語文試卷質(zhì)量分析16篇(優(yōu)秀版)(共31頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上青春是一本太倉促的書。我們不過就是在這一頁頁的紙張上填滿滄桑罷了。我們在扉頁上寫下序言序言里爬滿一條條的荒涼，然后我們寫下尾語紀(jì)念我們失去的青春最后找一副與青春無關(guān)的圖畫做了封面草草了事一段時光然后留著給自己懷念那段無所事事的年華。后來我也不知道，我是在懷念那段無所事事的荒唐年華，還是在懷念那段荒唐年華的無所事事。努在說后是為了更好的遇見，遇見另一個自己我不爭將立并為。而他人，年和子哭，明還子向并覺軍別沒說的作繼續(xù)。如果不努在說后上的點(diǎn)什么，只要我能見到明日朝陽，我還是會微笑的。能在們必為昨過是的淚，走多認(rèn)并自濕今過是的陽光。如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡

2、的姿勢。一半在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光，非常沉默非常驕傲，從不依靠 從不尋找語文試卷質(zhì)量分析語文試卷質(zhì)量分析（一）：綜合來看，本次語文試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及背誦的掌握狀況。按課文資料填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。從答題狀況看，孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文資料填空這幾個方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。在寫字方面，采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式，對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察，這是

3、最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫字的狀況，同時又考察了學(xué)生書寫的潛力。但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷狀況進(jìn)行分析。1、漢字書寫不認(rèn)真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表此刻：將漢字寫出格；橫不平、豎不直；在田字格中書寫，字不居中；各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學(xué)生只圖完成書寫，不求認(rèn)真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。2、用個性嗎寫話，要么是不理解意思就胡亂寫話，要么就是最后的拼音表錯導(dǎo)致失分3、做錯的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫了錯別字，要么是拼音寫錯。針對以上存在的問題，提出如下三點(diǎn)教學(xué)推薦：1、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念，說

4、句老實(shí)話，平時的教學(xué)中，課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識生字，正確掌握筆順，雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào)，總有那么幾個學(xué)生在渾水摸魚，今后，要重視寫字教學(xué)，端正學(xué)生的書寫態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個單元練習(xí)中寫好鉛筆字的教學(xué)，練習(xí)寫好各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫美觀。為持續(xù)學(xué)生寫字的興趣，可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比，寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，使寫字教學(xué)生動、搞笑。讓學(xué)生在充滿競爭的學(xué)習(xí)活動中不斷提高寫字水平。2、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識，進(jìn)而構(gòu)成潛力。在平時教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確

5、地表達(dá)出來，那里有一個過程與方法的問題，我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。在我們平時的教學(xué)中并未引起重視，之認(rèn)為孩子會說了，也就會寫了，其實(shí)不然。孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，以至每個孩子都能熟練掌握。另外，在平時的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生帶給展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。3、切實(shí)抓好識字教學(xué)。透過練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們

6、可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在找與寫中加深印象。教師們還能夠自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境，讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞。對于班級中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。語文試卷質(zhì)量分析（二）：一、分?jǐn)?shù)段分析：（略）二、得失分程度及原因分析：（略）2、典型錯誤分析：1、第一大題2小題失分較為嚴(yán)重，失分率達(dá)70以上。許多學(xué)生在探討和探測這兩個詞語的決定上栽了跟頭，沒能把握該句子中的關(guān)鍵詞課題和句子的主要意思。其次，第一大題的第6小題失分也較為嚴(yán)重，未能從正方兩個方面揭示論辯話題的主要觀點(diǎn)。2、課外閱讀失分最為慘重，失分率

7、達(dá)42。主要有以下幾個原因：（1）、文言文比較閱讀中對表現(xiàn)作者怎樣的情緒的理解不到位，少數(shù)學(xué)生未能讀懂。（2）、第二個失分點(diǎn)就是現(xiàn)代文閱讀（三），失分率也高達(dá)56.7?？陀^上，對于缺少生活體驗(yàn)的中學(xué)生而言，本篇文章的資料較難讀懂，難以理解作者思想上的升華和情感上的變化。主觀上，考生不能扣住文本答題，習(xí)慣于跟著感覺走，停留于作品的表層，泛泛而談。反映出他們在現(xiàn)代文的閱讀理解上還存在很大問題。由于平時對16小題這種命題形式訓(xùn)練較少，許多考生不知就應(yīng)從哪個方面去思考和作答。3、雖然作文扣分不嚴(yán)重，但并不說明學(xué)生作文狀況完成得好，很大程度得益于閱卷老師的感情分。三、教學(xué)得失分析及改善教學(xué)的措施針對本次

8、考試中出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中就應(yīng)注意以下幾個方面的問題：1、平時應(yīng)注重語言的積累和品味。2、結(jié)合新教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)一步強(qiáng)化口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)，不能流于形式或走過場。3、進(jìn)一步強(qiáng)化文言文的閱讀訓(xùn)練。注重誦讀、識記、歸納和整理，培養(yǎng)文言文語感，提高文言文閱讀潛力。4、閱讀教學(xué)要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方法的指導(dǎo)，將平時的閱讀教學(xué)落到實(shí)處。在平時的現(xiàn)代文教學(xué)中不要求課內(nèi)范文的精講、多講，應(yīng)更多側(cè)重從超多的課外閱讀中潛夠默化地提高對文章整體及片斷的理解度。具體能夠從以下幾個方面著手：（1）拓展學(xué)生閱讀面，加大學(xué)生閱讀量，突破學(xué)生課外閱讀的種種障礙，以課內(nèi)范文延伸課外閱讀，有

