四年級上冊語文教案16母雞 新課標(biāo)版

1、.?母雞?教學(xué)設(shè)計(jì)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)

2、、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。教學(xué)目的語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體

3、的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)

4、生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1、認(rèn)識課文中的7個生字。 2.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。 3.比較?母雞?與?貓?在寫法上的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。 教學(xué)難點(diǎn) 明白本文先抑后揚(yáng)的寫作手法與?貓?一文的寫作手法的不同。 教學(xué)時(shí)間 

5、一課時(shí)。  教學(xué)過程 一、提醒課題，導(dǎo)入新課 1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的淘氣得意，這節(jié)課我們?nèi)タ纯此P下的母雞又是怎樣的。板書課題 2.齊讀課題。 二、初讀感知，理清脈絡(luò) 1.學(xué)生按要求自讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。用橫線畫出文中作者對母雞態(tài)度的句子。 2.理清文脈，嘗試分段。 【設(shè)計(jì)思路：以作者的情感變化為線索理清文章思路，使學(xué)生能從整體上把握課文?！?#160;1交流畫出的兩個句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。 相機(jī)板書：討厭，不敢討厭。 2找

6、一找課文哪幾個自然段寫討厭母雞，哪幾個自然段寫不敢討厭母雞，并以此為根據(jù)將課文分成兩段。 3交流評議。 3.自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生字。 1交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫，你是用什么方法記住的。 2學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師或帶大家讀，或帶大家寫。 3老師檢查。 課件出示： 顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮 挺著 戒備 啼叫 慈祥 辛苦 英雄 抽讀齊讀。 比一比：上下兩行詞語有什么不同。上一行：貶義，出如今第一段；下一行：褒義，出如今第二段 三、研讀感悟，體會

7、母愛 1.研讀第一段，培養(yǎng)概括才能。 1讀第一段，畫出最能表達(dá)討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個詞概括。 2交流討論。 學(xué)生讀并找出句子。 找出句中最能表達(dá)討厭母雞的詞語。 想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面。用一兩個詞語概括 預(yù)設(shè)： 第一自然段抓住“沒完沒了、“如怨如訴幫助學(xué)生提升概括出：無病呻吟。 第二自然段抓住“下毒手、“趁其不備幫助學(xué)生提升概括出：欺軟怕硬。 第三自然段抓住“發(fā)了狂、“聾子也會被它吵得受不了幫助學(xué)生提升概括出：居功夸耀。 隨機(jī)理解句子： “到下蛋的時(shí)候，它

8、差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。 出示句子，自讀，交流句子寫什么。 體會夸大寫法：聾子能聽見母雞叫嗎？為什么要說聾子都受不了呢？ 仿寫：這座山太高了， 2.研讀第二段，培養(yǎng)分析才能。 1什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標(biāo)畫出來。 出示中心句： 它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。 2指名學(xué)生讀句子圈出重點(diǎn)詞再讀。 3圍繞中心句研讀第二段。 認(rèn)真讀課文第二段，找出表達(dá)母雞

9、“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會。 4交流討論。 預(yù)設(shè)一：體會負(fù)責(zé)。 母雞所做的一切保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧等都是母雞負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。 預(yù)設(shè)二：體會慈祥。 句1：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。 自讀，談感受。 比較：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？ 交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 句2：它假設(shè)伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 讀句子抓住“一聲也不哼感受慈祥，隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。 

10、比較：以前會這樣嗎？聯(lián)絡(luò)第二自然段：對別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來體會慈祥。 齊讀這一句。 預(yù)設(shè)三：體會英勇。 句1：不管是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。 抓“不管總是讀。 從“挺著脖兒感受英勇。 句2：假假設(shè)有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。 自讀，談感受。 比較：以前它見大公雞是怎樣的？聯(lián)絡(luò)“它永遠(yuǎn)不對抗公雞 指名學(xué)生讀。 預(yù)設(shè)四：體會辛苦。 引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會，并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好辛苦。 5再讀中心句，體會母雞的偉大。 6體會敬意。 出示：“我不敢再討厭母雞了。 質(zhì)疑：對一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢恰當(dāng)嗎？ 小結(jié)：用不敢是對母愛的敬意。 帶著敬意齊讀這一句。 什么原因使我對母雞懷有深深的敬意？齊讀中心