。群體興奮的來源不同，他們表現(xiàn)出的沖動行為也不同：有時顯得極為血腥殘暴，有時又極為慷慨和壯烈。由于這些沖動來勢洶洶，因此，不管是個人利益還是性命攸關(guān)的利益，都不

7、足以控制他們，鑒于群體接受的剌激因素多種多樣，其表現(xiàn)形式也較為多變，遵循這些刺激因素的個體也會很不穩(wěn)定。這就解釋了群體為何可以從最血腥的狂熱癡迷狀態(tài)轉(zhuǎn)瞬間轉(zhuǎn)變?yōu)闃O具英雄氣概。正因為如此，群體既可以成為遭人唾棄的劊子手，也可以成為慷慨赴義的勇士。也只有群體，才能義無反頓地為了心中的信念而不惜血灑戰(zhàn)場。群體的這種易變性使他們難以統(tǒng)治，當公共權(quán)力落到他們手里時尤其如此。此外，群體雖然狂熱渴望某種東西，但不會渴望得太久。它們的思想不能持久，他們的愿望也同樣。群體也像野蠻人一徉，在實現(xiàn)愿望的過程中容不下什么障礙，由于人多勢眾，他們覺得自己力大無比，所以就更是這樣。處于群體中的個體，完全不認為會“不可能”

8、或“做不到”： 若是孤身一人時，他很清楚自己的言行，絕不可能去焚燒宮殿或是洗劫商店。即便有了這樣的想法，也會立刻遏制住這種蠱惑。因為，他是有思想的，內(nèi)心會有負罪感。但是，群體 即不然。當個體加入群體的瞬間，個體感受到了來自群體的強大力量，他變得不可一世，甚至有了殺人掠貨的想法，恨不得馬上付諸行動，任何艱難險阻都不在話下。種族的基本特點是我們產(chǎn)生一切情感的不變來源，它也總是對群體的特點產(chǎn)生影響。比如：拉丁族群體和英國群體就有十分顯著的差別。25 年前，僅僅是一份據(jù)說某位大使受到侮辱的電報被公之于眾，就足以觸犯眾怒，結(jié)果是立刻引起了一場可怕的戰(zhàn)爭（1980 年的普法戰(zhàn)爭）幾年后，關(guān)于諒山戰(zhàn)役（一次

9、無足輕重的戰(zhàn)爭）兵敗的電文再次引起人們的怒火，由此導(dǎo)致政府立刻垮臺。就在同時，英國在遠征喀土穆時遭受的一次非常嚴重的失敗，卻只在英國引起了輕微的情緒，甚至連國防大臣都未被解職。（選自勒龐烏合之眾，有改動）7. 下列對文中“群體中的個體”和“單獨個體”之間的區(qū)別解釋最恰當?shù)?-項是（ 3分）A. “群體中的個體”是偉大的, “單獨的個體”是渺小的。B. “群體中的個體”是無意識的，“單獨的個體”是有意識的。C. “群體中的個體”是感性的，“單獨的個體”是理性的。D. “群體中的個體”是主動的，“單獨的個體”是被動的。8. 下列說法不符合原文意思的一項是（3 分）A. 群體行為主要不是受大腦，而是

10、受脊椎神經(jīng)的影響，原始人也是一樣，他們按照所受到的刺激因素決定自己的行為。B.刺激因素的多樣性決定了群體行為表現(xiàn)形式的多樣性，群體可由最血腥狂熱癡迷瞬間轉(zhuǎn)為具有英雄氣概，所以群體難以統(tǒng)治。C. 群體的強大力量，使得身在其中的個體變得沒有思想、沒有負罪感，極有可能做出殺人掠貨等罪大惡極的舉動。D.同樣面對戰(zhàn)敗，拉丁群體易怒，英國群體賺為冷淡，可見群體行為有可能表現(xiàn)得殘酷，也有可能表現(xiàn)得怯懦。9. 概括選文提及的群體的基本特點。（ 4 分）（ 二 ） 閱讀下面的文字，完成10-13 題。 （ 20 分 ）留在窯洞安寧（ 1 ）在白大路村的窯洞里，遇到祖孫兩代人。（ 2 ）村民都已搬遷到山下明亮的磚