9、意識地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵。使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外的有效途徑和方法。（2）加強(qiáng)學(xué)生三種潛力的培養(yǎng)。搜集信息、篩選信息的潛力；概括潛力；文字表述潛力。（3）充分發(fā)揮備課組、教研組的群眾智慧，切實(shí)加強(qiáng)對閱讀教學(xué)方法的深層次研究?？朔W(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的障礙，提高閱讀得分率。5、在作文訓(xùn)練方面不能完全忽視了寫作技巧方面的指導(dǎo)。個性是對材料作文的訓(xùn)練更要加大訓(xùn)練和指導(dǎo)的力度，逐步提高學(xué)生的寫作水平。語文試卷質(zhì)量分析（三）：語文期末試卷質(zhì)量分析一、基本狀況分析此次語文考試卷的命題資料為三大塊：第一部分是積累與運(yùn)用；第二部分是閱讀；第三部分是習(xí)作。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查

10、了學(xué)生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運(yùn)用的狀況，又檢測了學(xué)生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。二、考試結(jié)果及分析1.狀況分析:基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，平均分86.24，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格。從以上成績看，成績并不理想。2.板塊分析（1）積累與運(yùn)用答題分析第一題：看拼音寫詞語，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這題是考察學(xué)生對拼音的掌握狀況。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學(xué)生語文知識的積累狀況，總體來說完成的相對較好，出現(xiàn)失誤最

11、多的是夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不明白。第四題：選取題，學(xué)生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是的、得、地的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學(xué)生對課文資料的掌握狀況?？傮w來說，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是我們能夠利用它來-和治療疾病。預(yù)防填不出來。（2）閱讀部分答題分析這次閱讀理解，學(xué)生的答題狀況一般。其中出現(xiàn)的主要錯誤是第1小題，寫抵字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀（二）文章的結(jié)構(gòu)和馳名中外的近義詞，不會的學(xué)生較多。（3）習(xí)作部分答題分析這次習(xí)作要求學(xué)生寫六一那天的事。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學(xué)甚至能使用

12、優(yōu)美的語句，對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描述。一小部分的同學(xué)沒能把握好習(xí)作的題目要求，把文章寫好，極個別同學(xué)甚至不知所云。3、問題剖析（1）語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強(qiáng)鞏固。（2）學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生必須的讀書方法，并讓學(xué)生在超多的閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。從卷面狀況看：學(xué)生的理解潛力應(yīng)著重培養(yǎng)。三、反思。本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，透過本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我還就應(yīng)做好以下幾方面的工作：（一）在今后的教學(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。（二）要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)潛力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運(yùn)用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會正確地區(qū)分運(yùn)用。（三）平

13、時要加強(qiáng)聽說讀寫這一方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作潛力。（四）平時的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的潛力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平及閱讀理解潛力。語文試卷質(zhì)量分析（四）：語文期末試卷質(zhì)量分析一、關(guān)于命題狀況分析本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分。積累與應(yīng)用部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選取正確的解析釋、補(bǔ)充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文資料掌握狀況的測查。閱讀部分：第七題，分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀潛力的

14、考查。習(xí)作部分：第八題，要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識與潛力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累潛力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。二、關(guān)于考試狀況分析我校六年級期初學(xué)生數(shù)為100人，本次期末測試參加考試的學(xué)生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91，優(yōu)秀率73.73。三、學(xué)生答題分析（一）積累與應(yīng)用1、具體試題狀況分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握狀況。像

15、第四題按要求寫句子，看似普通，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，4個題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學(xué)生分析決定。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的資料。2、主要得失得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的資料都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語和第五題的給帶點(diǎn)的詞選取正確的解釋。（二）閱讀1、具體試題狀況分析：本部分題目安排有一篇分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z句與具體語境相貼合，第5小題用劃出表達(dá)物歸原

16、主的意思的句子，這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解潛力的考查，很好。2、主要得失得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，折中的反義詞很多學(xué)生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在（）處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來，以致扣分較多。（三）習(xí)作1、具體試題狀況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。2、主要得失從學(xué)生的答卷狀況來看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們能夠看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活

17、實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。比較不足的個別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號用法不標(biāo)準(zhǔn)；格式不規(guī)范，有個別學(xué)生沒認(rèn)真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的資料沒辦法寫具體等。四、改善措施及今后教學(xué)推薦1、重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的潛力，體會重點(diǎn)詞句、體會人物品質(zhì)、描述方法等潛力的培養(yǎng)下一番功夫。3、加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號的用法，練好每一個通順的句

18、子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，資料才會具體，情感才會真摯。語文試卷質(zhì)量分析（五）：語文期末試卷質(zhì)量分析一、總體分析本次期末測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適度，既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察(拼音、寫字、識字、觀察、積累等)，又注重對學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)，試題活。二、試卷分析第一題看拼音寫詞語，完成較為理想，失分不多。第二題選取正確的讀音，部分學(xué)生將嗚咽的咽讀成了yan，將稚拙的拙讀成了第二聲，導(dǎo)致扣分。第三題圈錯別字，完成較好。第四題補(bǔ)充成語，并任選一個成語造句，完成較好。第五題給加點(diǎn)的字選取正確的解釋，完成較好。第六題按要求完成句子，第4小題失分較多，絕大部分學(xué)生沒能正確

