七年級英語試卷分析報告

1、七年級英語試卷分析報告本次期中考試，整體而言，試題涉及的知識面較大，結(jié)構(gòu)符合中考體型，內(nèi)容貼近中考，但是，對于七年級學(xué)生來說，難度較大且有部分試題超出考查范圍，語言綜合運用能力還未能達到試題所要求的程度，因此成績很不理想，現(xiàn)將試卷分析如下：試題分析一、 試題結(jié)構(gòu)及難易度分析.項目表一:部分題型題量分值較難小題難易度第一部分聽力551，2，53/2101010，11，13，152/35520，212/3第二部分詞匯及結(jié)構(gòu)20205，8，12，13，16，203/10單項選擇20202，6，11，13，15，16，17，18，19，201/1句型轉(zhuǎn)換10102，5，7，102/3完形填空10104

2、，71/5閱讀理解20201，21/4補全對話551，22/3第三部分寫作1515二、 試題特點。（1）題型相對穩(wěn)定，略有變化本套試題較歷年題型略有調(diào)整。去掉了重點詞匯的考查與交際用語的考查，增加了單項選擇，試卷難度有所提高，進一步加強了對學(xué)生語言點的考查;寫作全面考查學(xué)生綜合、靈活運用英語的能力，促進學(xué)生初步運用英語解決實際問題的意識和能力的逐步形成。根據(jù)變化，對全卷的整體布局進行了相應(yīng)的調(diào)整。具體分布及各部分所占比例如表（一）：（2）注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，強化易混知識點的考查，試卷難度較大試題注重考查學(xué)生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識的考查重點突出、覆

3、蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、和實踐性；把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，通過設(shè)置不同的語境，使語法富有積極、現(xiàn)實的意義，體現(xiàn)出語言的交際功能；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化,體現(xiàn)了對英語意義的領(lǐng)悟。試卷中基礎(chǔ)題體現(xiàn)很到位，只要平時認(rèn)真完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，絕大部分考生能順利通過考試，難題上手容易，深入難；難題難在看似簡單，卻靈活度高、綜合性強；難在情景設(shè)置新穎、干擾設(shè)置巧妙，有利于區(qū)分各類考生。要提高這部分考題的得分率，就要在平時的英語教學(xué)中確立正確的教學(xué)觀念，運用良好的教學(xué)方法，關(guān)注

4、英語教學(xué)中的文化策略，進一步重視語篇教學(xué)，注重在不同的情景中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析推理能力和綜合運用英語的能力，使不同層次的學(xué)生均有所獲。（3）信息量大，交際性強，注重多項能力的考查試題信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，具有較強的探究性和靈活性；試題突出了語言的交際功能。從題型設(shè)計到具體的語境設(shè)置，突出了對學(xué)生根據(jù)一定語境進行交際及各種能力的考查。如，聽力題主要取材于學(xué)生的日常生活實際，考查了學(xué)生通過聽排除干擾獲取信息、處理信息、通過分析和推理綜合運用信息解決實際問題的能力.第四部分的“口語運用”更是著重考查學(xué)生在一定場合運用英語進行交際的能力。這套英語試題關(guān)注了對學(xué)生運用英語進行聽、說

5、、讀、寫的全面考查。題型采用了圖片、句子、對話、短文等形式，通過創(chuàng)設(shè)地道的語境側(cè)重于考查學(xué)生通過聽來獲取信息、處理信息和綜合分析及運用的能力。“書面表達”有機地培養(yǎng)和提高了學(xué)生寫的能力，實現(xiàn)了對學(xué)生運用英語進行聽、說、讀、寫能力考查的目標(biāo)，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)語言知識運用到交際活動中去。 （4）整套試題關(guān)注綜合運用英語的能力試題形式上更為堅定地定位在語篇上,在考查方式上強調(diào)了運用，即通過語篇來考查學(xué)生綜合運用英語的能力。這對初中英語教學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用。試題共選用了六個完整的閱讀文本以及聽力理解的對話和語篇。語篇內(nèi)容具有鮮明的時代氣息；題材、體裁呈多元化趨勢，語篇包括小故事、圖表信息、科

6、普讀物等鮮活的與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的題材；在測試的重點上認(rèn)真貫徹新課標(biāo)(教學(xué)大綱)所提出的“初步運用英語”的基本精神，注重設(shè)計一些與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的試題，側(cè)重對語篇的信息獲取，關(guān)注對事件的推理、判斷、概括和綜合分析以及從整體上領(lǐng)悟文章大意、作者意圖的能力測試，較好地體現(xiàn)了對學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和相關(guān)能力分析問題和解決問題的能力考查?？傊?，本套英語試題體現(xiàn)基礎(chǔ)，注重交際，注重能力，突出語篇，強調(diào)運用，內(nèi)容新、容量大、質(zhì)量高，尤其較好地體現(xiàn)了新課程理念的多種教學(xué)思想，從中，我們可以體會到命題老師的精心、智慧、底蘊和為之付出的心血。答卷分析為準(zhǔn)確獲得學(xué)生的答卷信息，本次分析抽樣200份，做如

