小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-副本

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：我給江主席獻(xiàn)花科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)提供者：宋仁杰單位：木塔鄉(xiāng)蘇村小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇課文。對(duì)于這篇課文我有我是這樣理解的，這篇課文生動(dòng)記敘了“我”隨著歡迎隊(duì)伍在啟德機(jī)場(chǎng)等待江主席的到來(lái)，并給江主席獻(xiàn)花的情景，表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的衷心愛(ài)戴以及在祖國(guó)回歸的大喜日子里香港同胞無(wú)比激動(dòng)與欣喜。全文敘事條理清楚明白，首位呼應(yīng)，以情動(dòng)人，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的好課文。但是對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還不能理解這份感情，對(duì)于香港回歸這件盛事了解勝少，與學(xué)生的實(shí)際生活有一定脫節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 &

2、#160;  2.抓住關(guān)鍵字詞，入情入境地朗讀，感受“我”及其他香港人民的激動(dòng)。    3.通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。三、學(xué)習(xí)者特征分析對(duì)于四年級(jí)學(xué)生不能理解這份感情，所以先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)大概流程如下：激趣導(dǎo)讀質(zhì)疑自讀合作互讀交流評(píng)讀理清脈絡(luò)。我首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧昨天的課文，然后向?qū)W生介紹香港的昨天與今天并放一段香港發(fā)展的視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)揭題，接著，讓學(xué)生充分自讀，著重對(duì)“秩”“恥”進(jìn)行正音，處理好一些長(zhǎng)句子的停頓，并想一想每個(gè)自然段分別講了些什么。同時(shí)，還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)，看

3、圖理解“秩序井然”，結(jié)合生活體驗(yàn)理解“欣喜若狂”，查字典理解“滿(mǎn)面春風(fēng)”等。在此基礎(chǔ)上，我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，根據(jù)“等待”“見(jiàn)面”兩個(gè)場(chǎng)面給課文分邏輯段，理清課文脈絡(luò)。最后，我將預(yù)留5、6分鐘時(shí)間讓學(xué)生抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)和佳句。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)解刨該詞句，其他的部分讓學(xué)生讀書(shū)帶過(guò)，從而分析與理解全課文。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.理解反問(wèn)句，例如第九自然段的反問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的心情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。    2.指導(dǎo)學(xué)生理解比喻句，例如"我就像流遍全

4、身"，深切感受香港同胞的激動(dòng)、欣喜和幸福。    3.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)作文的應(yīng)用。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.昨天我們學(xué)習(xí)了什么呀？2.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課齊讀課題    3.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括本文上節(jié)課，我們初讀了課文，解決了字詞的難題，理清了文章的脈絡(luò)?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括本文，你會(huì)選擇哪一個(gè)詞語(yǔ)？請(qǐng)一生按這種順序概述文章主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)舊知二、精讀感悟，體會(huì)情感出示自讀要求：快速默讀全文，用直線(xiàn)劃出能夠體現(xiàn)“我”以及其他人們當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情的句

5、子，并認(rèn)真思考你選擇它的原因。    1.我捧著準(zhǔn)備獻(xiàn)給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動(dòng)，竟顧不得擦一下臉上的雨水。（1）又是又是改成“既又”還不好？雖然二者在意思上是一樣的，但是前者在情感上要比后者來(lái)得強(qiáng)烈得多，更能體現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)激動(dòng)萬(wàn)分的心情。（2）竟居然，表示出乎意料。雨水打在臉上很難受，可此時(shí)此刻，我居然連擦一下臉上的雨水都顧不上，說(shuō)明我當(dāng)時(shí)實(shí)在激動(dòng)，一心一意只盼望著江主席快點(diǎn)來(lái)。（3）指導(dǎo)朗讀。就讓我們帶著這種興奮、激動(dòng)的心情讀好這句話(huà)。    2.興高采烈的人們手拿國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，秩序井然地等待著中央代表團(tuán)的到來(lái)。