19、理解題意，而是自行寫了一句比喻句，導(dǎo)致扣分。第七題積累與運(yùn)用，主要失分在第3小題，把詠柳整首詩默寫出來，導(dǎo)致扣分。第八題閱讀理解，一小部分學(xué)生將第3小題直接遺漏，第6小題寫出打比方的好處，部分學(xué)生沒能正確寫出，導(dǎo)致扣分。第八題習(xí)作，資料為寫與父母之間感人的故事，由于之前寫過類似的作文，所以完成較好。三、改善措施。1、注重學(xué)生審題潛力的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的潛力。2、培養(yǎng)學(xué)生的人在閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)。3、對個別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，個性是要提高課堂教學(xué)效率。4、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。語文試卷質(zhì)量分析（六）：本次語文試

20、卷的命題工作是由初二年級的金玲老師一手完成的，試卷難度比較大。最終年級平均分是83.4分，（相當(dāng)于100分試卷70分不到些）年級最高分107分。初一（3）班平均分是83分，最高分96分。在講解完試卷之后，我把學(xué)生的答卷全部收上來，進(jìn)行了細(xì)致的數(shù)據(jù)分析，從學(xué)生的答題狀況中分析教學(xué)中存在的問題，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出來的問題。但是總體上來說，因?yàn)橛胁糠诸}目20都不到的得分率，實(shí)在沒有多少參考好處，或者說考察好處，甚至說這道題目的存在就是一個錯誤。（強(qiáng)烈批判）只有當(dāng)一道題目的得分率在6080之間，嚴(yán)格好處上來說，這才是一道真正的好題。題目本身是一個重要的原因。比如成語的使用，難度已經(jīng)到達(dá)了高考，考察

21、范圍已經(jīng)超出了初中生的要求。再比如古文這篇文章，選取的題材是先秦時期的文章，文字疏通難度大，況且沒有一個注解，要求翻譯的句子中間還有通假字、詞類活用，所以，作為初一的學(xué)生考不出來是正常的。說實(shí)話，老師不借助工具書也是翻譯不出來的。哎，真不明白，金老師出此題的用意是什么。另外，這張?jiān)嚲碇幸脖┞冻鰝€別同學(xué)，基礎(chǔ)知識掌握十分薄弱。選取題中的成語使用做不出來，句子連貫選不出來能夠原諒之外，其他題目還要出錯就太不就應(yīng)了。比如，第一題拼音如此簡單，還有鄭煒靖、孫睿媛、李祥然要錯；標(biāo)點(diǎn)符號題也十分簡單，還有王政濤、王漢銘、嚴(yán)影、顧小米要錯；就說古詩默寫吧，平時默過好些變，到了考試中，葉中天、李祥然、李克靚還

22、要錯。就拿文言文實(shí)詞全班就兩個人錯，王漢銘、劉晨。所以，難題大家錯沒關(guān)系，簡單題目人家不錯，你還要錯；人家選取題錯兩題，你錯三四題，語文分?jǐn)?shù)能上來嗎？分?jǐn)?shù)一下子就被拉開了！所以，試卷中暴露出了個別同學(xué)基礎(chǔ)薄弱的問題。當(dāng)然，在這次期末考試中也暴露了我教學(xué)中的問題，需要在下個學(xué)期平時要注意的。當(dāng)然也期望引起學(xué)生們的注意。1落實(shí)基礎(chǔ)，每節(jié)課都要對拼音、字詞進(jìn)行聽寫。忽然發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師的這招是最管用的，初中生的自覺還不能全部管用。2激勵學(xué)生參與課堂，讓課堂更加高效。3班課堂紀(jì)律十分好，但是過了頭就稍顯沉悶，舉手發(fā)言的同學(xué)面不是很廣，就是那么幾個同學(xué)參與。下個學(xué)期要激勵更多的學(xué)生參與課堂，讓他們在暢所欲

23、言中，提高語文的綜合素質(zhì)。3加大各種題型的滲透，不能局限中考的指揮棒。中考每年都有變動，等到真正變動了，再去調(diào)整知識點(diǎn)，似乎有點(diǎn)晚了。所以，進(jìn)入初二之后，著重語文潛力的培養(yǎng)（比如理解潛力，信息篩選潛力，概括潛力，邏輯推理潛力，想象力等），不能局限在整天操練上屆中考的那幾種題型。讓語文學(xué)習(xí)回歸語文的本來面目，不能讓中考牽著鼻子走。4擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生習(xí)作的次數(shù)，讀寫結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生寫作潛力的提高。閱讀在初一（3）班還是十分開明的，所以，學(xué)生的閱讀就應(yīng)不成問題的。但是也暴露出，學(xué)生閱讀校園文學(xué)，青春文學(xué)熱情比較高，但是對傳統(tǒng)名著關(guān)注比較少。外國文學(xué)，古典文學(xué)，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，還有多少學(xué)生在讀呢？

