人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)：第四單元表內(nèi)乘法(一)教案

1、最新部編本優(yōu)質(zhì)教案、試卷四表內(nèi)乘法r一）a教材分析/a本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識(shí)、26的乘法口訣兩節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí)、26的乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。本章教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法 運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法計(jì)算是相同數(shù)相加的簡便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基石上熟記 26的乘法口訣是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。其中26的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解相同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。學(xué)情分析/表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始 ，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)加

2、法之后，利用相同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。這樣編排容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。1 .切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過說一說、擺一擺、練一練等多種活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。2 .組織好練習(xí)，使學(xué)生熟記26的乘法口訣。練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。選擇好的練習(xí)形式，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3 .認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，從而使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生 活中的作用，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊 的數(shù)學(xué)

3、問題的過程中，逐步發(fā)展應(yīng)用意識(shí) 錯(cuò)誤！未找到引用源。1 .結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、 探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。2 .先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句 口訣的來源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上來。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2,3,4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。3 .注意用學(xué)生熟悉和喜愛的事物或事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索解決問題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。這樣就使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題中，一次次感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅

4、。i乘法的初步認(rèn)識(shí)1課時(shí)4 練習(xí)九1課時(shí)5 5的乘法口訣練習(xí)十 .1課時(shí)6 2、3、4的乘法口訣練習(xí)H一 .1課時(shí)7 乘加、乘減練習(xí)十二1課時(shí)8 6的乘法口訣練習(xí)十三 .1課時(shí)7用數(shù)學(xué)練習(xí)十四 .1課時(shí)9 整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)十五 .1課時(shí)乘法的步步步泳？教學(xué)內(nèi)客精品試卷，推薦下載28乘法的初步認(rèn)識(shí)。（教材第4648頁）教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。2 .了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)符號(hào)“ X ”，會(huì)讀、寫乘法算式，會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。3 .通過生動(dòng)有趣的情景 才敷發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。重點(diǎn)璀點(diǎn)重點(diǎn)初步理解乘法的含義。難點(diǎn)通過直觀認(rèn)識(shí)，從相同數(shù)相加引出乘法，

5、理解乘法的含義。教具學(xué)具小棒、課件。教學(xué)過程-1問題情境師:同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?，有興趣嗎？ 師:誰能說說你去哪些地方玩過？學(xué)生可能會(huì)說：動(dòng)物園、水上公園、游樂場等。師:你們?nèi)サ挠螛穲鲇心男┖猛娴?？?老師這兒就有一幅游樂場的圖。（課件出示教材第46頁情景圖）同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，說一說這幅游樂場圖中有什么，小朋友們?cè)诟墒裁?。學(xué)生觀察交流，學(xué)生的表達(dá)方式可能不同，如有坐小火車的，有坐木馬的等。師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，說得很好?，F(xiàn)在 讓我們根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，一起解答 好不好？除教材上的幾個(gè)問題外，學(xué)生還可能提出：?小飛機(jī)里比小火車?yán)锷俣嗌偃耍?4-15=9 （人）?過山車?yán)锖?/p>

6、小飛機(jī)里一共有多少人？14+15=29（人）板書時(shí)，要有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式寫在一起?！驹O(shè)計(jì)意圖：在輕松的談話中引出教材中的情景圖及學(xué)生對(duì)情景圖的好奇，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍】自主探究1.教學(xué)例1。師:根據(jù)大家提的問題，我們寫出來這么多算式，現(xiàn)在我們一起來觀察一下這些算式，你發(fā)現(xiàn)了 什么？學(xué)生會(huì)說出不同的意見，如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的特點(diǎn)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們觀察這邊的幾 道算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn) ？學(xué)生可能一個(gè)算式一個(gè)算式地說，如3+3=6的加數(shù)都是3最后，教師可概括得出“每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的”。師:通過觀察 我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)算式有一個(gè)共同的特點(diǎn)，

