數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感調(diào)控

1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感調(diào)控說到數(shù)學(xué)課堂教學(xué),有人以為只是千古不變的阿拉伯?dāng)?shù)字、抽象的符號(hào)、單一的公式、精確的演算及縝密的推理,而用不著激情,也不可能形成高潮。其實(shí),這是一個(gè)極大的誤會(huì)。數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該涌動(dòng)生命的生機(jī)與活力,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有個(gè)情感調(diào)控的問題。 情感調(diào)控,指的是教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段,通過激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過程。數(shù)學(xué)教材中的情感因素極為豐富,教師應(yīng)以飽滿的情緒、富有表現(xiàn)力的語言,發(fā)掘有感染力的內(nèi)容,選擇好誘發(fā)情感的入口,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,從而掀起學(xué)生感情的波瀾,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 一、營(yíng)造氛圍 課堂教學(xué)是一種特定的群體活動(dòng),其教學(xué)效果依賴于師生雙方

2、的相互作用。良好的課堂教學(xué)氣氛是教學(xué)富有成效的一項(xiàng)必不可少的條件。一堂四十五分鐘的課堂教學(xué),要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷掀起教學(xué)波瀾,使課堂教學(xué)氣氛此起彼伏,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,激起學(xué)生感情上的共鳴。學(xué)生一旦產(chǎn)生情感共鳴,就能形成一種融洽和諧的教學(xué)氣氛,就能全身心地投入課堂學(xué)習(xí),從中受到潛移默化的感染和教育。 營(yíng)造濃郁、和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛,應(yīng)該在三方面作出努力。 首先,教師要捧出高尚的教學(xué)愛心。教師對(duì)學(xué)生的熱愛是一種高尚、無私和博大的愛,在課堂上主要表現(xiàn)在教學(xué)情緒體驗(yàn)、教學(xué)語言、教學(xué)動(dòng)作、神態(tài)以及教學(xué)藝術(shù)感染力等各個(gè)方面。只有保持高昂的激情,才能激起學(xué)生興致勃勃的求知

3、欲,使學(xué)生保持旺盛的樂學(xué)情緒。 其次,教師要富有深厚的教學(xué)情感。在課堂教學(xué)中,教師每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作表情或微妙的神態(tài)暗示,都富有積極的情感特征,都會(huì)起到調(diào)控學(xué)生情緒變化、達(dá)到師生心靈與情感溝通、提高教學(xué)效率的積極作用。因此,教師要潛心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,盡量做到使學(xué)生有親切感,使課堂的氣氛輕松愉快,達(dá)到情感上的交融。 我所在的學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,生源質(zhì)量較差,學(xué)生素質(zhì)參差不齊。對(duì)于一些后進(jìn)生來講,我的一舉一動(dòng)、一笑一顰都會(huì)影響他們的情緒。我時(shí)刻牢記自己的主導(dǎo)作用,從不輕易批評(píng)學(xué)生,更不會(huì)訓(xùn)斥、挖苦、漫罵。學(xué)生是善于觀察教師情緒的,教師動(dòng)情地投入教學(xué),學(xué)生就會(huì)動(dòng)情地學(xué)。感情的共鳴能使數(shù)學(xué)課堂富有生氣、靈氣。

4、 二、培養(yǎng)興趣 興趣是學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的需要和情緒表現(xiàn),是積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,才能使更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。針對(duì)我教的兩個(gè)班學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況,我作了以下嘗試。 (一)抓住特點(diǎn),激發(fā)興趣 有名言道:一個(gè)平庸的教師給學(xué)生送真理;一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。教師在設(shè)疑之后,促使學(xué)生產(chǎn)生“疑欲”,誘發(fā)強(qiáng)烈的興趣,再引導(dǎo)質(zhì)疑,這樣的教學(xué)才有效果。我在教“垂線”時(shí),首先提出問題:在建筑中,工人師傅常常左手舉起一條下面系有鉛錘或磚塊的細(xì)線,對(duì)墻角的外壁看了又看,這是干什么?使學(xué)生懂得這是檢查所砌的墻角直不

5、直的一種方法,接著說明,我們今天就要學(xué)習(xí)“垂線”這一概念。 (二)重視直觀,培養(yǎng)興趣 直觀教學(xué)是各科的普遍教學(xué)原則,對(duì)于初學(xué)幾何的初中生尤為重要。平面幾何歷來是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。我在教學(xué)中從直觀入手,注意結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)、日常生活中的實(shí)例,通過觀察、實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再提高到理性認(rèn)識(shí)。 (三)因材施教,穩(wěn)定興趣 素質(zhì)教學(xué)是面向全體的?！白ブ虚g,帶兩頭”這是應(yīng)試教育的需要;素質(zhì)教育則“抓兩頭,帶中間”,使優(yōu)等生在原有基礎(chǔ)上能獲得充分的發(fā)展,使后進(jìn)生達(dá)到大綱的基本要求。因此,我對(duì)于一些不善于發(fā)言的學(xué)生多提問;對(duì)于浮躁的學(xué)生嚴(yán)格要求;對(duì)于不善于思考的學(xué)生多啟發(fā)誘導(dǎo);對(duì)于膽小的學(xué)生則多提供板演做題的機(jī)會(huì),把不同層次的學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來。 (四)手法各樣,強(qiáng)化興趣 初中生由于年齡、心理的特點(diǎn),對(duì)抽象程度高、理論性強(qiáng)的內(nèi)容難以理解。因此,我的做法是:認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),適當(dāng)變換每節(jié)課的教學(xué)方法,充分利用掛圖、模型、投影、錄像等教學(xué)設(shè)施,使學(xué)生感覺新穎,從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、抓住契機(jī) 通過對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)而取得教學(xué)的成功是我們數(shù)學(xué)教師的孜孜追求。為了這個(gè)“預(yù)設(shè)的成功”,我們精心鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n。但是在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn):伴隨著課堂教學(xué)“預(yù)設(shè)的成功”帶來的精彩外,更多的