24、讀了之后就要寫，寫的過程中要模仿讀的東西。讓讀與寫，相輔相成，最終促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)的提升。到時候不會出現(xiàn)考試作文只寫四五百字，寫不到六百字而扣分的狀況。初二啦，寫的文章要動人了；初二啦，寫的文章要有深度了。語文試卷質(zhì)量分析（七）：本次考試為學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)以來的第一次大型期末考試。因此整套試題的命制比較注重中小學(xué)的銜接。試卷以七年級上冊語文教材為依據(jù)，檢測上半學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，難度適中，題型靈活，注重向課外的延伸拓展，開放性命題比較貼切學(xué)生實(shí)際。因此，總體上來看，本次期末考試到達(dá)了預(yù)期的效果。存在問題及產(chǎn)生問題的原因從答題來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，例如:第一題的積累與運(yùn)用，共考察了字的書寫，注

25、音、文言語詞的默寫等，學(xué)生正確率很高。第三大題中語詞賞析和文言文閱讀正確率到達(dá)94。但還存在一些共性問題。1、課文不熟，表現(xiàn)存第4小題，對課文的理解性填空，學(xué)生對課文中的人物性格把握不夠。2、綜合性學(xué)習(xí)潛力有待提高。第二大題口語交際與綜合性學(xué)習(xí)失分較普遍，主要表此刻對綜合性學(xué)習(xí)的流程設(shè)計(jì)感到無從下手。3、閱讀部分課內(nèi)部分明顯好于課外部分，涉及到語言賞析，資料分析時得分率幾乎都不及格。4、寫作水平有待進(jìn)一步提高。本次作文為半命題作文，部分學(xué)生沒注意選材的新穎，敘寫老一套素材，造成失分嚴(yán)重現(xiàn)象。另個多數(shù)學(xué)生作文仍然平淡，缺少真情實(shí)感，套用的，瞎編空洞的痕跡較嚴(yán)重，造成了本次作文普遍較低的狀況。教學(xué)

26、改善措施在對本套試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為需要改善教學(xué)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中，有以下幾方面需重視:1、培養(yǎng)良好的寫字，讀書、傾聽、觀察、思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)態(tài)度往往決定學(xué)習(xí)效果，習(xí)慣和成績是聯(lián)系在一齊的。在平時教學(xué)中，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意味地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，課下加大課外閱讀量，注重積累與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生走自主學(xué)習(xí)的道路。2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。從本次考試狀況看，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象個性嚴(yán)重，因此做好差生的工作勢在必行。溝通家長，使家長更好地配合我們共同教育孩子。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置作業(yè)，讓后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。我認(rèn)

27、為，后進(jìn)生的問題解決了，班級的整體水平會更上一層樓。3、重視作文教學(xué)。在學(xué)生作文選材、構(gòu)思和表達(dá)上要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、描述生活、抒發(fā)自己的真情實(shí)感，寫出自己的創(chuàng)作?？傊?，今后的教學(xué)中將以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為準(zhǔn)則，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。語文試卷質(zhì)量分析（八）：一、概況本次命題根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也兼顧了語言的綜合運(yùn)用潛力；既思考到部分差的學(xué)生，又顧及到學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的學(xué)生；考查的資料既基本涉及到本學(xué)期前六個模塊學(xué)生所學(xué)的資料，又適當(dāng)拓展了課外及日常生活的知識。我校本次四年級英語考試共有55名學(xué)生參加，其中50-59分1人，6069

28、分1人，7079分8人，8089分21人，90100分23人，總分為4801分，均分為87.3分，合格率為98%，優(yōu)秀率為42%，考試結(jié)果基本到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。二、答卷狀況分析答題狀況分析如下：試卷共分兩大部分，聽力部分占36%，詞匯和閱讀部分共占64%。聽力部分主要考查學(xué)生聽的基本潛力和技能。其中第1題是聽音，從abc三個選項(xiàng)中選出你所聽到的單詞，這是基本的詞匯，屬識記要求，考查學(xué)生對單詞的聽音和辨別潛力。學(xué)生的得分率較高，平均得分率為93%，只有少數(shù)學(xué)生將voice與worse混淆。第2題也屬于基本知識，主要考查學(xué)生對圖片與單詞的相互轉(zhuǎn)換，即對單詞的理解潛力。絕大多數(shù)學(xué)生的得分很高，平均得分為

29、92.66%，許多學(xué)生得滿分。失分主要是第3小題，學(xué)生對zither這個單詞所對應(yīng)的圖片與guitar的圖片相混淆，這說明學(xué)生對單詞與所對應(yīng)的圖片不能統(tǒng)一。第3題，聽音標(biāo)序號，按聽到的順序?yàn)榫渥泳幪枺梅致蕿?00%，所有學(xué)生都能按照教師所讀句子的順序?yàn)榫渥优判?，說明教師在平常的訓(xùn)練中，注重對學(xué)生在這方面的培養(yǎng)，同時教給學(xué)生必須的答題技巧。使學(xué)生能夠根據(jù)句子中某一個或某幾個單詞來決定句子，掌握必須答題方法。第4題，聽音，為聽到的單詞選取正確的漢語意思。主要考查學(xué)生對所學(xué)單詞的英漢互譯潛力，這道題的得分率是100%，所有學(xué)生都能為聽到的單詞選取正確的解釋，這說明教師在平時的教學(xué)中，注重學(xué)生基礎(chǔ)知