7、就是:每個(gè)算式中的所有加數(shù)都是相同的（分別指3個(gè)算式）。像這樣的加法算式，我們把它叫求幾個(gè)相同加數(shù)的和。師:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)試著寫出一個(gè)這樣的連加算式，看誰寫出的加數(shù)多。師:讀一讀你寫的算式。學(xué)生讀，教師及時(shí)提問。師:是幾個(gè)幾相加呢？教師有意識(shí)地板書一、二個(gè)算式。師:像這樣加數(shù)相同的連加算式可以寫出很多，有的加數(shù)的個(gè)數(shù)太多，計(jì)算起來很麻煩。老師告訴你們，還有一種新的計(jì)算方法，可以解決求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算問題一一乘法，（板書）同學(xué)們想學(xué)嗎？師:求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算也可以用乘法計(jì)算。我們就用這個(gè)加法算式做例子吧。3+3+3+3+3=15,像這樣5個(gè)3連加，我們就可以寫成 3X5。（板書）

8、這個(gè)乘法算式中有一個(gè)新的 符號(hào)朋友“ X ”，就是乘號(hào)看一看乘號(hào)像什么。介紹乘號(hào)和3 X 5的讀法。師:計(jì)算的時(shí)候5個(gè)3相加，既可以寫成3X5也可以寫成5X3。板書并讓學(xué)生讀。師:5個(gè)3相加的和等于15,也就是3X5或5X3計(jì)算的結(jié)果等于15。完成上面的板書。師:誰能讀一讀這兩個(gè)乘法算式 ？學(xué)生讀不出，教師范讀。師:同學(xué)們，你們能把6+6+6+6=24和2+2+2+2+2+2+2=14這兩個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎試試。學(xué)生試寫，教師巡視。師:把你寫出的乘法算式讀一讀 ，還有其他寫法嗎？學(xué)生交流，教師板書。師:比較上面的連加算式和改寫的乘法算式，你有什么想法呀？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)。師:求

9、幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡單?！驹O(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生自主建構(gòu)乘法的意義提供空間，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。通過交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡便】2.教學(xué)例2。師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了乘法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯辞榫皥D的商店門口，（有漂亮的小熊氣球）共有幾個(gè)小熊氣球呢叫你先寫出加法算式，再改寫成乘法算式。學(xué)生作答，教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀乘法算式。師:在乘法算式中3,5,15分別有各自的名稱，你知道它們叫什么嗎？如果學(xué)生說不出來，教師可直接告訴學(xué)生。師:在乘法算式中,3和5都叫乘數(shù)，15叫做它們的積。（板書）【設(shè)計(jì)意圖：乘法算式各部分的名稱是本節(jié)

10、課的知識(shí)技能目標(biāo)，此環(huán)節(jié)以知識(shí)傳授為主】總結(jié)提升師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，加深印象，鞏固所學(xué)知識(shí)】例1: 連加3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14乘法的初步認(rèn)識(shí) 乘法 3X5=15 5X3=15 6X4=24 4X6=24 2X7=14 7X2=14例2:5+5+5=155 X 3=153 X 5=15乘數(shù)乘數(shù)積乘號(hào)教學(xué)反鬼1 .教學(xué)的各個(gè)層次要做到趣味化、情感化、活動(dòng)化、自主化、生活化和開放化，切實(shí)改革原有的教學(xué)方式朋確學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師設(shè) 計(jì)“游樂場”的畫面，

11、讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索、去實(shí)踐，同時(shí)又注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，又有效地培養(yǎng)學(xué)生多維、主體、開放的思維能力。2 .教學(xué)過程中既要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我 建立信心這樣才能取得較好的教學(xué)效果。3果堂作業(yè)新設(shè)計(jì)每盆有（）朵花，共有（）盆，一共有（）朵花。用加法算：（）+（）+（）+（）=（）像這樣相同加數(shù)的加法，可以用乘法計(jì)算。用乘法算：（）X （）二（）（考查知識(shí)點(diǎn)：乘法算式的初步認(rèn)識(shí)；能力要求：會(huì)讀、寫乘法算式式），會(huì)把連加算式改寫成乘法算B類寫出乘法算式，說一說乘法算式中各部分的名稱。8厘米 6厘米印里米 6厘米（考查知識(shí)點(diǎn)：乘

12、法的初步認(rèn)識(shí)；能力要求：會(huì)讀、寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱-參考答素課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A 類:3 4 123+3+3+3=12 3X4=12 或 4X3=12B類:6X4=24或4X6=24 在乘法算式中，6和4都叫乘數(shù)，24叫做它們的積。 教材習(xí)題第48頁“做一做”3 .2+2+2+2=84+4+4=12 3+3+3+3+3=154 . 8 個(gè) 4 4+4+4+4+4+4+4+4=32 4X 8=32 或 8X 4=325 .5 X7 或 7X5 15X3 或 3X 15教學(xué)內(nèi)春練習(xí)九。（教材第4951頁）教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫，進(jìn)一步理解乘法算式的含義。2 .進(jìn)一