6、（1）興高采烈“興高采烈”的意思是興致高，精神飽滿(mǎn)，你直接從詞語(yǔ)中感受到了我的興奮激動(dòng)之情。（2）秩序井然而即使是即將迎來(lái)如此激動(dòng)人心的時(shí)刻，等待的人們也絲毫沒(méi)有一丁點(diǎn)兒雜亂，而是整齊地排著隊(duì)伍，想要把最好的一面展現(xiàn)給江主席看。這用這句話(huà)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就是秩序井然你能不能也用“秩序井然”造個(gè)句（3）原來(lái)不止是我一個(gè)人如此激動(dòng)，其他的香港人民也“又是興奮，又是激動(dòng)”，竟“顧不得擦一下臉上的雨水”。    3.來(lái)了！來(lái)了！”中央代表團(tuán)乘坐的專(zhuān)機(jī)降落了，歡迎隊(duì)伍立刻沸騰起來(lái)。（1）沸騰若生讀得不到位：你們昂揚(yáng)的情緒也感染了老師，讓老師也忍不住想要讀一讀。（師范讀）

7、你們發(fā)現(xiàn)了什么？（后一個(gè)“來(lái)了”讀得要比前一個(gè)“來(lái)了”響亮）生活中，你見(jiàn)過(guò)沸騰的情景嗎？（水燒開(kāi)時(shí)會(huì)沸騰）水沸騰時(shí)是怎樣一番景象（溫度很高，氣泡在咕嚕嚕地往上冒，耳邊是噗嚕噗嚕的聲音）而當(dāng)時(shí)，隊(duì)伍中的每一個(gè)人都情緒高昂，激動(dòng)萬(wàn)分，就像水沸騰時(shí)的情景一樣熱烈。（2）“來(lái)了！來(lái)了！”連用了兩個(gè)來(lái)了，而且后面都是跟的感嘆號(hào)，說(shuō)明情感很強(qiáng)烈，可見(jiàn)“我們”當(dāng)時(shí)已然激動(dòng)到了極點(diǎn)。（3）指導(dǎo)朗讀：在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的等待后，專(zhuān)機(jī)就要降落了，江主席就要來(lái)到了，香港就要回到祖國(guó)的懷抱了，讓我們懷著無(wú)邊的激動(dòng)讀好這一句。若生讀得不到位：你們昂揚(yáng)的情緒也感染了老師，讓老師也忍不住想要讀一讀。（師范讀）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（后

8、一個(gè)“來(lái)了”讀得要比前一個(gè)“來(lái)了”響亮）通過(guò)再次讓學(xué)生帶有感情的朗讀來(lái)理解對(duì)江主席的那份深情，并理解感嘆句。讀中感悟感受并試著去理解那份感情。在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國(guó)家元首，怎能不欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分呢？（1）欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分是啊，喜悅激動(dòng)得都要發(fā)狂了，這里十分直接說(shuō)明了“我們”此刻的心情。（2）洗刷了百年恥辱那么究竟是怎樣的“百年恥辱”呢？我們一起來(lái)看一看（點(diǎn)紅“百年恥辱”）呈現(xiàn)歷史：1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。    1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂南京條約，割占香港島。    1860年英國(guó)

9、強(qiáng)迫清政府簽訂北京條約，割占九龍半島以南。    1898年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂展拓香港界址專(zhuān)條，強(qiáng)行租借九龍半島和新界，租期99年。同學(xué)們，讀完這段資料后，你們有什么感受？是啊，在過(guò)去的一百年里，香港人民生活在英國(guó)的統(tǒng)治之下，沒(méi)有主權(quán)，沒(méi)有尊嚴(yán)。而如今香港就要回歸了，奴役我們的人就要被趕跑了，香港人民終于又成了香港真正的主人，所以齊讀句子。（3）感知反問(wèn)句不知同學(xué)們關(guān)注沒(méi)有，這句話(huà)在句式上有什么特點(diǎn)？（反問(wèn)句，誰(shuí)能將它換一種說(shuō)話(huà)，意思保持不變）出示句子進(jìn)行比較，女生讀第一句（反問(wèn)句），男生讀第二句（陳述句）你們更喜歡哪一句，說(shuō)一說(shuō)理由（反問(wèn)的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更能突出