30、識的訓(xùn)練，就應(yīng)掌握的務(wù)必要求學(xué)生過關(guān)并牢固掌握。第5題，選取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答句，主要考查學(xué)生語言的應(yīng)答潛力，也間接考查教師在平時的教學(xué)中是否重視學(xué)生的聽說潛力的培養(yǎng)。該部分的試題也是本學(xué)期基本知識，總體來說得分率也較高，為94.55%。失分較多的為第2小題，一些學(xué)生對areyounaughty所給出的答句no，imnot和yes，youare不能很好的理解，導(dǎo)致不能正確答題。筆試部分第1題選詞填空，主要考查學(xué)生對課文資料的熟練程度，這些句子都是課文中的重點(diǎn)句子，要求學(xué)生務(wù)必熟讀熟記。7、8、9小題則是對所學(xué)形容詞比較級的考查。在這道題中，學(xué)生的得分率為87%，有部分學(xué)生對所給的形容詞的那3幅圖不能正

31、確填寫，這說明學(xué)生對形容詞的比較級的概念不能正確理解。第2題是補(bǔ)充單詞并寫出漢語意思，大部分學(xué)生都能夠較正確的書寫所缺的字母，并能完整的寫出漢語意思，說明學(xué)生對單詞的背誦這一環(huán)節(jié)做得較好，能按照教師的要求去背誦并默寫單詞。但也有個別學(xué)生還是不能寫出所缺字母，說明在單詞的背誦這一塊還是一個缺陷。第3題是選取題，考查學(xué)生對語言的運(yùn)用狀況，也是考查學(xué)生對課文資料熟練程度，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確選取所缺的詞語，說明學(xué)生對課文資料很熟悉，但也有學(xué)生卻不能進(jìn)行正確選取從而造成失分。第4題是讀一讀，連一連，這道題學(xué)生失分最多，甚至有一部分學(xué)生一分都沒有得上。主要原因是學(xué)生審題不清，在卷面的排版上也有些問題，導(dǎo)致

32、學(xué)生不能很好的理解題意，題目要求是每小題中有兩個問句，兩個答句，在這個題目內(nèi)進(jìn)行連線，而學(xué)生則是在這所有的題目中進(jìn)行連線，這說明學(xué)生在考試時不能認(rèn)真審題，在沒有理解題意的狀況下貿(mào)然答題，最后導(dǎo)致失分。第5題要求寫出形容詞的比較級，大部分學(xué)生答題較好，但也存在一些問題，部分學(xué)生對形容詞的比較級，個性是一些特殊形式的比較級，不能正確書寫。第6題是閱讀短文，回答問題。主要考查學(xué)生的閱讀理解潛力。文章的難度不高，但得分并不理想，得分率僅為80%。三、總體分析從答題狀況能夠反映出以下幾個特點(diǎn)：1基礎(chǔ)知識扎實(shí)。本次命題70%為基礎(chǔ)知識和基本技能題，20%為較靈活的潛力題，較難的知識僅為10%。從得分狀況看

33、出，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識部分都能得高分。這說明我們的教師在平時的教學(xué)中重視了基本知識的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。2書寫習(xí)慣良好。所有學(xué)生的書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。3學(xué)生的潛力有所提高。英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，要提高學(xué)生的語言運(yùn)用潛力。從本次答題的狀況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力題得分明顯地高于以往的得分。存在的問題1學(xué)生差距大。教材知識點(diǎn)多，信息量大，困難學(xué)生很難到達(dá)教材的要求。好的學(xué)生不僅僅基礎(chǔ)知識扎實(shí)，潛力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既基礎(chǔ)知識得分低，潛力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問題的原因，一是，一些學(xué)生一到三年

34、級的基礎(chǔ)未打好，知識嚴(yán)重脫節(jié)。2知識面狹窄。從試卷答題狀況反映出，教材上的知識學(xué)生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學(xué)生的失分較多。最后的閱讀題，這說明我們的一些老師在平時的教學(xué)中過分拘泥于教材，教學(xué)缺乏靈活性，沒有真正做到語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。3綜合理解潛力有待提高。從得分狀況中反映出，學(xué)生潛力題的得分明顯低于基礎(chǔ)知識題的得分。這反映了學(xué)生的語言綜合潛力還比較薄弱。四、改善措施1加強(qiáng)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使三化五步的教學(xué)理念深入到每位教師的心中，并落實(shí)在自己的教學(xué)行為上。2提高教學(xué)研究的潛力，扎扎實(shí)實(shí)地參加中心小學(xué)內(nèi)開展教研活動，重點(diǎn)是如何靈活處理教材，用教材教英語、將語言學(xué)習(xí)與生