13、步理解乘法與加法的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)艱點(diǎn)重點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法的含義及乘法算式各部分的名稱。 難點(diǎn)加法算式改寫成乘法算式。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程問題情境師:同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，今天我們就一起來檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)成果。你有信心順利過關(guān)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：借助談話告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生要有信心，相信自己能學(xué)好 為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】自主探究師:同學(xué)們，先告訴大家你們已經(jīng)知道了什么，好嗎？生1：我知道幾個(gè)相同加數(shù)的和可以改寫成乘法算式。生2:我知道乘法算式怎樣讀、怎樣寫。生3:我認(rèn)識(shí)了乘法算式各部分的名稱 ，有乘數(shù)、乘號(hào)、

14、積。師:說得非常棒！下面就看看你是不是真正掌握了這些知識(shí)。 （課件出示教材第49頁第1題）師:你能獨(dú)立完成嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師:誰愿意把自己的想法和答案告訴大家？學(xué)生舉手回答，交流自己的想法和結(jié)果，教師要適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。師:剛才這道題，一步一步提示的很詳細(xì)，做起來相對(duì)容易些，現(xiàn)在來做一道有點(diǎn)難度的題。師：（課件出示教材第 50頁第8題）說說你是怎么想的。生:先按要求畫圖，根據(jù)圖意才能更好地列算式。師:真聰明，說得很好，畫圖就是幫我們解決問題的重要手段。下面同學(xué)們?cè)囈辉嚢?！學(xué)生嘗試完成后，組織交流。【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算式的含義，提高學(xué)生運(yùn)用乘法算式解決

15、問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好乘法的信心】總結(jié)提升讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。乘數(shù)X乘數(shù)=錯(cuò)誤！未找到引用源。教學(xué)反思1 .通過多種形式的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結(jié)合具體問題的 解決，使學(xué)生感受到一些算式可以用加法或者乘法算，并且在加數(shù)相同時(shí)用乘法計(jì)算更簡便。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)他們的歸納能力。2 .學(xué)生在畫圖操作、觀察思考的活動(dòng)中列出了不同的算式，在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識(shí)，感受成功的喜悅。1果堂作業(yè)新設(shè)計(jì)你知道每只青蛙是由哪只蝌蚪變成的嗎A類?用線連一連。（考

16、查知識(shí)點(diǎn)：乘法的含義；能力要求：掌握乘法的含義并能運(yùn)用乘法解決問題）B類擺一擺，填一填。擺一個(gè)五邊形用5根小棒擺兩個(gè)用（）根，擺四個(gè)用（）根，擺五個(gè)用（）根。（考查知識(shí)點(diǎn):乘法運(yùn)算；能力要求：掌握乘法運(yùn)算的含義并能正確運(yùn)用參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：B 類:10教材習(xí)題15第4951頁“練習(xí)九”3 .4 個(gè) 5 5+5+5+5=20 5 X 4=20 或 4 X 5=203 個(gè) 6 6+6+6=18 6X3=18 或 3X6=182. (1)2+2+2=6 2X 3=6 或 3X2=6(2)4+4+4+4+4=20 4 X 5=2減 5 X 4=203.4 X3 3X4 6X4 4X62X 5

17、 5X24.4 X 5讀作:4乘55X6讀作:5乘65.3 個(gè) 22X32 個(gè) 33X26X3讀作:6乘33X3讀作：3乘32乘33乘25X2讀作:5乘26X4讀作:6乘42X4讀作：2乘46. (1)24 (2)247. 33 9 3X 3=9(個(gè))8. 5+5+5=155X 3=15 或 3X 5=15 9. 4 X 2=8讀作:4乘2等于83X10=30讀作：3乘10等于302X6=12讀作:2乘6等于12第六個(gè)不能2+2+25+5+510.第一個(gè)不能2X45X5第四個(gè)不能 第五個(gè)不能11.9720 820 56 6412.3X2:3 個(gè) 2 相加 3+32X36X4 :6+6+6+6

