第二屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩活動

1、第二屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩活動北師大版六年級上冊第五單元荷塘舊事一、教材分析：荷塘舊事是北師大版第十一冊“往事”單元中的一篇主體課文，這是一篇回憶性的寫景敘事散文。作者回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者多處運用了比喻的修辭手法，描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時也塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情。抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類淳樸的愛的思想感情?，F(xiàn)在的孩子由于各種原因生活體驗較淺顯，因此理解較難。但是這篇文章文質(zhì)兼美，又富有兒童情趣，應(yīng)是學(xué)生喜歡的，也是學(xué)生寫作的范例。課標中將語文教學(xué)的目標直接指向?qū)W生語文能力的

2、提升。這就要求我們在閱讀教學(xué)中要做到理解與運用并重,理解是為了更好地運用。所以，第二課時目標確定為此。二、教學(xué)目標：1.獨立識字學(xué)詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.整體感知課文，理清課文的層次，練習(xí)寫比較復(fù)雜的提綱筆記。3.抓重點詞句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的想象力和“讀進去、想出來”畫面感，感悟語言文字的魅力。4.在讀中感悟自然美、人性美的和諧統(tǒng)一，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。三、教學(xué)重難點：1.抓重點詞句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的想象力和“讀進去、想出來”畫面感，感悟語言文字的魅力。2.在讀中感悟自然美、人性美的和諧統(tǒng)一，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情，以情促情，讀寫遷

3、移。四、教學(xué)過程：第一課時 課時目標：1.獨立識字學(xué)詞 ，認字7個，寫字11個。正確、流利地朗讀課文2.聯(lián)系上下文理解體會“月朗風清”、“浮光月金”、“不可名狀”、“攫住”等詞義。寫摘錄筆記，3.整體感知課文，理清課文的層次，練習(xí)寫比較復(fù)雜的提綱筆記。一、激趣導(dǎo)入 明確目標（一）激趣導(dǎo)入。往事如顆顆珍珠，在記憶的長河中熠熠生輝；往事如陳年的老酒，在時光的積淀中愈發(fā)醇香；今天我們來學(xué)習(xí)“往事”單元中的第三篇課文荷塘舊事，這是一篇寫景敘事的散文。（二）揭題質(zhì)疑。（生齊讀課題）從課題中你知道了什么？還想知道什么？過渡：看來大家很會質(zhì)疑，很會思考。相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會自己解決

4、很多問題?！驹O(shè)計意圖】會質(zhì)疑，會思考是提高閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。課前的激趣和質(zhì)疑環(huán)節(jié)形成閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生興趣激昂的走進文本。二、初讀感知 檢測預(yù)習(xí)（一）自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。（二）生詞讀音點綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 撩水月朗風清 浮光躍金 繁星閃爍 氣喘吁吁 不可名狀（三）生詞解釋：月朗風清：是指月光明朗，微風清爽，形容寧靜美好的月夜。 浮光躍金：本文指月光照在浮動的水面上，金光跳躍，波光粼粼的樣子。不可名狀：不能夠用語言形容。攫?。鹤プ?。（四）學(xué)生小組合作識字寫字，集體重點強調(diào)：“瑩”字的點不要忘記?！昂妗焙托谓帧昂椤薄ⅰ昂濉钡膮^(qū)分?！昂睍鴮憰r注意“心”的大小與位置?！?/p>

5、鏈”的筆畫順序?！驹O(shè)計意圖】課標要求：學(xué)生能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。六年級學(xué)生自學(xué)能力較強，本環(huán)節(jié)匯報自學(xué)情況積極促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，合作學(xué)習(xí)更激發(fā)學(xué)生參與其中的樂趣。三、理清層次 整體感知（一）默讀全文，思考：荷塘舊事主要寫了什么？（二）說說課文哪些段落寫的是荷塘，那些段落寫的是舊事？用小標題概括舊事，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫比較復(fù)雜的課文提綱。（課文24自然段寫荷塘美景，517自然段寫了狗刨比賽、沙灘上曬太陽、打水仗、溺水被救四件舊事。）【設(shè)計意圖】課標中指出：閱讀敘事性作品，要了解事件梗概。本環(huán)節(jié)列提綱理清課文主要內(nèi)容，有利于學(xué)生整體