35、活經(jīng)歷相結(jié)合、提高學(xué)生的綜合語用潛力，提高活動的效率。3充分發(fā)揮捆綁交流的作用，到兄弟校園去進(jìn)行教學(xué)交流活動，開闊眼界，使自己的教學(xué)水平得到提高。語文試卷質(zhì)量分析（九）：一、整體分析1、積累與運(yùn)用這部分知識包括抄寫、讀拼音寫詞語、選取正確的讀音、選填空組成詞語、積累成語、擴(kuò)句、縮句、修改病句、寫擬人句、用關(guān)聯(lián)詞語連句，記憶樂園、口語交際、仿寫句子、用詞寫一段話。從卷面上看，有如下優(yōu)點(diǎn):1、學(xué)生識字掌握較好，正確率達(dá)96。但還有個別學(xué)生書寫還不夠規(guī)范，雖然字寫對了，但卷面很不整潔。2、根據(jù)拼音寫漢字學(xué)生能正確解答正確率達(dá)95。3、補(bǔ)充句子正確率達(dá)994。綜合性學(xué)習(xí)也比較靈活，學(xué)生完成也很好。1、

36、連線題失分嚴(yán)重。2、閱讀中關(guān)于景物描述的作用失分嚴(yán)重。3、筆下生花從作文來看，學(xué)生能認(rèn)真審題，寫出了自己的真情實(shí)感，選取的資料比較廣泛，用詞準(zhǔn)確，語言通順流暢，字跡工整，字跡工整加2分收到了實(shí)效。二、答題狀況這份考卷做到全、新、活，貼合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考核雙基的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，能夠看出一些問題。1、綜合潛力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考核的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考核學(xué)生對短文資料準(zhǔn)確理解潛力及平時積累詞語的潛力由于我在教學(xué)中注重教材的

37、系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對較少，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析的潛力，失分較多。有各別學(xué)生審題潛力差，有的不讀題亂答一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。2、生學(xué)的太規(guī)范。從學(xué)生答卷能夠看出我們的學(xué)生學(xué)的太規(guī)范，如:閱讀中的根據(jù)上下文資料理解詞語的意思，有的學(xué)生無從下手，不知所措，根本沒有認(rèn)真的去讀短文，憑自己的感覺，想當(dāng)然的回答。由此使我想到，在語文的教學(xué)當(dāng)中，老師捧者教科書、參考書費(fèi)力的宣講，學(xué)生心不在焉的似聽非聽，似答非答，似練非練的現(xiàn)象，因此我要切實(shí)加強(qiáng)平時的語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂的一片藍(lán)天還給孩子。三、教師總結(jié)1、

38、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)潛力。方法比知識更重要。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握活的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮受之以漁的重要作用，多教怎樣學(xué)，少教怎樣做。2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于用心主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。3、要樹立大語文觀，拓展思維。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于

39、課外，注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透，融會貫通。總之，在以后的教學(xué)中我要不斷努力、不斷探索、不斷提高自身素質(zhì)，更好完成教學(xué)。語文試卷質(zhì)量分析（十）：本學(xué)期小學(xué)語文一年級試卷主要由識字與寫字，積累與運(yùn)用，閱讀理解，寫話四個部分組成。本次抽樣了39份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析，從抽樣試卷總體狀況來看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分83.61分，優(yōu)秀率68.42，及格率94.74。一、試卷結(jié)構(gòu)1、考察了學(xué)生知識的綜合性。既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，如讀拼音寫詞語，把字寫得工整、正確，組詞，選字天空等，又重視考察學(xué)生分析，解決問題的潛力，如把詞語搭配正確用線連起來，把詞語連成一段通順的話等。2、試卷整

40、體看來難度適中。3、試卷題型多樣，資料較豐富。答題狀況整體看來，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，但閱讀潛力還偏弱。以下就答卷狀況進(jìn)行分析。第一部分側(cè)重拼音與識字。第一題:我會讀。個別學(xué)生掌握不夠好。失分率4。第二題:看拼音寫詞語以及第三題把字寫得規(guī)范、整潔。從學(xué)生答卷來看，85以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面干凈從這說明教師在平時教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四題:我會認(rèn)。將詞語和正確的讀音連起來。做得較好。第二部分題目形式多。第五題:我會比，組成詞語。難易適中，解答效果好。第六題:變字小魔術(shù)，加一加，換一換。量少，只答一兩個較容易。第七題:補(bǔ)充詞語。都是學(xué)生熟讀能誦的，正確率為9

41、5以上。第八題:選字填空。再和在，做和作本題得分率87，說明學(xué)生生字掌握得還不夠好。第九題:我會連。個性是一位專家，一道風(fēng)景，學(xué)生掌握得不好。關(guān)鍵在于學(xué)生做了沒有去讀一讀。第十題:連詞成句。失分較多，同樣的問題在于學(xué)生連了之后沒有去讀，看是否通順。第十一題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好，說明教師平時重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。第十二題:根據(jù)課文意思和自己在生活中明白的對子填空。題型雖有變化，學(xué)生做得較好。本題得分率99，說明老師平時抓得扎實(shí)，學(xué)生掌握的好。第十三題:讀下面短文，完成后面的填空。看似簡單，學(xué)生做起來卻不理想。在用波浪線畫出烏龜說的話一題中，學(xué)生完成效果較差。這就說明平時教學(xué)中需要教會

42、學(xué)生不懂筆墨不讀書。第十四題:我會看圖寫話。得分率93，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意，能通順的組織和準(zhǔn)確的表達(dá)語言。但錯別字現(xiàn)象較嚴(yán)重。二、考試反思對本套試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之之后看，我認(rèn)為在改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾個方面需要重視:1.重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。2.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。3.在平時教學(xué)中，要注重知識的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦必須數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。4.在平時教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識。語文試

