六年級上冊語文教案3賣火柴的小女孩兒 時語文S版

1、教學觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有

2、的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的

3、，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 要求要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給

4、每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 1.領悟故事深刻的思想內(nèi)涵,感受賣火柴的小女孩兒命運的悲慘和作者寄予的深切同情。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察

5、也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@

6、叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 2.體會作者將現(xiàn)實與虛幻相結

7、合的表達方法,結合具體語句、段落深刻感悟作者表達的思想感情。3.有感情地朗讀課文,讓學生深入到字里行間以獲得情感的體驗。重點難點1.理解課文的內(nèi)容,領悟課文深刻的思想內(nèi)涵,感悟作者表達的思想感情。2.體會作者將現(xiàn)實與虛幻相結合的表達方法并獲得情感的體驗,從而感受賣火柴的小女孩兒命運的悲慘和作者寄予的深切同情。教學課時兩課時 知識點詳解 賣火柴的小女孩兒 點明故事發(fā)生的時間,說明小女孩兒很可憐,本來大年夜是合家團聚的日子,小女孩兒卻在街上賣火柴,多可憐啊!同時將節(jié)日的氣氛和小女孩兒的悲慘命運作對比,突出文章主題。􀀋天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。這句話在文

8、中起什么作用?在這又冷又黑的晚上,一個乖巧的小女孩兒,赤著腳在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋那么大,一向是她媽媽穿的。 說明小女孩兒家里很窮,她連鞋都沒有,剛才穿的拖鞋還是她媽媽的,對小女孩兒來說也沒什么作用。這幾句話意在說明什么?她穿過馬路的時候,兩輛馬車飛快地沖過來,嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,另一只叫一個男孩兒撿起來拿著跑了。他說,將來他有了孩子,可以拿它當搖籃。段導讀:第1自然段講在大年夜,有一個跑丟了鞋的小女孩兒獨自赤著腳走在大街上,樣子十分可憐。 說明了小女孩兒的悲慘可憐。這里反復強調(diào)無人購買的事實,也為她不敢回家作了鋪墊。

9、哆哆嗦嗦:即哆嗦。由于生理或心理上受到刺激而身體顫動。本課指饑寒交迫使小女孩兒渾身不住地顫動。􀀌小女孩兒只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢。這句話說明什么?段導讀:第2自然段寫雙腳凍僵的小女孩兒一整天也沒能賣掉一根火柴。􀀍可憐的小女孩兒!她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。 重點句解析:對比,作者先寫小女孩兒沒注意的是她美麗的金發(fā),繼而寫她忘不了的是大年夜。美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花,確實很美,但她顧不了這些,因為饑餓寒冷纏繞著她,她更需要的是溫暖與食物,尤其是大年

10、夜,這是人們盼望的一年中最歡樂最美好的日子。這樣對比來寫,可以突出小女孩兒對美好生活的渴望,突出小女孩兒的冷、餓,生活的悲慘,說明那個社會多么的不合理,也深深地流露出作者對小女孩兒的同情。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味兒,因為這是大年夜她可忘不了這個。這兩句話使用的寫作方法是什么?目的是什么?段導讀:第3自然段講漂亮的小女孩兒在大街上忍凍挨餓,和大年夜的美好景象形成了鮮明的對比。􀀎她在一座房子的墻角里坐下來,蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家,因為她沒賣掉一根火柴,沒掙到

11、一個錢,爸爸一定會打她的。再說,家里跟街上一樣冷。 表明小女孩兒非常可憐,她已經(jīng)到了走投無路的地步,等待她的將是悲慘的結局?！耙蛔薄耙粓F”“一根”“一個”“一定”“一樣”,這六個詞語連用是為了表明什么?他們頭上只有個房頂,雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風還是可以灌進來。這句話又說明了什么? 說明小女孩兒的境遇很凄涼,爸爸不疼愛她,小女孩兒有家不能回。段導讀:第4自然段講小女孩兒由于怕挨打不敢回家,蜷縮在和家里一樣冷的墻角挨凍。第一部分(第14自然段):作者詳細敘述了一個赤腳的小女孩兒獨自在大年夜賣火柴,由于沒人買她的火柴而不敢回家,蜷縮在墻角忍凍挨餓。􀀏她的一雙小手幾