11、瓦房里了，只有兩位老人，因為習慣了杏林掩映下的窯洞，便一直留了下來。盡管窯洞有些舊了，但是他們又粉刷了墻面，并將依山而建、沒有院墻的院子，收拾得干千凈凈。從山下開車上來，大約要十幾分鐘。汽車在曲折的山間小路上兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，忽然間就駛?cè)脒@片開闊平坦的庭院，便很有闖入世外桃源般的“豁然開朗”。 盡管庭院遺世獨立般地隱匿在杏林之中，但因有二十多只雞，一只健碩的大狗，一頭哼哼唧唧的母豬，飛來飛去的鳥兒，一個十七八歲的少年，和一對六十多歲的老夫婦，便顯得生機勃勃了。（ 3）每年寒暑假，少年都會來山里陪爺爺奶奶度過。見我們來，少年有些羞澀，打了招呼，便轉(zhuǎn)身不知去向。十幾分鐘后，他拎了一大袋黃杏進屋。那杏都是純

12、天然的，沒有打藥，所以許多掰開來，會看到小小的蟲子，我小心地將蟲子剔掉，咬一口，酸甜可口，美味極了。而更多的杏，因為來不及采摘，或者被鳥啄食，被蟲啃噬，紛紛墜落在地，他們便撿了，堆在粗陶大甕里任其腐爛后，再將杏仁桃揀出來，積攢多了， 拿去山下賣掉。(4)在我們跟老人聊天的時候，男孩更多的是蹲在墻根下，看著對面綠意蔥蘢的大山發(fā)呆。我猜想那時的他，什么也不想，關(guān)于高考，關(guān)于鎮(zhèn)上邊打工邊陪讀的父親，關(guān)于做村官的母親，關(guān)于手機里喧嘩的微信，或者網(wǎng)上年輕人追逐的明星八卦，他統(tǒng)統(tǒng)都不關(guān)心。天空藍得像無邊際的海洋，云朵是大片大片的，他就像某一片自由舒展的云，在難得的暑假，飄回到這片世外桃源中，安靜幸福地發(fā)一

13、會兒呆。至于我們這些路人，當然更與他無關(guān)。所以我們聊些什么，都不在他的關(guān)注視線。甚至我問他成績?nèi)绾?明年是否有信心考入大學，他也只是羞澀地笑笑， 回復(fù)我一句“還行”，就不再多言，其實我也很想像他一樣， 蹲在陽光盛烈的墻根下，看著面前千百年來都亙古不變的山林，而后慵懶地融進這純粹深邃的藍色綠色白色和金色之中。(5)男孩的爺爺是村里的小學老師，在這山村里教了一輩子書，老了，依然哪兒也不想去，還是守著這一片日漸茂密起來的大山。日復(fù)一日地安 靜過著，日常生活在這里，猶如深藍天空下的云朵，有亙古不變的 白，和永恒不逝的美。一切似乎都是千篇一律的，人生中的起伏，猶如一滴水，落入廣袤的大地.什么也沒有留下，

14、便消失不見?？汕∏∈沁@樣單調(diào)的詠嘆調(diào)一樣的重復(fù)，才保持著人生中可貴的靜寂。外界再怎樣喧嘩騷動，甚至男孩的父親在鎮(zhèn)上掙了多少錢，有著怎樣與他們不同的熱鬧生活，都與他們這一代老去的人無關(guān)。他們只想守著這一片樹木繁茂的大山，守著這幾十年住過的舊窯洞，就像一枚秋天的山杏， 即使是腐爛墜落，也要投入大地的懷抱。(6)遙想冬天大雪封路的窯洞生法，他們肯定會在秋末就早早地準備好越冬的充足的柴火和各種食物，然后在天寒地凍的日子里靠坑火取暖，足不出戶地度過漫長的“蟄居”生活。自自然也很少會有人來打擾他們， 在萬籟俱寂的夜晚，他們有的是天地間唯我三人的豪邁感還是萬物蕭瑟的凄涼感？他們感到的是孤獨還是富 足？(7)

