五年級上冊蘇教版語文《黃果樹瀑布》教案

1、17.黃果樹瀑布一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字及新詞，結(jié)合語境理解詞語的感情色彩并能讀出來，能夠用楷書寫出工整規(guī)范的漢字。2.通過有感情地反復(fù)朗讀課文，感受語言的生動優(yōu)美；通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美，體會“杰作”的含義，從中受到感染和啟迪，激起對大自然的熱愛之情。3.通過反復(fù)朗讀，品讀文本的意境美，感受黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠?，雄偉壯觀的感覺，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操。對于學(xué)有余力的學(xué)生利用所積累的詞語，描繪自己對黃果樹瀑布的獨特的內(nèi)心感受。4.在推敲語言文字的同時，學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的寫作順序，體會瀑布的聲音從低到高、由弱漸強(qiáng)的聽覺變化過程，不僅感悟到瀑布聲的驚天動地，而且領(lǐng)略到文章

2、傳神的語言美，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。二、教學(xué)重、難點：如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的瀑布情境是教學(xué)的難點，在讀中感知、在感悟中讀出黃果樹瀑布壯美是學(xué)習(xí)的重點。通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學(xué)生已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感，走進(jìn)黃果樹瀑布；反復(fù)品讀文本，讀出意境美，感受黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠玻蹅延^的感覺，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操。三、教學(xué)評價設(shè)計：實施目標(biāo)的過程與采用的教學(xué)方法要具有激勵性，能促使學(xué)生獲得自主發(fā)展的廣闊的空間，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。1通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)單，針對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，落實字詞，并指導(dǎo)學(xué)生把字寫得工整、美觀。2在精讀感悟環(huán)節(jié)中

3、，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、分角色朗讀等方式，抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美，體會“杰作”的含義，從中受到感染和啟迪，激起對大自然的喜愛之情。3不斷地揣摩文章中經(jīng)典的句子，通過讀寫結(jié)合的小練筆活動，訓(xùn)練學(xué)生觀察、想象的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生對寫作方法的習(xí)得與運用。4.在整個學(xué)習(xí)的過程中，要及時調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，鞏固小組合作的學(xué)習(xí)方式，并及時做出鼓勵性評價。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見預(yù)習(xí)單）教師：1.教學(xué)課件2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，摸準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，以學(xué)定教，實現(xiàn)高效課堂。五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感

4、知初讀感知，整體把握 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.欣賞黃果樹瀑布視頻，你從中看到了什么？聽到了什么？用一兩個詞語說一下你的感受。（震撼、驚天動地、排山倒海、驚濤拍岸、雷霆萬鈞 氣貫長虹、一瀉千里、千軍萬馬、勢如破竹、氣吞山河）（黃果樹瀑布視頻2.師生交流對黃果樹瀑布的了解，師出示課件，簡單介紹。3. 師板書課題，生齊讀課題。 注意指導(dǎo)“瀑”的發(fā)音為“pù”【葉圣陶說：“作者胸有境，入境始覺親?！弊髡邔懳恼?，胸中有境才能妙筆生花；學(xué)生讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境?！浚ǘ┙柚A(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1.檢查生字識、寫。（1）

5、出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，在小組長的組織下看看寫得是否正確、規(guī)范。（2）引導(dǎo)小組長在投影儀上展示錯誤的字詞，以便糾錯及鞏固認(rèn)知。（3）學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。其實本課中左右結(jié)構(gòu)的字比較多，寫時注意一下結(jié)構(gòu)上的特點就行了。 2.檢查對詞語的識讀和理解應(yīng)用。分組出示詞語：第一組詞語：人喧馬嘶 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 訇然作響 第二組詞語：寬幅白練 漫天飛舞 騰空而起 飛流直下（1）正確讀詞，分別了解這兩組詞語用來寫瀑布什么的？它們有什么特點？（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著對詞語的理解感悟有感情地朗讀出來，要讀出這些詞語的感情色彩。（3）通過反復(fù)地練讀，體會作者從兩個方面寫出了黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠?、雄偉壯觀的感受。3. 檢查朗讀