12、j乎凍僵(jin)了。啊,哪怕一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。句導讀:賣火柴是小女孩兒一家的生活來源,所以每一根火柴對小女孩兒來說都是非常重要的。一天里一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚和恐懼使她不敢浪費一根火柴。但是極度的寒冷迫使她終于抽出一根,突出地表現(xiàn)了小女孩兒當時的處境和迫切需要得到溫暖的心情。哧(ch)!火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。 比喻,這是小女孩兒擦燃一根火柴后產(chǎn)生的幻覺。小女孩兒把一根火柴的光看得非常神奇,把一根火柴的熱看得非常溫暖,說

13、明她冷到了極點。這句話用到的修辭手法是什么?為了說明什么?這是一道奇異的火光!小女孩兒覺得自己好像坐在一個大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。 這幾句通過描寫小女孩兒的幻覺,說明了小女孩兒非?？释麥嘏?。用小女孩兒的幻覺更加襯托出她的不幸,使文章的感染力進一步增強。這幾句話能夠說明什么?她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗(n)。段導讀:第5自然段講凍僵的小女孩兒擦著了一根火柴,引發(fā)了她的幻覺,說明了她對溫暖的無比向往。 􀀐她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?發(fā)出亮光來了

14、。亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明,她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個窮苦的小女孩兒走來。這幾句描寫的是什么?說明了什么? 描寫的是小女孩兒第二次擦著火柴后的幻覺,說明小女孩兒十分饑餓,非?？释澄铩＿@時候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。 晃,讀hun。段導讀:第6自然段寫小女孩兒第二次擦著火柴后,幻覺中看到了精美的食物,引發(fā)了小女孩兒的遐想。􀀑她又擦著了一根火柴。這一回,她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹,比她去年圣

15、誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大, 這是小女孩兒的第三次幻覺,說明小女孩兒內(nèi)心的孤獨與寂寞,她心中充滿了對幸福生活的向往,也想像富家孩子一樣享受圣誕的快樂,擁有一段快樂的童年時光。還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭,許多幅美麗的彩色畫片,跟掛在商店櫥窗里的一個樣,在向她眨眼睛。小女孩兒向畫片伸出手去。這時候,火柴又滅了。這次看到的幻象說明了什么?只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道細長的紅光?！耙活w星星落下來”暗示了什么? 暗示了小女孩兒最后悲慘的結局。段導讀:第7自然段敘述了第三次擦著火柴后,小女孩兒在幻覺中看到了圣誕節(jié)熱鬧

16、的景象。􀀒“有一個什么人快要死了?！毙∨赫f。唯一疼她的奶奶活著的時候告訴過她:一顆星星落下來,就有一個靈魂要到上帝那兒去了。 重點句解析:這段話不僅起了過渡的作用,也預示著小女孩兒下一次擦燃火柴時看到的是她的奶奶,并暗示著小女孩兒最終會走向死亡。這段話該如何理解?段導讀:第8自然段預示著小女孩兒的生命即將結束,為下文作了鋪墊。􀀓她在墻上又擦著了一根火柴。這一回,火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里,是那么溫和,那么慈愛。 這是小女孩兒的第四次幻覺,說明小女孩兒當時沒人疼愛,渴望得到他人的疼愛。這次看到的幻象說明了什么?段導讀:第9自然段寫小女孩兒第四次擦

17、亮火柴,在幻象中見到了自己的奶奶。 這是小女孩兒在極端恐懼和極度激動的情況下說的,是發(fā)自內(nèi)心的呼喚,帶著乞求和絕望。她知道,火柴一滅,奶奶就會不見了。小女孩兒渴望留住這世上唯一疼她的奶奶,反映了她多次失望后孤注一擲的心情,也反映了小女孩兒對美好生活的強烈向往?！澳棠?”小女孩兒叫起來,“啊!請把我?guī)ё甙?我知道,火柴一滅,您就會不見的,像那暖和的火爐、噴pèn香的烤鵝、美麗的圣誕樹一樣,就會不見的!”小女孩兒為什么大叫起來?段導讀:第10自然段是小女孩兒發(fā)自內(nèi)心的呼喚,表達了她對奶奶的思念和想離開這個寒冷、痛苦世界的強烈愿望。她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。句導讀:對小女孩兒而