15、像這徉的人家，在鄂爾多斯高原上準格爾旗大大小小的村莊里，似乎正在慢慢地變少，但又體現(xiàn)出不一般的頑強，他們就像一棵棵質(zhì)樸、蓬勃的杏樹，生生不息地停融在這片因煤炭聞名的大地上，他們在蜂擁進城市的人群中，選擇像父輩們一樣，后退，留守在村莊，日出而作，日落而息，于遠離城市喧嘩的田園 中，安靜地守候。(8)聽著車外不時傳來的汽車急促的不耐煩的喇叭聲,在車燈到處閃坪的疲憊、煩躁且擁堵不堪的入城路上，我又想，那樣的窯洞，如果老人們不在，大概是留不住那位少年的吧。一一那它能留得住未來老去的少年的父親、老去的少年嗎？那它還能留得住美味極了的有小蟲子的杏果嗎？（選自散文2019年第2期留在村莊里的人們有改動 ）1

16、0 .概括窯洞的生活環(huán)境特點。（4分）11 .第4段畫線部分，作者沒有讓少年“自述” ，而是從“我”的視角“猜想”少年相關(guān)情況，心理狀態(tài)，這樣寫有什么好處？ （ 4分）12 .簡析“杏”在文中的作用。（6分）13 .賞析最后一段。（6分）三、古代詩文閱讀（共40分）（一）閱讀下面的文言文，完成14-18題。（20分）程易田詩序清】劉大棚余性顓愚，知志乎古，而不知宜于時；常思以澤及斯民為任 ,凡世所謂巧取而捷得者，余皆不知其徑術(shù)。 以故與縉紳之士相背而趨，終無遇合。退而強學,棲遲山隴之間，雖非有苦，而亦未嘗有樂也。年已晚暮，始為博士于夥。博士之官，卑貧無勢，最為人所賤.簡.。而夥、歙鄰近，歙尤多

17、英賢，贊行誼，重交游，一時之名雋多依余以相為 蒯切?；蚩拐摻駮r之務(wù)，注念生人之.欣戚，慨然太息，相對而歌。蓋 余生平之樂，無以加于此矣。程子易田，尤所稱著材宿彥，亦旦夕相從。其所為詩歌，擄詞樸直而寄興深至，嘗謂其有陶潛之風。易 田間信余，余亦甚重易田也。雖然，余老矣，今年年七十有三，將歸休于楓陽江上。而易四年逾四十，猶困 于諸生；家又貧，故里不足以自活，亦將糊其口于汝陰。念欲長與諸君子游處，不可得矣。居稽也，弦誦也，欣欣而忘其倦也。歡聚未幾離散隨之余于此其猶能獨樂焉否耶夫以生平未嘗有樂之人 徒以與諸君子游處而樂今復(fù)以聚之不常而不樂生焉?；貞洩毦訒r，雖無所樂，而亦非有不樂也。則是今日之 不樂，由

18、前日之樂而來也。夫造物之 .于人，安能使其長樂哉？因取易田之詩，所謂“濠上吟”者，反復(fù)咀吟， 益嘆其文章之古，與其人之心貌相稱。屬 .其板刻之，以與四方之知言者共讀焉.,而余為序之如此。（選自劉大魁海峰文集，清乾隆刻本）【注】博士：學官名，掌管文廟（孔廟）祭祀、教育生員等。諸生：生員，俗稱秀才。濠上吟： 語出莊子秋水中莊子與惠子的“濠梁之辯”。14 .對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A.最為人所賤簡,賤簡：輕視怠慢B.歙尤多英賢，敦行誼敦：厚道、誠懇C. 易田固 信余固：堅決、執(zhí)意D.屬其板刻之屬：通“囑”，叮嗽15. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3 分）