6、課文。（1）根據(jù)預(yù)習(xí)單提示，帶著問題進(jìn)行自主朗讀。 （2）師指名逐段朗讀，幫助學(xué)生正音并疏通課文。注意指導(dǎo)：“嘶、醉”是平舌音；“縫、轟、膛”是后鼻音。4.整體感知課文內(nèi)容。（1）黃果樹瀑布給我們最初的印象是怎樣的呢？作者在文中是用一句話來概括的，請同學(xué)們快速瀏覽課文，到文中去找一找。討論、交流，出示句子：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。ㄉR讀）（2）用自己喜歡的方式讀課文，想想你從哪些語句體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作。找出課文中有關(guān)語句讀一讀。（3）練習(xí)朗讀，把自身的體會通過朗讀表達(dá)出來的。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（三） 精讀感悟，聆聽瀑布交響樂1.“未見其人，先聞

7、其聲”，我們剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，“嘩嘩”的聲音便從遠(yuǎn)處飄來。引導(dǎo)學(xué)生用耳朵去聆聽，用心去品讀本文優(yōu)美的語言，個性解讀黃果樹瀑布聲音的特點，感受其聲音的不同凡響，同時體會作者由遠(yuǎn)及近的寫作順序。（1） 作者是如何具體描寫黃果樹瀑布聲音的？快速閱讀課文24小節(jié)，用橫線標(biāo)出來，讀一讀。（2） 指導(dǎo)朗讀，生生互評。剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸進(jìn)漸響。發(fā)現(xiàn)問題：透過”飄”、“拂“你從中品出“嘩嘩”的聲音是在近處聽到的瀑布聲嗎？該如何讀呢？有人認(rèn)為”嘩嘩“改成”嘩嘩“似乎更恰當(dāng)些，即通過聲音的延長來表現(xiàn)瀑布聲音的柔和，你的觀點呢？那嘩嘩的水聲便成了千萬架織

8、布機(jī)的大合奏?！驹O(shè)計意圖：愛伊斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要?！痹陂喿x中，能提出自己的疑問是我們走入文本的起點?！客瑯邮恰眹W嘩“的聲音，在這句話中，又該如何來讀呢？引導(dǎo)學(xué)生從句中找出“織布機(jī)”進(jìn)行揣摩，就會迎刃而解了2.學(xué)以致用，隨機(jī)出示：這“嘩嘩”的水聲又像（奔馳的駿馬、怒吼的雄獅、千面戰(zhàn)鼓、安塞腰鼓）“漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“涌”字體會瀑布的聲音是一浪接著一浪傳來。同時也可抓住“喧、嘶、囂”來品味一翻，從偏旁部首入手，別有一翻滋味上心頭??！3. 小結(jié)提升：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讀書就要反復(fù)地誦讀，不斷地推

9、敲，你就會有意想不到的收獲。這里，作者抓住了驚天動地的聲響特點，使用比喻的手法，突出了黃果樹瀑布?xì)鈩莅蹴?，非同一般。一個“飄”字，將聲音寫得像輕柔的絲帶一樣，具體可感；一個“拂”字，將瀑布的聲音寫得有形、有情了；一個“涌”字，顯示了瀑布力量之足、速度之快、來勢之猛，突出了聲音之響；一個“蓋”字，將聲音變得有形，突出了瀑布的聲音像碩大無比的蓋子壓過一般，超出任何一種聲響。這四個準(zhǔn)確、傳神的動詞的聯(lián)袂使用，把瀑布聲寫活了。我們剛才從瀑布的聲音上充分感受到了黃果樹瀑布的不同凡響，難怪作者要感嘆：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。ㄉR讀）第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（四） 精讀感悟，遙

10、望瀑布的壯美1.“透過樹的縫隙”，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用眼睛欣賞瀑布，抓住關(guān)鍵詞解讀黃果樹瀑布的形態(tài)，感受其雄偉壯觀的形態(tài)，同時推敲作者用字的精妙，感悟語言的魅力。（1）作者又是如何具體描寫黃果樹瀑布形態(tài)的？用波浪線標(biāo)出來，讀一讀。（2）指導(dǎo)朗讀，生生互評?！巴高^樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來?！?黃果樹瀑布的形態(tài)有什么特點？指名說，從哪兒讀出來的？推敲字詞：你從“瀉”字感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的力量、速度、來勢等方面思考，突出了形態(tài)之飽滿。此時此刻，我們情不自禁想起大詩人李白的詩句來贊美它：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。現(xiàn)在