18、言,這個世界沒有光明,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。所以,她要留住奶奶。這反映了小女孩兒對美好生活的強烈向往,也反襯了當時社會現(xiàn)實的冷酷。一大把火柴發(fā)出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大, “光明”只不過是那火柴頭上燃起的一點微弱光亮,周圍依然是一片黑暗,“快樂”只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起,這又是多么的可憐、可悲?！肮饷鳌睂嶋H上是黑暗,“快樂”實際上是痛苦。這是小女孩兒最后的幻想,暗示小女孩兒升入了天國。這樣美麗。奶奶把小女孩兒抱起來,摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了, 越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。怎樣理解這句話的含意?段導讀:

19、第11自然段寫小女孩兒最后一次擦著火柴,在幻想中她被奶奶帶走了。第二部分(第511自然段):詳細敘述了賣火柴的小女孩兒五次擦燃火柴,看到了各種各樣奇妙的幻象,表達了她對幸福、美好生活的向往。第二天清晨,這個小女孩兒坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。 因為小女孩兒曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國去了。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以“兩腮通紅,嘴上帶著微笑”。這句話的意思是小女孩兒凍死了,但誰也不知道小女孩兒曾經(jīng)懷著對美好生活的向往,在幻景中看到過溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶,誰也不知道她在幻想中和奶奶一起飛向那“沒有寒冷,沒有饑

20、餓,也沒有痛苦”的天國。美麗的幻想與殘酷的現(xiàn)實形成了鮮明的對比,更使人們痛恨罪惡的資本主義社會,對小女孩兒的不幸遭遇表示深切同情。小女孩兒既然是凍死的,為什么還“兩腮通紅,嘴上帶著微笑”? 她死了,在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了,照在她小小的尸體上。句導讀:在“萬象更新”的新年第一天,小女孩兒卻無法與新年的朝陽打一個照面。巨大的反差緣自何處?作者用美麗的童話控訴了那個黑暗的社會。小女孩兒坐在那兒,手里還捏著一把燒過了的火柴梗。段導讀:第12自然段講可憐的小女孩兒在舊年的大年夜被凍死了。“她想給自己暖和一下”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走

21、向新年的幸福中去。這句話的含意是什么?段導讀:第13自然段寫小女孩兒死去后沒人理解她,沒人關心她,體現(xiàn)了當時社會制度的黑暗。第三部分(第12、13自然段):講賣火柴的小女孩兒凍死在大街上,沒有人在意她,沒有人關心她。1.有感情地朗讀課文,了解課文的內(nèi)容,感受賣火柴的小女孩兒命運的悲慘,激發(fā)對小女孩兒的深切同情。2.理清文章的結構層次,劃分課文段落,概括段落大意。3.聯(lián)系小女孩兒的生活背景,體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象,初步感受作者表達的思想感情。本文的朗讀錄音;安徒生的資料簡介;寫作背景。一簡介作者,導入新課1.板書:賣火柴的小女孩兒安徒生同學們,你們喜歡世界著名作家安徒生的童話故事嗎?

22、你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學生簡說)今天,我們就來學習安徒生筆下的這篇名作賣火柴的小女孩兒。2.播放安徒生簡介與寫作背景簡介的幻燈片。安徒生(18051875),丹麥作家。他童年時生活貧困不堪,受盡顛沛流離之苦,因此,他童話中的主要人物都是一些不幸的、受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中,每逢圣誕節(jié),他總有一本新的童話集出版,作為獻給孩子們的禮物。他的作品想象豐富,情節(jié)生動,語言樸素。他的童話被翻譯成多種文字,為世界各地的兒童和成人所喜愛。著名的作品有海的女兒皇帝的新裝賣火柴的小女孩兒丑小鴨等。在這些童話里,他對勞動人民的苦難和不幸遭遇給予