19、A. 退而 強學吾嘗 跂而望矣B.注念生人之 欣戚不知東方之 既白C. 夫造物之于 人彼于 致福者，未數(shù)數(shù)然也D.以與四方之知言者共讀焉.激于義而死焉.者也16. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的溉括與賞析，不正確的一項是（3 分）A. 作者稟性和志趣與世俗不同，雖然無緣于功名利祿、富貴榮華，但不認同世人的成功之道, 曾隱居修身，游息山野，生活平淡。B. 作者直到年老時，才擔任卑微的博士之職，有黟、歙兩地的許多英才賢士跟從作者學習，談?wù)摃r事，慮及民生，此乃平生之一大樂事。C. 作者既贊賞程易田所寫的詩歌語言樸實，寓意深遠；又深切同情程易田年過四十，仍不得志，且家庭貧困，為了謀生，只能離鄉(xiāng)。D.本文語淡情深

20、，構(gòu)思巧妙，圍繞“樂”字展開，由“無樂”到“有樂”再到“不樂”，即寫不遇之嘆、得友之樂、離別之傷，自然流露出人生無常、及時行樂的思想。17. 用“ / ”給文中畫波浪線的部分斷句。 （ 3 分） 歡聚未幾離散隨之余于此其猶能獨樂焉否耶夫以生平未嘗有樂之人徒以與諸君子游處而樂今復(fù)以聚之不常而不樂生焉18. 把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（ 8 分）（ 1 ）凡世所謂巧取而捷得者，余皆不知其徑術(shù)，以故與縉紳之士相背而趨，終無遇合。（ 4 分）（ 2 ）因取易田之詩，所謂“濠上吟”者，反復(fù)咀吟，益嘆其文章之古，與其人之心貌相稱。 （ 4 分）（ 二）閱讀下面這首詩, 完成 19-20 題。 （ 8

21、分）南陵別兒童入京李白白酒新熟山中歸，黃雞啄黍秋正肥。呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣。高歌取醉欲自慰，起舞落日爭光輝。游說萬乘苦不早，著鞭跨馬涉遠道。會稽愚婦輕買臣，余亦辭家西入秦。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。【注】買臣：即朱買臣，西漢會稽人，早年家貧，以賣柴為生，擔柴時還常念書。他的妻子嫌他貧賤，棄而改嫁。朱買臣后受漢武帝賞識，任會稽太守。19 .以本詩前六句敘寫 ,后六句敘寫 。這對于后人了解李白生平與思想具有重要的意義。（2分）20 .這首詩在抒情手法上有什么特色？請結(jié)合詩句，試作賞析。（6分）（三）閱讀下面材料，完成 21-22題，（6分）材抖一：子釣而不綱，弋不射宿（論語述而）材

22、料二：廄焚。子退朝，曰：“傷人乎？ ”不問馬。（論語.鄉(xiāng)黨）21 .材料一體現(xiàn)了孔子什么樣的情懷？ （2分）22 .材料二中孔子“不問馬”的言行跟材料一是否矛盾？你怎么理解？ （4分）（四）古詩文默寫。（6分）23 .補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）子曰：“老者安之，, 。"（論語）（2）西當太白有鳥道， 。地崩山摧壯士死， 。（蜀道難）（3）戍卒叫， , ，可憐焦土?。鶉摚?）尋尋覓覓.冷冷清清，。,最難將息。（聲聲慢）（5）月明星稀， 。 ,何枝可依？（短歌行）四、作文（60分）24.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）好作文最重要的特質(zhì)是什么？有作家說