18、4X 6乘數(shù)是 4 和 6 4+4+4+4+4+45X 3:3X 53+3+3+3+35 乘 314. 4036 45課時(shí)教學(xué)內(nèi)客5的乘法口訣、練習(xí)十。（教材第52、第53頁）教學(xué)目標(biāo)1 .理解5的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握5的乘法口訣，在計(jì)算中體會(huì)編制口訣的必要性。2 .能正確且熟練地運(yùn)用 5的乘法口訣求積。3.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維的敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)垠點(diǎn)重點(diǎn)初步掌握5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。 難點(diǎn)根據(jù)圖意獨(dú)立地寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程問題情境師:我們每天做幾次眼保健操 ？（2次）那一個(gè)星期共做多少次眼保健操呢 ？想好后把答案

19、寫在卡 片上舉起來，看誰算得最快。讓學(xué)生回答并說明理由，尤其是算得快的同學(xué)要介紹自己的竅門。師:通過剛才的討論知道大部分同學(xué)是因?yàn)橹莱朔ㄋ闶骄褪菐讉€(gè)相同的數(shù)連加的和，積是用加法算出來的。難道我們每次計(jì)算乘法時(shí)都要把乘法改寫成加法，求出和再寫到積的位置上嗎 ?x樣太麻煩了 ！我們可以把乘法算式和它們的積變成一句口訣，用口訣計(jì)算乘法就會(huì)又對(duì)又快了。今天我們就一起來解決這個(gè)問題。師:同學(xué)們，你們還記得北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？生:五福娃。師：（課件出示教材第52頁的5套福娃圖片）對(duì)。奧運(yùn)五福娃，就是貝貝、京京、歡歡、迎迎、 妮妮,一共有5個(gè)。如果老師送給你一套奧運(yùn)五福娃，你有幾個(gè)五福娃？用乘法算

20、式怎樣表示呢？生:1 X 5=5師:像這樣1個(gè)5,結(jié)果是5,我們就可以編成口訣：一五得五。（板書）師:如果老師再送給你一套奧運(yùn)五福娃，這樣你就擁有2套了該怎樣列乘法算式呢？試著編一 句口訣。（課件出示圖片）生:2X 5=1Q口訣:二五一-bo （板書）師:如果老師繼續(xù)送禮物，你能不能這樣依次編出 5的乘法口訣呢？試一試，在小組里交流。（課件出示圖片，給學(xué)生提示）學(xué)生嘗試寫乘法算式，編口訣，教師巡視指導(dǎo)。組織交流，總結(jié)5的乘法口訣。師:我們一起總結(jié)出了 5的乘法口訣，請(qǐng)大家把這幾句口訣讀一讀。先齊讀再自由讀。師:說一說你是怎樣來記憶 5的乘法口訣的。學(xué)生匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：乘法口訣在以后的計(jì)算

21、過程中用處非常廣泛，所以必須采取多種形式讓學(xué)生理解并熟記，為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)】師:下面我們進(jìn)行口訣練習(xí)。（師生對(duì)口訣）師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用口訣來完成下面的練習(xí)，看誰做得又對(duì)又快。（課件出示教材第52頁“做一做”第2題）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成后，交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)人提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，檢查學(xué)生口訣的記憶情況】|自III總結(jié)提升師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容 ？能把5的乘法口訣背下來的，一起站起來背一背。5的乘法口訣+5+5+5+55： 10 15一- 20 251X5=5一五得五5X1=52X5=10 二五一-k5X2=103X5=15三五十五5X3=154X5=20四五二十5X4=205X5=25

22、 五五二十五教學(xué)反鬼1 .緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)親切、自然、與生活相關(guān)的問題情境激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來。2 .在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，重視培養(yǎng)能力。教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由直觀向抽象過渡，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)、歸納整理的能力都得到不同程度的提高。+果堂作業(yè) 新設(shè)計(jì)我會(huì)填。一只手（）個(gè)手指頭，兩只手（）個(gè)手指頭，三只手（）個(gè)手指頭，四只手（）個(gè)手指頭，五只手（）個(gè)手指頭。3 考查知識(shí)點(diǎn)：5的乘法口訣；能力要求：熟記5的乘法口訣）B類先把口訣補(bǔ)充完整，