10、人們當(dāng)時(shí)欣喜、激動(dòng)之情）讓我們?cè)俅巫x好這句反問(wèn)句    6.每一個(gè)欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的香港人都希望自己能親手把獻(xiàn)花送給自己的國(guó)家元首，而姜咪咪于二百多萬(wàn)青少年中，成為了那個(gè)幸運(yùn)的人，激動(dòng)之情更是無(wú)以言表。接下來(lái)，就讓我們一同見(jiàn)證當(dāng)時(shí)的情景。（1）出示自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀第十小節(jié)，思考下列問(wèn)題，圈出相關(guān)詞語(yǔ)：“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)有哪些動(dòng)作？從中你體會(huì)到了什么？江主席是怎樣對(duì)待“我”的？從中你感受到江主席是怎樣的人？交流：從“獻(xiàn)、踮、吻、依偎”感受到我對(duì)江主席的愛(ài)戴從“望、俯、擁、拍”可以感受到江主席是個(gè)親切慈祥、和藹可親的人。在這里，我們從一系列動(dòng)作中體會(huì)到了人物

11、的性格與情感。（2）我深深地愛(ài)戴著江主席，而江主席又是如此慈藹地對(duì)待我。此情此情，哪一句話(huà)最能體現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的感動(dòng)與激動(dòng)？出示：我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。母親給你的感覺(jué)是？當(dāng)一個(gè)孩子被迫離開(kāi)母親時(shí)，他會(huì)感到？現(xiàn)在，當(dāng)這個(gè)失散多年的孩子經(jīng)歷了種種波折，重又回到母親的懷抱時(shí)，他的心情必然是？（激動(dòng)萬(wàn)分的、依戀不已）說(shuō)到這里，老師不禁產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)。這句話(huà)既像比喻句又不像比喻句，你們覺(jué)得呢？若同學(xué)說(shuō)不是，請(qǐng)他談理由；若同學(xué)說(shuō)是，繼續(xù)質(zhì)疑：我們說(shuō)比喻句是把兩個(gè)本質(zhì)不同但卻有相似點(diǎn)的事物放在一起。但這里“我和孩子”都是人啊，怎么能夠放在一起呢？我是香港人，在這

12、里，我代表了香港，所以這里“孩子”指的其實(shí)不是我，而是香港。那么母親呢？（祖國(guó)）因此在這里，失散的孩子重回母親的懷抱，實(shí)質(zhì)上指的就是被英國(guó)強(qiáng)占的香港終于回到了祖國(guó)的版圖。在這里，作者巧妙地運(yùn)用了一個(gè)打比方的句子，讓我們深切地感受到了香港同胞回歸時(shí)的無(wú)限激動(dòng)、喜樂(lè)與幸福。讓我們懷著這份心情，讀好這句話(huà)學(xué)生傾聽(tīng)，老師解析理解什么是反問(wèn)句理解比喻句讀中感悟?qū)W會(huì)寫(xiě)反問(wèn)句學(xué)會(huì)寫(xiě)比喻句三、總結(jié)獻(xiàn)花前，我的心情是興奮激動(dòng)的，因?yàn)榧磳⒂瓉?lái)敬愛(ài)的江主席，即將迎來(lái)百年之后香港光榮回歸的時(shí)刻?。▽?xiě)板書(shū)：激動(dòng)）獻(xiàn)花時(shí)，我激動(dòng)的心情有增無(wú)減，因?yàn)榻K于見(jiàn)到了江主席，終于迎來(lái)了香港回到祖國(guó)懷抱的一刻。當(dāng)江主席擁我入懷時(shí)，幸

13、福感和歸屬感涌向了我的四肢百骸。（寫(xiě)板書(shū)：激動(dòng)比第一個(gè)大）獻(xiàn)花后，我激動(dòng)的心情并沒(méi)有得到平復(fù)。因?yàn)?997年6月30日，我見(jiàn)到了江主席，見(jiàn)證了香港回歸的光榮時(shí)刻，我永遠(yuǎn)忘不了這一天?。▽?xiě)板書(shū)：激動(dòng)比第二個(gè)大）真是激動(dòng)！激動(dòng)！再激動(dòng)！學(xué)生總結(jié)讀中感悟七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文：你從哪些地方感受到香港人民欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的心情？邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)下自己的點(diǎn)地感受，給學(xué)生充分自讀的空間，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)交流，引起下文的學(xué)習(xí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)  5.我給江主席獻(xiàn)花獻(xiàn)花前    激動(dòng)獻(xiàn)花時(shí)    激動(dòng)獻(xiàn)花后    激動(dòng)九教學(xué)反思教學(xué)本課引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)“我”給江主席鮮花前后興奮而激動(dòng)的心情。像“興高采烈”、“欣喜若狂”、“激動(dòng)萬(wàn)分”等詞語(yǔ)學(xué)生都不難