23、“敢講真話”，有編輯說“拒絕套路”，有特級教師強調(diào)“真情實感”，有文學評論家則認為“見解獨到”。對此.你有什么看法？請結(jié)合自己的寫作體驗，寫一篇論述類文章。注意：題目自擬。不少于800字。不得抄襲、套作。2018年下半年溫州市高中學考選考高考第一次適應(yīng)性測試語文（測試卷）參考答案及評分標準2018 . 91.C（A.應(yīng)y mg應(yīng)y ing; B.旋xu （n一旋xu3；D.標竿一標桿）2.A（A.魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。B.幾近：幾乎，差不多。C.營利：謀求利潤。D.甄別：審查辨別或考核鑒定）3.A（“一位網(wǎng)友說”后的冒號改為逗號）4.D（A.賓語殘缺，應(yīng)為“提出了 一帶一路推動區(qū)域

24、互聯(lián)互通等一系列倡議”。B.句式雜糅，應(yīng)為“日前更是成功發(fā)射了全球首顆量子科學實驗衛(wèi)星子號'。C.中途易轍，應(yīng)為“但卻嚴重擾亂了餐飲業(yè)的市場秩序”）5.示例：預(yù)計今天下午有冷空氣來襲,氣溫將急劇下降，且有6-7級大風；明天上午會有降雨過程。請廣大市民注意出行保暖與防風防雨。評分標準：共3分。冷空氣（降溫）、風力、降雨三要素齊備,1分（缺一不得分）；防寒、防風、防雨三要素齊備，1分（缺一不得分）；符合正規(guī)氣象播報稿規(guī)范、平實特點，1分。超過60字，扣1分。6 .示例：夕陽西下，柔和的光芒籠罩著將暮未暮的世界，天地蒼茫而祥和；河水平緩而安靜地流淌，不發(fā)出一絲聲響，河面卻閃爍著紅寶石般的粼粼

25、波光；遠山如黛，蜿蜒起伏，它們正一個接一個地向我輕聲道別，然后慢慢隱沒于黑暗之中。坐在這金色斜暉里，望著眼前無限美好的河山、大地和天空，我的內(nèi)心安寧而愉悅：生命如此靜好!評分標準：共6分。有心理描寫，2分；每種修辭1分，共2分；有意境，2分。少于120字，扣1分；少一 個意象，扣1分。7 .B （從“我們在研究群體的基本特點時曾說，它幾乎完全受著無意識動機的支配”“它的行為主要不是受大腦，而是受脊椎神經(jīng)的影響” “單獨個體具有主宰自己反應(yīng)行為的能力，群體則缺乏該項能力” 等中可知。其他無依據(jù)）8 .D （“同樣面對戰(zhàn)敗，拉丁群體易怒，英國群體則較為冷淡”體現(xiàn)的是群體的種族特征）9 .群體極易沖

26、功。群體表現(xiàn)多變（易變，不穩(wěn)定只 群體狂做野蠻/不可一世， 群體特點受種族特 點影響。評分標準：共4分。每點1分，意思對即可。10 .杏林掩映，破舊但干凈，庭院開闊平坦。安靜，遺世獨立，如世外桃源一般。富有生機。與自然 融為一體。評分標準：共4分。答出客觀條件（三點至少寫出兩點，否則該點不得分）、“安靜” “有生機” “與自然相融”中任一點，得2分；兩點3分；三點4分。意思相近即可。11 .用“我”的視角，使全文敘述角度保持一致，行文顯得更為自然、流暢；“猜想”的視角比“自述” 更為自由、寬廣，可涉及更多內(nèi)容，增加文章容量；“我猜想”便于表達作者對鄉(xiāng)村生活的情感、態(tài) 度；用“我猜想”而不用少年

27、“自述”，傳遞出“過路人”與“留守者”兩類人之間、“城市”與“山村”兩種生活之間的天然“隔膜”，暗示文章主題。評分標準：共4分。答出“保持敘述角度一致”“能涉及更多內(nèi)容” “方便抒發(fā)情感” “傳遞兩種生活的隔膜”中任一點，得2分，意思相近即可。12 .抓住山村典型事物，突出鄉(xiāng)野氣息，為文章增添一份田園趣味。文章先后用“杏林”“黃杏果” “腐爛的杏果” “美味極了的杏果”“杏樹”等隱隱串起全文內(nèi)容，起到結(jié)構(gòu)文章的線索作用。具有象征意味（或暗示文章主旨），說明留守村莊中的人們，與大地的關(guān)系親密，默默無聲地生活，就像山杏一樣，即使腐爛、墜落， “也要投入大地的懷抱” “什么也沒有留下，便消失不見”。