23、對(duì)應(yīng)一句口訣寫出兩個(gè)算式。三五（）（考查知識(shí)點(diǎn)：5的乘法口訣；能力要求：熟記5的乘法口訣并能完成相關(guān)計(jì)算）-:亡一里丁）參考答崇課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A 類:5 10 15 20 25B 類：四五二十 5X4=20 4X5=20三五十五5X3=15 3X5=15教材習(xí)題第52頁“做一做”1.略 2.4 X 5=20（元）或 5X 4=20（元）第53頁“練習(xí)十”1.1 五得五三五十五 五五二十五四五二十二五一-1.2 5X3=15 三五十五3.10 4.略5.15 5 10 205 25 20 105.16 20 2504 2, 3. 4的乘法口法 鑄勻十一七教學(xué)內(nèi)客（）二十2、3、4的乘法口訣；練習(xí)

24、H一。（教材第5457頁）教學(xué)目標(biāo)1 .了解2、3、4的乘法口訣的來源，熟記2、3、4的乘法口訣。2 .能正確應(yīng)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。3 .激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣 ，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識(shí)。重點(diǎn)垠點(diǎn)重點(diǎn):熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。 難點(diǎn)理解每句乘法口訣表示的含義。教具學(xué)具小棒、課件。教學(xué)過程問題情境師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 5的乘法口訣，大家一起背一遍好嗎？學(xué)生集體背誦5的乘法口訣。師:誰能說說“二五一十”這句口訣是怎樣得來的，根據(jù)這句口訣能寫出哪幾個(gè)算式 ？學(xué)生回憶后回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用復(fù)習(xí)5的乘法口訣，加深學(xué)生對(duì)口訣含義的理解 ，同時(shí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)

25、2、3、4的 乘法口訣做準(zhǔn)備】自主探究1 .教學(xué)例2。（出示課件）師:1副乒乓球拍有2個(gè)，這1個(gè)2該怎么列乘法算式呢？能編一句口訣嗎？生:1 X 2=2口訣:一二得二。（板書）師:真棒!如果2副乒乓球拍就是2個(gè)2 了,又該如何列乘法算式，口訣呢？生:2X 2=4口訣:二二得四。（板書）2 .教學(xué)例3。師:同學(xué)們的舉一反三能力越來越強(qiáng)了，現(xiàn)在自己用小棒擺一個(gè)三角形，看用幾根小棒。你能根據(jù)這個(gè)圖形列出乘法算式嗎 ？會(huì)編口訣嗎？生:1 X 3=3口訣:一三得三。（板書）師:自己試著繼續(xù)擺，并寫出相應(yīng)的乘法算式，編出對(duì)應(yīng)的口訣。學(xué)生在小組里討論研究，教師巡視，了解情況。組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書。

26、師:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！自己都可以編口訣了 ，下面我們來試試會(huì)不會(huì)用啊 ？（課件出示教材第54頁“做一做”）指名學(xué)生完成練習(xí)，學(xué)生回答不正確的及時(shí)糾錯(cuò)，并正確引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)做出評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察、操作并編寫2、3的乘法口訣，直觀形象，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力】3 .教學(xué)例4。師：（課件出示教材第55頁例4圖）你能根據(jù)圖片的提示，自己擺小棒，然后正確填空嗎？小組合 作嘗試完成。學(xué)生在小組內(nèi)擺小棒操作觀察，討論研究，總結(jié)口訣 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，了解情況。組織交流，總結(jié)4的乘法口訣并板書。師:咱們一起來做個(gè)游戲好不好 ？（師生對(duì)口訣）對(duì)口訣練習(xí)完成后，學(xué)生獨(dú)立解答教材第 55頁“做一做”第

27、2題,教師組織集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖：通過擺小棒，學(xué)生自己在小組內(nèi)合作編口訣，讓學(xué)生理解其中的意義，使學(xué)生對(duì)4的口訣的來源更加清楚，更加容易記憶】總結(jié)提升師:同學(xué)們學(xué)會(huì)了 2、3、4的乘法口訣，誰能把自己所學(xué)的知識(shí)在大家面前展示一下呢 幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。2、3、4的乘法口訣1X222X2=41X3=32X3=63X3=9H It二三得去 三三母九2X1=23X1=33X2=fi1X4-42X4=83X4124X4=16一值得西 二w得人 三四十二4X1=44X2=84X3=12要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時(shí)，由易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積

