小學五年級湘教版語文下學期古詩閱讀過關(guān)專項練習

1、小學五年級湘教版語文下學期古詩閱讀過關(guān)專項練習班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 閱讀理解。題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。（1）詩的前兩句抓住了臨安城的特點：的青山，的樓臺和無休止的輕歌曼舞，寫出了當年虛假的繁榮太平景象。（各填一個四字詞語）（2）“暖風”“游人”在詩中有怎樣的含義？（3）詩人用“”三個字責問統(tǒng)治者：驕奢淫逸的生活何時才能停止？（4）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？2. 閱讀詩詞，并回答問題。清平樂村居辛棄疾茅檐低小。溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。（1）本文描寫清新優(yōu)美、

2、田園風光的詩句是。（2）詩中共寫了個人。他們的活動分別是。（3）詩中哪個詞語最能表現(xiàn)小兒的頑皮？_（4）你能寫出兩句描寫田園風光的詩句嗎？_3. 完成下面練習。己亥雜詩九州生氣恃風雷，_。我勸天公重抖擻，_。1補全古詩2己亥雜詩是清朝的_寫的，詩中有兩個成語是_、_。3解釋下列詞語。生氣：_恃：_喑：_抖擻：_4其中對“九州生氣恃風雷”中“九州”一詞理解正確的是( )A.中國的別稱之一B.地名5詩中反映詩人渴望天公振作精神，打破常規(guī)降下有用人才的詩句是：_。6讀了這首詩，我們能感受到詩人強烈的_之情。4. 回答下列問題。己亥雜詩（清）龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一

3、格降人才。1作者：_，_代_、_及改良主義先驅(qū)者。2結(jié)合語境，解釋詞語。（1）九州生氣恃風雷（恃：_）（2）萬馬齊喑究可哀（究：_）5. 閱讀宋詞，完成練習。卜算子詠梅宋陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。1下列漢字注音錯誤的有（）。A.碾（zhn）B.驛（y）C.著（zhu）D.妒（d）2下列詞語解釋正確的有（）。A.驛外：荒涼冷清的地方B.無主：沒有主人C.無意：沒有意思D.群芳：一個人的名字3這首詞的“詞牌名”是_，“題目”是_。4下列對這首詞的理解錯誤的是（）。A.作者通過寫斷橋邊的梅花，贊美了梅花的精神B.作者為

4、梅花謝落被“碾作塵”而感到惋惜和痛心C.作者以梅花自喻，表達了自己無悔的信念和高潔的追求D.贊美了梅花樸實無華，不慕虛榮及坦蕩的胸懷6. 古詩二首,閱讀理解。過分水嶺 飲湖上初晴后雨溪水無情似有情,入山三日得同行。水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。嶺頭便是分頭處,惜別潺湲一夜聲。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宣。1聯(lián)系上下文理解詞語。瀲滟：_潺湲:_2過分水嶺寫的是詩人溫庭筠在過分水嶺的行程中見_引起的_。飲湖上初晴后雨描寫的是西湖晴天時的_和雨天時的_。3細讀過分水嶺,選擇一個話題,想一想,寫一寫。作者和溪水在三天的相伴中會出現(xiàn)哪些場景?告別時潺湲的溪水聲在向作者訴說什么?答：_4根據(jù)古詩內(nèi)容判

5、斷下面說法的正誤。(對的打“”,錯的打“”)過分水嶺中“有情”二字是詩篇的題眼,下面三句都是圍繞著它來具體描寫的。（_）飲湖上初晴后雨不是描寫西湖的某處之景、某時之景而是概括描寫,全面講價。（_）過分水嶺表達了溪水對作者的深情;飲湖上初晴后雨表達了對西子的贊美。（_）5飲湖上初晴后雨最后一句把西湖比作西子,這個比喻恰當嗎?說明理由。_7. 對比閱讀。示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。十一月四日風雨大作僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（注釋）僵臥：躺臥不起。孤村：孤寂荒涼的村莊。戍輪臺：戍守邊疆。夜闌：夜深。鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。