43、卷質(zhì)量分析（十一）：本次語文期末檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面潛力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方應(yīng)對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題狀況以及今后教學(xué)的改善等方面簡要地談一談自己的看法。一、學(xué)生考查狀況參考人數(shù)63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優(yōu)生率95%，平均分96.8分。二、卷面的具體分析第一題：看拼音寫詞語，主要考察學(xué)生的拼讀、寫字潛力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學(xué)生拼讀不認(rèn)真，有寫錯別字。例如：把風(fēng)車寫成飛車，把自己寫成己自，把東寫

44、成車。第二題：連線，要求學(xué)生把漢字和對應(yīng)的音節(jié)連起來，主要考察學(xué)生的識字、拼讀潛力。艷和藏因?yàn)槠綍r出現(xiàn)的頻率不多，部分學(xué)生連錯。第三題：按要求寫出帶有筆畫名稱的字并組詞，主要考察學(xué)生筆畫名稱的掌握狀況潛力和組詞的潛力。這一題大部分學(xué)生基本掌握筆畫名稱，但又字組詞錯的多，錯例：又大、又圓、又紅等。第四題：按部首給孩子分類。這道題學(xué)生完成不錯，但有個別學(xué)生漏字。第五題：找出每組中不是同一類的詞語。大部分學(xué)生完成不錯，個別學(xué)生在狐貍、松鼠、天鵝、大象這組詞語中，選成狐貍。第六題：找出句子中的反義詞，這一題學(xué)生都能找出反義詞，完成得不錯，但個別學(xué)生由于寫字不認(rèn)真，多字書寫不規(guī)范。第七題：把下面的詞語排

45、成一句通順的話，對于剛接觸句子的一年級學(xué)生來講有點(diǎn)難，屬于提高題。但平時練習(xí)的不少，所以大部分學(xué)生完成不錯，少數(shù)學(xué)生有漏標(biāo)點(diǎn)。錯例有：我愛的故鄉(xiāng)小河。第八題：閱讀理解，主要考察學(xué)生對語言文字的理解潛力。第一小題文中寫了幾種色彩并用波浪線畫出。部分學(xué)生漏填；第二小題文中是誰勸誰，答案中出現(xiàn)較多的錯別字，例如：姐寫成組，弟寫成第；第三小題用和寫一句話，大部分學(xué)生能寫出帶有和字的完整的一句話，部分學(xué)生句子中出現(xiàn)錯別字和寫錯的音節(jié)，部分學(xué)生漏標(biāo)點(diǎn)。三、針對存在的問題，采取的教學(xué)措施在對檢測試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為在語文教學(xué)中以下幾方面需要重視：1、對于漢語拼音的教學(xué)，必須要把握好工具性，

46、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的潛力。2、對于寫字教學(xué)，要教會學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，讓學(xué)生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。3.在平時教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)潛力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。4、在平時教學(xué)中，要注重語言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解潛力。5、在平時教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。語文試卷質(zhì)量分析（十二）：一、試題分析本次試卷立足教材，關(guān)注了對學(xué)生字詞句掌握狀況的考查，題量適當(dāng)，但有些題型偏難。具體來說，第一題嗚，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車、第二題請小

47、朋友照樣貌把括號里帶有不正確讀音的氣球用比刺破、第四題小朋友，地上的蘋果是從哪棵樹上掉下來的，快連一連、第五題請小朋友在括號里選出正確的讀音打上對勾、第八題讀句子，找出每句中意思相反的一對詞語，給它們劃上三角形難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯(lián)系緊密，而且也與一年級學(xué)生實(shí)際相吻合，充分體現(xiàn)了評價是為了促進(jìn)發(fā)展這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但第十題請小朋友先讀句子，再用加點(diǎn)的詞語說一句話（不會寫的字用拼音代替）、第十二題看圖，想象，然后把句子補(bǔ)充完整（不會寫的字用拼音代替）均有必須難度，也是失分最多的題目。二、考試結(jié)果本次考試年級平均分為87

48、分，其中最高成績?yōu)?9分，最低成績?yōu)?6分，優(yōu)分線85分以上，低分線是60分以下，不及格人數(shù)為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。三、典型錯題分析第一題：請你幫忙把字母表補(bǔ)充完整。失分原因：按照順序默寫大寫字母對一年級學(xué)生要求過高（課標(biāo)對低段要求是認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，在二年級還要進(jìn)行再鞏固，再提高）；出題的方式（設(shè)計(jì)形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生因此失分。第一題：嗚，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車。這題整體完成狀況較好，寫錯詞語主要集中在熱情練習(xí)等幾個詞語上。第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個詞語。本題是失分最多的題目。用一個字組多個詞語對

49、學(xué)生有必須難度，更何況讓學(xué)生先組字再組詞語。第十二題：看圖，想象，然后把句子補(bǔ)充完整（不會寫的字用拼音代替）一年級學(xué)生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學(xué)中也比較注重這一方面的訓(xùn)練，但讓學(xué)生圍繞圖畫寫話，對一年級學(xué)生來講還是有必須的難度，更何況要寫四句話，他們對圖中每個主角把握的不是很準(zhǔn)，所以竟不明白寫怎樣的話，寫出來的話也因此意思不完整、表達(dá)不明確。四、采取措施從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字、詞、句等基礎(chǔ)知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。但是就答題質(zhì)量來看，教師還應(yīng)注重學(xué)生書寫的工整性、正確性，尤其要從細(xì)節(jié)處入手，要把學(xué)生細(xì)微的小錯誤都要糾正過來。從本張?jiān)嚲碇心軌蚩闯?，學(xué)生對二