28、評分標準：共6 分。答出“典型事物（內(nèi)容） ” “線索（結(jié)構(gòu)） ” “象征意味（文章主旨） ”，每點 2 分，意思相近即可。13 .運用對比手法，用入城路上的疲憊煩躁的感受，突出窯洞生活的寧靜、安詳，展現(xiàn)現(xiàn)代人在城市生活與鄉(xiāng)村生活間的 “割裂感”。 運用聯(lián)想，把讀者的思緒引向未來，使文章內(nèi)容更有縱深感，內(nèi)涵更為豐富。用老人、少年、杏果等呼應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)緊致，渾然一體。運用疑問句，引發(fā)讀者對山村未來走向的思考，表達作者對鄉(xiāng)村生活可能衰微、消逝的不舍、悵惘情感。評分標準：共6 分。答出“運用對比” “運用聯(lián)想” “呼應(yīng)（答“總結(jié)”為錯）前文” “使用疑問句”及其各自作用，每點2 分，意思相近即

29、可。14 . B （敦：重視，推崇）15 . C （A.連詞，表承接；連詞，表修飾。B.結(jié)構(gòu)助詞，的；結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性，不譯。C.介詞，對于。D.句末語氣詞；也可作代詞，它，指詩集；兼詞，于之）16 . D （錯在“人生無常、及時行樂”，無中生有）17歡聚未幾/ 離散隨之/ 余于此其猶能獨樂焉/ 否耶 / 夫以生平未嘗有樂之人/ 徒以與諸君子游處而樂/ 今復(fù)以聚之不常/而不樂生焉。評分標準：共3 分。斷對1 處不得分，斷對2-3 處得 1 分，斷對4 處得 2 分，斷對5-6 處得 3 分；斷錯1 處不扣分，斷錯2-3處扣1分，斷錯4處扣2分，斷錯5-6處扣3分?！?”處可斷可不斷。8

30、.（1） 凡是世人所謂投機取巧、行走捷徑而取得成功的，我都不知道他們?nèi)〉贸晒Φ穆窂胶头椒?，因此我與達官貴人相背而行，最終沒有遇到志趣相投的人（或“遇到賞識自己的人”） 。（2） 于是，拿來易田的題名為“濠上吟”的詩集，反復(fù)咀嚼吟誦其詩，更加贊嘆他文章的古樸，與他的心靈、容貌相符合。評分標準：（ 1 ） 共 4 分。 “巧取而捷得” “徑術(shù)” “縉紳之士” “遇合” ，各 1 分。 （ 2）共 4 分。 “因” “咀吟” “益”“稱” ，各 1 分。19歸家歡聚（或“豐收季節(jié)回家痛飲高歌起舞”） / 離家入京（或“離家入秦”、 “出門遠游”）評分標準：共2 分。每點1 分，意思對即可。20. 借

31、事抒情（寓情于事，通過場景描寫來抒情）。開頭描繪豐收景象，襯托出歸家時興高采烈的情緒。中間攝取了呼童、痛飲、高歌、舞劍等幾個特寫鏡頭，渲染興奮、歡快、愉悅之情；并通過兒女嬉笑牽衣，側(cè)面烘托詩人快樂喜悅的心情。借用 典故 （詠史抒懷） 。 詩人以朱買臣自比自許（或 “把那些目光短淺、 輕視自己才能的世俗小人比作 會稽愚婦 ”） ，自以為西去長安就可以像朱買臣一樣風云際會、青云直上，實現(xiàn)遠大抱負。其自慰自信、滿懷希望之情溢于言表。直抒胸臆。末兩句激情洋溢，噴薄而出，極具感染力。“仰天大笑”，可以想見其躊躇滿志、慷慨得意的神態(tài)； “豈是蓬蒿人”,顯示了自傲自負、高昂樂觀、堅信未來的心理。詩人急切求用