6、冰河：冰封的河流。1（提取信息）示兒是詩人臨終前寫給兒子的_詩，詩中詩人的遺憾是“_”；詩人的囑咐是“_，_”。十一月四日風雨大作這首詩中，“_”兩個字表現(xiàn)了詩人強烈而至死不渝的愛國之情、報國之志。2（理解詩意）參考注釋，寫出十一月四日風雨大作后兩句詩的意思。_3（詩文比較）下列對兩首詩分析有誤的一項是（ ）A.這兩首詩都是宋代詩人陸游所作，都表達了詩人渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的愿望。B.示兒這首詩前后矛盾，詩人明明知道死后萬事皆空，還要讓兒子把祖國統(tǒng)一的消息告訴他。C.十一月四日風雨大作這首詩中“僵臥孤村”寫出了作者罷官回鄉(xiāng)后孤寂、窘迫的生活現(xiàn)狀，籠罩著一種悲涼的氣氛。4（積累運用）你還積累了

7、哪些愛國詩句？_8. 古詩閱讀。風鳶圖詩明徐渭江北江南紙鷂齊，線長線短回高低。春風自古無憑據(jù)，一任騎牛弄笛兒。1這首詩中哪一句寫出了放風箏的熱鬧？_2這首詩表達了詩人怎樣的情感？_9. 課外閱讀。別董大高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（注釋）黃云：天上的烏云。曛：日光昏暗。知己：好朋友。誰人：哪個人。1.詩中加點的“君”指的是。2.“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”采用的是（）的修辭手法。A.反問 B.設(shè)問 C.比喻3.這首詩描寫的是（季節(jié)）的景色，可以從“”“”這兩個詞語可以看出來。跟我學：抓住詩句中的景物的特點來寫，運用恰當?shù)男揶o手法。展開想象描寫其他景

8、物，豐富詩句的內(nèi)容。讓景物含情。4.用自己的話描述“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”這兩句詩所描寫的景象。_5.高適用哪兩句詩激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏？_，_。10. 讀下面的古詩，并完成填空。送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。1這首詩的作者是_代詩人_。2詩中因為有“_”一詞寫出了道路潔凈、清爽，客舍、楊柳也別具清新的風貌。3這首詩表達了詩人怎樣的情感？_11. 閱讀提升。長相思其一（唐）李白長相思，在長安。絡(luò)緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆。美人如花隔云端！上有青冥之長天，下有淥水之波瀾。天長路遠魂飛苦，夢魂不到關(guān)

9、山難。長相思，摧心肝！詩人通過對_、_、_等景物的描寫抒發(fā)了感情，表現(xiàn)出_的痛苦。12. 課內(nèi)精彩閱讀。題臨安邸宋林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。1由這首詩的題目，我了解到的信息是_。2前兩句詩描寫了怎樣的景象？_3詩中的“熏”可以換成“吹”嗎？為什么？_4判斷下列說法的正誤，正確的畫“”，錯誤的畫“”。（1）“西湖歌舞幾時休？”這句詩表達了作者對統(tǒng)治者醉心尋歡作樂的譴責之情。（_）（2）“游人”是指在杭州旅游的人。（_）（3）南宋當局忘了國恨家仇，簡直把臨時居住的杭州當作故都汴州，表達了作者的憤怒和對國家命運的憂慮。（_）13. 閱讀練習。己亥雜詩清龔自珍

10、九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。1圈出詩中押韻的字。2這首詩中包含了“_”與“_”兩個四字成語。3“我勸天公重抖擻”一句中的“勸”，改用“要”或“求”的效果有何不同？_鐘山即事宋王安石澗水無聲繞竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽。1這首詩的前兩句通過“_”“_”“_”描繪了鐘山_的情景。2“茅檐相對坐終日”一句中詩人既是相對_而坐，又是相對_而坐。3在寫靜景的時候，詩人常常會用以動襯靜的間接描寫的方法，比如“鳥鳴山更幽”，但本詩作者用了_的寫法。14. 課內(nèi)古詩練習。_夜績麻，_。_供耕織，也傍桑陰學種瓜。1將古詩補充完整。2解釋下面的字詞。（1）績麻：_（2）供：_3詩中的人物在干什么？用“”選出。A耘田（ ）B績麻（ ）C在樹下休息（ ）D學種瓜（ ）4這首古詩主要寫了哪些內(nèi)容？用“”選出。A鄉(xiāng)村男耕女織、日夜辛勞的繁忙生活。（ ）B孩童學習種瓜的情景。（ ）C大人忙忙碌碌種地，