50、類字的掌握還在存在必須問題，在今后的課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫忙學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好口語交際課為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生說話、對話的潛力，至于寫話則能夠稍微放低要求，以新課標(biāo)的要求來進(jìn)行訓(xùn)練。語文試卷質(zhì)量分析（十三）：本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；資料而言，豐富而靈活。下面我就每一題型進(jìn)行分析，大致能夠分成三部分。一、積累運(yùn)用（48分）這一大題含7個題型，分別為：1、看拼音寫詞語（8分）；2、給帶點(diǎn)的

51、詞語選取正確的讀音（3分）；3、形近字組詞（5分）；4、照樣貌寫詞語（10分）；5、讀讀背背（8分）；6、按要求改寫句子（6分）；7、修改病句。這一部分可檢測學(xué)生基礎(chǔ)的扎實(shí)程度。比如：1、看拼音寫詞語中剪裁、羨慕等詞都是學(xué)生反復(fù)寫但反復(fù)錯的詞。2、給帶點(diǎn)的詞語選取正確的讀音都是生字表（一）的字，學(xué)生覺得會讀，卻又拿不準(zhǔn)，比如:瀕臨的瀕有好多孩子選成了pn，還有嫉妒的嫉選成了j，我平時的重視不夠。3、形近字組詞學(xué)生做得較好。4、照樣貌寫詞語，栩栩如生這種類型的看不準(zhǔn)寫成了aabb式的詞語，就不得分了。5、讀讀背背掌握較好，個別同學(xué)有錯字。6、按要求改寫句子的第一句小伙伴們稱贊我制作的賀年卡。改為

52、被字句有人改成了我被小伙伴稱贊制作的賀年卡。7、修改病句中的第二句我們班透過并討論了新的班級公約。幾乎沒有人改對。總之，以上7個小題都可靈活地測試學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。應(yīng)對這樣的試題，我想出試卷的老師不僅僅僅是檢測學(xué)生，而是在試查我們老師是否有滲透這一些語文的課外延伸。要明白的是，我們教師是在努力，但思考疏忽的是，認(rèn)為這一些不是本冊教學(xué)的重點(diǎn)而沒有給學(xué)生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎(chǔ)題，學(xué)生掌握得還能夠。二閱讀理解。（22分）這一題型又分兩部分，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。閱讀測試了學(xué)生聯(lián)系上下文談體會、寫課外積累的珍惜時間的格言、加表點(diǎn)符號、找中心句、給短文加題目，概括主要資料、找

53、比喻句并仿寫等。學(xué)生概括主要資料的潛力有限，加標(biāo)點(diǎn)、找中心句學(xué)生有漏做的現(xiàn)象，這兩個題學(xué)生做的不夠好，慘的是加標(biāo)點(diǎn)，都或多或少有失分的狀況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學(xué)生潛力有限，做題不夠認(rèn)真。三習(xí)作（30分）這一部分主要是習(xí)作訓(xùn)練。資料廣泛，寫自己最想寫的資料，所以不會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。孩子自己選，有話可說，都能寫一些資料，但是想寫出感人的故事對于三年級孩子來說，還是有必須難度。從得分狀況來看寫得還能夠。這次期末試卷讓我認(rèn)識到，平時在教學(xué)課堂中要靈活，個性訓(xùn)練題型資料要豐富多樣。要重視生字表一的認(rèn)識，要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展，注意課外積累。下學(xué)期爭取做得更好！語文試卷質(zhì)量分析（十四）：一、

54、命題依據(jù)20052006學(xué)年度第二學(xué)期銅陵市教育局教研室從全市抽取了七所小學(xué)，共一千二百四十五名四年級學(xué)生進(jìn)行了期末語文質(zhì)量監(jiān)測。這七所校園分別是市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（302人）、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（384人）、英才校園（50人）、金山路小學(xué)（157人）、店門口小學(xué)（53人）、金獅小學(xué)（159人）和縣順安中心小學(xué)（140人）。本次進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的試卷滿分為100分，要求學(xué)生在90分鐘內(nèi)完成。試卷共六大題，第一題為聽力測試（4分），第二題是口語交際（3分），第三題是識字與寫字（22分），第四題是積累與運(yùn)用（17分），第五題是閱讀理解（24分），第六題是習(xí)作天地（30分）。所有試題均為主觀題。試題從易到難，先單項(xiàng)后綜合，有必須的梯度。試題的命制以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文四年級下學(xué)期要求到達(dá)的目標(biāo)為依據(jù)，以現(xiàn)行人教版小學(xué)四年級語文教材為藍(lán)本，以注重雙基，控制難度，突出讀寫訓(xùn)練，側(cè)重語文綜合素養(yǎng)為宗旨，對學(xué)生語文潛力和素養(yǎng)進(jìn)行了全面的考查。二、指導(dǎo)思想語文是最重要