6、感知課文。過渡：那荷塘、那舊事為什么讓作者難以忘懷？下節(jié)課讓我們深入課文，去尋找答案。四、日積月累 摘錄筆記（一）“一幫一”小組內(nèi)完成生字鞏固訓(xùn)練。（二）摘錄本課的比喻句?！驹O(shè)計意圖】本文中比喻句較多，六年級學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進行自我感悟，尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗。積累優(yōu)美語句，為下一節(jié)課的精讀細品做好鋪墊。板書設(shè)計：荷塘舊事寫景：夜晚 白天敘事：狗刨比賽 沙灘上曬太陽打水仗 溺水得救第二課時（光盤課）課時目標：1.抓重點詞句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的想象力和“讀進去、想出來”的畫面感，感悟語言文字的魅力，有感情地朗讀，積累美句。2.感悟自然美、人性美的和諧統(tǒng)一，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛

7、的思想感情，以情促情，讀寫遷移。一、整體感知 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回顧荷塘舊事的文體及主要內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】提綱式回顧課文主要內(nèi)容，有利于學(xué)生再次整體感知課文，更便于學(xué)生“溫故知新”。二、精品細讀 理解感悟（一）美：1.指名朗讀34自然段。交流美詞、美句并展示美讀。2.師生合作配樂朗讀。3.背誦積累美句?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解感悟課文意境，尊重學(xué)生閱讀的獨特感受，學(xué)生自主匯報各自發(fā)現(xiàn)的美詞、美句，通過朗讀體悟美的意境、感受“美”的畫面，以讀促悟、以讀代講，并積累優(yōu)美語句。（二）樂： 1. 瀏覽課文，舊事中哪一個畫面描寫的最快樂？2. 圍繞著“鬧得慌”感受“快樂”。同學(xué)間交流 “樂”詞、“樂

8、”句。以合作朗讀，展示快樂的畫面。【設(shè)計意圖】教材中指出：較長的課文，要熟讀重點段落和自己感受深的部分。本環(huán)節(jié)通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，讓學(xué)生在合作交流中思維交融、碰撞。在合作朗讀中激發(fā)學(xué)生閱讀的期待與樂趣。更深入地感悟語言文字的魅力。（三）情：1.默讀“溺水得救”，用“ ”畫出文中救人的畫面，并批注。2.出示課件：突然原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。（1）交流匯報自己的感受。（2）生有感情朗讀?！驹O(shè)計意圖】課標中指出：應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，默讀要有一定的速度。本環(huán)節(jié)的默讀使學(xué)生讀中思索，讀中感

9、悟“救人”的畫面。體會作者贊美人類淳樸的愛的思想感情。三、讀寫結(jié)合 情感升華 （一）看板書回顧全文，情感升華。 （二）欣賞祖父的園子片段。（三）學(xué)生寫往事片段。【設(shè)計意圖】珍視學(xué)生的個人觀點，鼓勵學(xué)生樂于表達自己的見解，使學(xué)生與閱讀“親密接觸”后，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。由課內(nèi)延伸到課外閱讀，激發(fā)學(xué)生自由表達，創(chuàng)造性地完成由讀到寫的遷移，完成“他情”到“我情”的情感遷移，進行寫的訓(xùn)練，將語文的工具性和人文性有機結(jié)合。四、引經(jīng)據(jù)典 課外延伸（一）推薦閱讀祖父的園子，完成“我的積累”。（二）推薦“親子閱讀”自傳體小說呼蘭河傳?！驹O(shè)計意圖】課標中指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少