28、極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。3果堂作業(yè)新設(shè)計(jì)看圖列式。 乂口=(考查知識(shí)點(diǎn)：2、3、4的乘法口訣；能力要求：掌握2、3、4的乘法口訣并能完成相應(yīng)的計(jì)算)B類算一算，說說你用了哪句口訣。4X5=3X2=2X2=4X1 =5X5=4X4=2X4=3X4=(考查知識(shí)點(diǎn)：2、3、4、5的乘法口訣；能力要求：熟記2、3、4、5的乘法口訣并能進(jìn)行乘法運(yùn) 算)參考答索課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:4X 3=12(3X 4=12) 2X 3=6(3X 2=6)B 類:20 6 4 425 16 8 12教材習(xí)題第54頁“做一做”1.6二三得六4 二二得四 2. 2X3=6 3X3=9第55頁“做一做”1.略 2. 8第56

29、、第57頁“練習(xí)十一”1.圖略，口訣:一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十一三得三二三得六 三三得九 三四十二三五十五一五得五二五一-b 三五十五四五二十五五二十五2X 1=22.2 X 3=63X 2=64X 5=205X 4=201X2=23.43 8 94 4 15 64. 4X4=16 口訣：四四十六5.20:4X 55X4四五二十16:4個(gè)4四四十六 4X412:4X3三四十二 3X48:2X44X2 二四得八6.4 X1=4 4X4=16 4X2=84X3=125X1=5 5X4=20 5X2=10 5X5=25 5X3=157.612 3 912 16 8 48. 46 8二

30、5弗加,第需罅習(xí)十二冷乘加、乘減；練習(xí)十二。（教材第58、第59頁）教學(xué)目標(biāo) 01 .使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加、乘減，讓學(xué)生體會(huì)解決實(shí)際問題應(yīng)該用不同的方法。2 .培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作能力。3 .注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算乘加、乘減，會(huì)解決乘加、乘減的實(shí)際問題。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程問題情境師:同學(xué)們，看游樂場里的木馬那兒，多熱鬧?。。ㄕn件出示教材第58頁情景圖） 師:從畫面上 你們都看到了什么？（學(xué)生自由回答）生1:我看到有的一組木馬上坐著3個(gè)人，有的木馬上坐著 2個(gè)人。生2:坐著3個(gè)人的木馬有3組，坐著2個(gè)人的木馬

31、有1組。師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說得也很準(zhǔn)確。【設(shè)計(jì)意圖：首先呈現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的游樂場畫面情景圖，把學(xué)生帶入寬松、愉快的氛圍 ，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)】回自主探究師:根據(jù)這個(gè)畫面，你能想到哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？生:一共坐了多少人？師:問得真好老師也不知道。大家快想一想該怎樣列式計(jì)算呢？想好了在小組里交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說說想法。生1:我這樣算，3X 3+2=11我看見坐著3個(gè)人的木馬有3組,也就是3個(gè)3,所以是3X3，再加 上還有1組木馬坐著2個(gè)人，所以是3X3+2=11。生2:我覺得還可以這樣算,3X4-1=11 o如果每組木馬都坐著 3個(gè)人，那么4組

32、木馬就表示有 4 個(gè)3,也就是3X4。實(shí)際上有1組木馬坐著2個(gè)人,多算了 1人，所以要減1,也就是3X4-1=11。如果教學(xué)過程中沒有出現(xiàn)這兩種解法中的任何一種，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析，重點(diǎn)明確思路，然后由學(xué)生嘗試解答。學(xué)生計(jì)算時(shí)若列分步算式，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生明白分步計(jì)算與綜合算式其實(shí)是一樣的道理。【設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生說想法，意在幫助學(xué)生理清思路,真正弄懂每一步的計(jì)算意義】師:你學(xué)會(huì)了嗎？咱們一起來看看教材第 58頁的“做一做，看誰做得又對(duì)又快。學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。組織學(xué)生交流 第1小題可以是3 X 4+1=1池可以是3X5-2=

33、13。兩種答案都予以肯定，關(guān)鍵 是引導(dǎo)學(xué)生說清想法 朋確認(rèn)識(shí)每一步的計(jì)算意義。第 2小題學(xué)生完成之后，組織交流匯報(bào)，關(guān)鍵是 理清運(yùn)算順序。師:今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？乘加、乘減3+3+3+2=11（人）3+3+3+3-1=11（人）3X3+2=11（人）3X4-1=11（人錯(cuò)誤！未找到引用源。教學(xué)反昆1 .讓學(xué)生結(jié)合圖來展示自己的真實(shí)想法，具體、形象地說明乘加、乘減的運(yùn)算順序。這樣能給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，獲得成功的體驗(yàn)。2 .教學(xué)過程以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感