23、了深切的同情,對達官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露,對幸福生活充滿了向往和熱愛。寫作背景:賣火柴的小女孩兒是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩兒的畫寫一篇童話,這幅畫讓安徒生想起了自己母親的苦難童年。當安徒生的母親還是一個小女孩兒的時候,她就被趕出家門到街上求乞,但她不愿求乞,又不敢回家,于是就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿,她只好用雙手抱著雙腳取暖。安徒生就是懷著對母親深切的同情及對世道不平的憤慨,創(chuàng)作出了這篇充滿淚水的童話故事的。二理解課文1.播放本文的朗讀錄音。(讓學生入情入境地聽,真正地走進故事,了解故事梗概)2.速讀課文,整

24、體感知。讓學生快速瀏覽課文,在老師的引導下,標畫出相關詞句,回答相關問題,整體感知全文內(nèi)容,初步感受作者表達的思想感情。(1)作者是怎樣描述小女孩兒賣火柴的情景的?說明了什么?(標畫出相關的詞句:“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團”)學生甲:小女孩兒在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴,說明小女孩兒的生活很痛苦、很悲慘。老師小結:大年夜本應該是孩子與父母團圓歡聚、最幸福的時候,可是賣火柴的小女孩兒卻在此時流浪街頭,叫賣火柴。說明小女孩兒的生活境遇非常悲苦。(2)小女孩兒“沒注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?學生乙:小女孩兒“沒注意”的是

25、她美麗的金發(fā),她“忘不了”的是大年夜。因為饑餓與寒冷使小女孩兒顧不了自己的美麗,她更需要的是溫暖與食物,突出了小女孩兒生活的悲苦。老師小結:在這樣一個本應幸福溫暖的夜晚,小女孩兒走在又冷又黑的街上叫賣火柴,要為家里掙一點兒錢來維持生活。這是一個多么可憐的小女孩兒呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對小女孩兒深深的同情。(3)為什么小女孩兒一次又一次地擦燃了火柴?共擦了幾次?學生丙:小女孩兒五次擦燃火柴,是為了看到美好的幻境。(4)小女孩兒第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?之后的結果如何?你從中體會到什么?學生丁:因為“她的一雙

26、小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴,感覺“自己好像坐在一個大火爐前面”。但是,美妙的幻境很快就因為火柴的熄滅而消失了。聯(lián)系上面的內(nèi)容想象,一個赤著腳的小女孩兒,在冰天雪地的大街上,已經(jīng)走了一天了。這時候她是多么渴望得到溫暖啊,所以小女孩兒才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,我可以體會到小女孩兒在幻境中的滿足與歡樂,同時又與殘酷的現(xiàn)實作了鮮明的對照。(5)小女孩兒后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?(6)小女孩兒真的沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦了嗎?學生戊:不是的!在那黑暗的社會中,小女孩兒只有饑餓與寒冷,沒有歡樂和溫暖,最后凍餓而死。這充分說明社會的不公平。老師小結:雖然小女孩兒一次次地

27、擦燃火柴,可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒有火爐,只有寒冷;沒有烤鵝,只有饑餓;沒有圣誕樹,只有寂寞;沒有奶奶,只有孤獨;沒有得到擺脫,只有面臨死亡。小女孩兒用死亡擺脫了寒冷,擺脫了饑餓,擺脫了痛苦!這更突出了小女孩兒命運的悲慘。(7)本文講了一個怎樣的故事?表達出作者怎樣的思想感情?這篇課文講了這樣一個故事:在寒冷的大年夜,一個赤著腳的小女孩兒在街頭叫賣火柴,她又冷又餓,為了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中,她看到種種美妙的幻境,最后凍死在街頭。表達了作者對小女孩兒悲慘命運的深切同情。老師小結:這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩兒在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比,深刻地控訴了當時的丹麥社會貧富懸殊的不合理性,揭露了專制社會的罪惡,表達了作者對勞動人民的苦難和不幸遭遇給予的深切同情。3.再讀課