32、、渴望功業(yè)（積極進取、豪邁奔放）的形象躍然紙上。評分標準：共6 分。每點3 分，手法1 分，結(jié)合具體詩句分析內(nèi)容和情感2 分。答出兩點即可。若答“反襯對比（用“游說萬乘苦不早”之 “苦”反襯詩人的歡樂心情） ”， 因不符合題干中“抒情特色”（抒情方式）的要求，故不給分。21. 仁愛評分標準：共2 分。 “憐憫” “博愛” “對萬物皆有愛”等類似答案亦可。22. 不矛盾。 （ 1 分）孔子非不愛馬，孔子問人，是事情有輕重緩急之分，是下意識的舉動，可見其仁心。這與材料一的仁愛并不矛盾。（ 3 分）評分標準：共4 分。答出“不矛盾”1 分；闡明理由3 分。答成“矛盾”不給分。23. （ 1）朋友信之

33、/少者懷之（2）可以橫絕峨眉巔/然后天梯石棧相鉤連（ 3）函谷舉/楚人一炬（ 4）凄凄慘慘戚戚/乍暖還寒時候（ 5）烏鵲南飛/繞樹三匝評分標準：共6 分。每空1 分，有錯、漏、增字，該空不得分；只選做3 小題，如超過3 題，則取前3 題計分。24. 參照 2019 年浙江省高考作文評分標準。附 : 文言文參考譯文我生性愚昧無知，知道篤信古道，卻不知道迎合時俗；時常惦記著把施恩于百姓作為自己的重任。凡是世人所謂投機取巧、行走捷徑而取得成功的，我都不知道他們?nèi)〉贸晒Φ穆窂胶头椒?，因此我與達官貴人相背而行，最終沒有遇到志趣相投的人（或“遇到賞識自己的人”） 。隱退而努力學習，游息山野之間，雖然不是有

34、過痛苦，但也不曾有過快樂的。我年齡已進入暮年，才開始在黟縣擔任博士。博士的官位卑下，生活貧窮而沒有權(quán)勢，最為人所輕視、怠慢。而黟、歙鄰近，歙縣多有英才賢士，注重品行和道義，重視結(jié)交朋友。一時的俊杰大多依傍我而相互切磋砥礪，有時高談當今的事務(wù)，掛念生民的憂樂，不禁感慨嘆息，面對面歌詠。大概我平生的快樂，沒有什么可超過這個了。程君易田，尤其被人稱贊為著材宿彥（德才兼?zhèn)渲浚?，也早晚跟隨著我。他所寫的詩歌，措辭樸實而寄寓深遠，我曾說他有陶潛的遺風。易田執(zhí)意尊奉我，我也非常器重易田。雖然這樣，我畢竟老了，今年我年齡已七十三歲了，將歸鄉(xiāng)隱居在樅陽江邊。而易田年齡已過四十，卻仍然被困在生員（秀才）之列；且家里又貧困，在家鄉(xiāng)不足以養(yǎng)活自己，也將到汝陰謀生。心想長期與諸位君子相處，是不可獲得的。共同居住共同研討，一邊弦歌一邊誦讀，欣欣然而忘記了疲倦。歡聚不久，離散隨之而來，我在此大概還能獨自快樂嗎，不能嗎？由于平生未曾有過相處快樂的人，只是因為與諸君子相處而快樂，如今卻又因為相聚不能恒久而心生不快樂?；貞洩氉陨畹臅r候，雖然沒有什么快樂，但也沒有什么不快樂。然而今日的不快樂， 是由昔日的快樂而招來的。那造物主對于人，又怎么能使他長期快樂呢？于是