34、 提供資源，讓學(xué)生在不斷地體驗(yàn)中發(fā)展能力 ，在多元評(píng)價(jià)中共同提高。t果堂作業(yè)新設(shè)計(jì) bA類算一算看誰算得又對(duì)又快。2X3-1=3X4+2=2X4+4=4X4+5=4X4 -2=5X3-3=4X5-4=3X3+3=（考查知識(shí)點(diǎn)：乘加、乘減的運(yùn)算;能力要求：正確計(jì)算乘加、乘減）你能在O 里填上“ +” “ - ”或“ X ”嗎？2X6 -4=2X45+5+5+1=522,左邊圖形中 的個(gè)數(shù)多。.6 6的弗法口鍬繡勻十三一課時(shí)6的乘法口訣、練習(xí)十三。（教材第6062頁）教學(xué)目標(biāo)1 .編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。2 .初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣正確計(jì)算。3 .結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的推理、概

35、括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)璀點(diǎn)重難點(diǎn) 熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣正確計(jì)算。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程問題情境師:同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 2、3、4、5的乘法口訣，接下來玩一會(huì)兒對(duì)口訣的游戲 ，好嗎？師生對(duì)口訣，幫學(xué)生復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣提供方法基礎(chǔ)。通過對(duì)口訣 游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，活躍課堂氣氛】!自主探究師：（課件出示一個(gè)豆莢，豆莢有6顆豆子）同學(xué)們，看這個(gè)豆莢長得多好啊，數(shù)一下一個(gè)豆莢有幾 顆豆子?。可?1個(gè)豆莢有6顆豆子。師:乘法算式可以怎么列呢？能編出乘法口訣嗎？生1:1 x 6=6口訣:一六得六。生2:6

36、X 1=他可以，口訣:一六得六。師：（課件出示2個(gè)豆莢）如果再加1個(gè)豆莢 該怎么列式，口訣呢？生:2X 6=12口訣:二六十二。師:依此類推，你能照著圖片往下繼續(xù)列算式、編口訣嗎？以小組為單位，試一t（課件出示教材第60頁的圖片及表格）學(xué)生小組合作填表格，列算式，編乘法口訣。教師巡視，了解情況。教師組織交流，總結(jié)6的乘法口訣，要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)回答得好的學(xué)生，并板書重點(diǎn)。師:同學(xué)們總結(jié)的口訣挺好，你記住了嗎？在小組里背一背，說說你記憶的巧妙方法。學(xué)生在小組里背口訣，交流學(xué)習(xí)方法。【設(shè)計(jì)意圖：通過情景引入，讓學(xué)生自主探索編寫口訣，并想辦法記口訣】師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 6的乘法口訣，現(xiàn)在就來檢驗(yàn)一下你

37、會(huì)不會(huì)用 ，能不能解決問題。（課件 出示教材第60頁“做一做”習(xí)題）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成“做一做”，教師巡視并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織交流，重點(diǎn)說說想法。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)完口訣后通過各種應(yīng)用使口訣得到鞏固，并提高應(yīng)用能力】朝總結(jié)提升師:今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？（6的乘法口訣）6的乘法口訣共有幾句？相鄰兩句之間有什么關(guān)系？你們能背出6的乘法口訣嗎？乘法口訣可以幫助我們解決日常生活中許許多多的問題，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用到它們。6的乘法口訣1X 6=6 一六得六 6X1=62X6=12二六十二6X2=123X6=18三六十八6X3=184X6=24四六二十四6X4=245 X 6=30五六三十6

38、 X 5=306X6二36六六三十 錯(cuò)誤！未找到引用源。教學(xué)反思1 .創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2 .創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探索，參與研究。在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力所以教師在本課采用小組合作的形式，讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神與自主探究的能力。課r堂作業(yè)新設(shè)計(jì)連一連。（考查知識(shí)點(diǎn)：6的乘法口訣；能力要求：熟記6的乘法口訣）B類一棟樓房第一層住了5戶從第二層到第七層，每層住了 6戶，這棟樓房一共住了多少戶？（考查知識(shí)點(diǎn)：6的乘法口訣；能力要求：運(yùn)用6的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題L -i參考答案，尸一J= - A課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)B類:6X6+5=41（戶）答