7、下統(tǒng)計：表二：題型分值最高得分最低得分平均分聽力2019411.23詞匯20181111.53選擇2018310.82句型轉(zhuǎn)換101006.79完形填空101026.62閱讀理解2020414.36補全對話5502.79寫作151408.32表三：學(xué)生成績分段統(tǒng)計：分段人數(shù)所占比例0-4912516.08%50-7121227.28%72-7911815.19%80-8913016.73%909912816.47100-120668.49%根據(jù)對學(xué)生英語試卷的抽樣調(diào)查，分析如下：本次共有777名考生參加考試，平均分72.46，最高分116，最低分12分。分差大。（1）學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實試

8、題中的大部分題目主要還是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況，但考生的英語基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實：如詞匯中的第6，8，10小題，不少同學(xué)出現(xiàn)了記憶錯誤或單詞拼寫不正確的情況。這說明學(xué)生的記憶不夠扎實、牢固。在“書面表達”部分，很多考生用英語表達基本意思的正確程度不高，出現(xiàn)了不少基本詞匯和時態(tài)的誤用，基本句子結(jié)構(gòu)掌握也不夠扎實，說明考生運用基本語言知識表達思想的能力有待于進一步提高。（2）學(xué)生把握語篇和處理信息的能力較為理想從學(xué)生的答卷情況來看，在完形填空與閱讀理解中學(xué)生得分較同期高，說明大部分同學(xué)能從整體上把握語篇，并通過閱讀理解并獲得相關(guān)的信息。（3）學(xué)生對于易混詞組及重點知識點的認(rèn)識理解有待進一步加強

9、。根據(jù)對學(xué)生答卷的分析，學(xué)生還沒有形成英語的思維方式，許多的句子理解和認(rèn)識還停留在以漢文化的思維處理英語問題。如選擇中的第15，11，16，19小題。還如在英語寫作中，部分同學(xué)不能正確的使用英語句型來表達意思，而是把英文單詞當(dāng)作漢字用填詞造句。（4）學(xué)生的書寫習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)根據(jù)對學(xué)生答卷的抽樣分析，有部分同學(xué)書寫不規(guī)范，字跡潦草，書寫習(xí)慣不好，有待進一步培養(yǎng)。（5）兩極分化依然是困擾我們初中英語教學(xué)的主要問題通過對考生答卷的分析，可以反映出學(xué)生成績分差大，最高分與最低分相差104分。優(yōu)其是50-71分的同學(xué)占比達到了27.28%。049分的同學(xué)占比也高達16.08%。這充分說明英語教學(xué)中低

10、分成績較多。兩極分化還比較嚴(yán)重，在所有考生中，以書面表達為例,最高得分者為14分，最低分為0分,且得0分的學(xué)生還有很大一部分。由于學(xué)科的特點，雖然英語兩極分化難以避免，但至少也說明我們的教師在平時的教學(xué)中對部分學(xué)有困難的學(xué)生的關(guān)注、學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和方法上的指導(dǎo)還有不到位的地方。改進教學(xué)的建議通過對中考英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為初中英語教學(xué)還要在以下幾個方面作進一步的努力：1， 狠抓基礎(chǔ)知識，平時的教學(xué)中要求學(xué)生掌握四會單詞和重點句子從學(xué)生答卷的情況來看，許多同學(xué)對于課標(biāo)中要求“四會”的知識點及結(jié)構(gòu)，學(xué)生記憶不牢固，許多練習(xí)很多考生“一看就會，一做就錯”，這種

11、現(xiàn)象比較普遍，有時學(xué)生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，不僅注意音形義，還要注意同義、近義、反義，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識，逐

12、步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力。這就需要教師在之后的教學(xué)過程中加強識記方法的指導(dǎo)與識記結(jié)果的督查力度。2. 進一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，關(guān)注后進生，面向全體學(xué)生開展教學(xué)從學(xué)生的整體成績看，學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重，因此建議在老師在平時的課堂教學(xué)中降低課堂難度，全面全體學(xué)生進行教學(xué)。關(guān)注后進生成長，加強課堂上對于后進生的督促，多給予表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠迎頭趕上。3. 加強聽力訓(xùn)練，充分利用課本中的聽力內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生捕捉聽力信息，掌握聽力技巧，提高聽力能力。從學(xué)生的聽力答卷情況看，學(xué)生對于聽力中的對話理解還存在一定的問題。在聽的過程中不能抓住重點內(nèi)容，或存在聽到某一信息就迫不急待的寫上答案，

13、而忽略了對話中的其它有用信息。如：聽力當(dāng)中的第13小題，材料中出現(xiàn)兩個信息，12：30和15：30，但問題卻是著眼于第二個信息，許多的學(xué)生在聽到第一個信息之后就迫不急待的寫上了而忽略了第二個信息。這充分說明學(xué)生的聽力技巧有待進一步提高。需要教師們在之后的教學(xué)中加強訓(xùn)練。4，有規(guī)律的進行寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提升語言的綜合能力。從本次考試的寫作答卷情況來看，許多同學(xué)還不能做到正確的使用所學(xué)的英語句型與結(jié)構(gòu)，從而出現(xiàn)句子丟失謂語的情況，如：His father watching TV.等錯誤，同時對于部分結(jié)構(gòu)使用也出錯較多，如：He like play volleyball.需要在后期的教學(xué)過程中加強學(xué)生句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練與使用。同時指導(dǎo)學(xué)生如何用英語寫作。5. 規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成