11、，誰能把這種氣勢讀出來？（3）小結(jié)提升：一個字詞的準(zhǔn)確應(yīng)用，就能使句子更加靈動，更加傳神了，起到畫龍點睛的作用。2.學(xué)以致用，練一練（1）泉水咕都咕都往外（）。（2）絲絲春雨（）落在草地上。（3）一輛汽車疾駛而過，（）了我一身泥水。（4）壺口瀑布從高處（）下來，聲如雷鳴，動人心魄。精讀第4小節(jié)，這段文字是寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生思考感悟：激起的水花與“瀉”的關(guān)系，“灑”在陽光的照耀下，最終形成了“銀雨灑金街”的奇景。3.小結(jié)：我們從瀑布的聲音、形態(tài)兩個方面充分感受到黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠?，雄偉壯觀的感覺，真不愧是大自然的杰作！所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀）環(huán)節(jié)三：

12、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請大家默讀課文，就這一問題討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生體會作者調(diào)動自己眼、耳、心對瀑布進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運用作者的方法，試著去感受大自然的壯美。（六）學(xué)到這里，你覺得黃果樹瀑布聲音一會兒很小，一會兒很大，是不是很矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生從寫作順序角度思考由遠(yuǎn)及近）一方面反映了作者游蹤的由遠(yuǎn)及近，另一方面，形象地寫出了瀑布的聲音從低到高、由弱漸強(qiáng)的聽覺變化過程，讓人們的心不由自主地向往瀑布、想象瀑布、飛向瀑布了。在此，我們既從聲音這個角度感悟到瀑布的壯美，又領(lǐng)略到這條流淌于文字之間的永恒

13、的美文。文章傳神的語言美。誰來挑戰(zhàn)？把瀑布聲音上的這種變化讀出來。（分角色朗讀：女生先讀，漸近漸響，男生接著讀，最后齊讀大合奏。）（七）聽著同學(xué)們的朗讀，我真的感受到瀑布在胸膛中蕩漾，激情在血液中流淌，讓我們隨著作者的腳步，再一次領(lǐng)略黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們的激情與震撼。請用一兩句話說出你內(nèi)心獨特的感受，寫一寫，說一說：（播放視頻） 遙望飛流直下的瀑布，聆聽著訇然作響的聲音，我指導(dǎo)表達(dá)：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！币懈卸l(fā)，表達(dá)細(xì)膩。要抓住瀑布的特點，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，把內(nèi)心獨特感受具體表達(dá)出來。我可以變成一草一木，守候在黃果樹瀑布的身邊，甚至化成一山一水，體

14、驗瀑布飛流直下的氣勢（八）板書設(shè)計： 17.黃果樹瀑布 聲音 氣勢非凡 大自然的杰作 雄偉壯觀 形態(tài)附黃果樹瀑布預(yù)習(xí)單 智慧小木屋 班級： 姓名：開心一練一、我會讀拼音，寫漢字。jié zuò   chén zuì        xun  xio  yn yìng              二、我能按要求寫詞語。1描寫聲音的有： 

15、;          、          、          、            2形容形態(tài)的有：         、 

16、         、           、            三、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空1 課文是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所    、所    、 所   ，描繪了黃果樹瀑布  &

17、#160;       ，表現(xiàn)了大自然的         對人的     的陶冶。開心閱讀四、我會讀。1 用“       ”在文中畫出描寫黃果樹瀑布聲音的句子，他有什么特點？ 抄下來，讀一讀 2 用“       ”在文中畫出具體描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，讀讀有什么感覺？抄下來，讀一讀 3課文從&

18、#160;       、          兩個方面描繪了黃果樹瀑布    的特點，難怪作者感嘆：黃果樹瀑布，真是   日積月累1除了黃果樹瀑布以外，我還知道       瀑布、      瀑布、      瀑布、   

19、;    瀑布，世界著名的           大瀑布。2 兩首描寫廬山的古詩。  望廬山瀑布（唐·李白）              絕句（宋·王安石） 日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。 拔地萬里青嶂立，懸空千丈素流分。     飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 共看玉女機(jī)絲掛，映日還成五色文。 快樂寫作1. 這“嘩嘩”的水聲又像 2.遙望飛流直下的瀑布，聆聽著訇然作響的聲音，我教后反思：成功之處：新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計，我不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生用自