一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二小動(dòng)物上學(xué)14《認(rèn)識(shí)10》教材解讀浙教版

1、精選認(rèn)識(shí)10教材解讀看與問第一個(gè)環(huán)節(jié)，找一找哪里有10，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中以10為單位計(jì)數(shù)的事例?？梢宰寣W(xué)生先找一找，再一起交流，一方面可以豐富學(xué)生的知識(shí)背景，另一方面也可以讓學(xué)生體驗(yàn)10在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教材提供的兩組例子，分別從基數(shù)和序數(shù)兩個(gè)角度去思考，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的數(shù)概念。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說一說生活中哪些地方有10，引導(dǎo)學(xué)生舉出把10作為一個(gè)整體的例子。第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按順序數(shù)出19的數(shù)，知道9的后面就是10。再通過實(shí)物演示，如鉛筆的長(zhǎng)度是9厘米，再長(zhǎng)1厘米就是10厘米；9個(gè)小立方體，再多一個(gè)就是10個(gè)小立方體。用小立方體搭一搭，展示兩種模型，一是1234，二是5個(gè)2是

2、10。在此基礎(chǔ)上概括出10個(gè)1是1個(gè)10。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)一個(gè)數(shù)的過程與把10作為一個(gè)單位的思考過程。做與玩第一個(gè)環(huán)節(jié)，10是學(xué)生認(rèn)識(shí)的第一個(gè)兩位數(shù)，對(duì)于低年級(jí)兒童來說，從認(rèn)識(shí)一位數(shù)到兩位數(shù)，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了O9，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有了一定的基礎(chǔ)。因此，10的認(rèn)識(shí)編排與前面略有不同，淡化了從具體情境中抽象出數(shù)的意義，突出了把10作為一個(gè)整體的觀念的建立。10本書是1捆，1捆有10本書。第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把一些雜亂的物品進(jìn)行整理，10個(gè)組成1份，感受以10為單位計(jì)數(shù)的優(yōu)越性。結(jié)合具體的情境引導(dǎo)學(xué)生說出10個(gè)1串，1串10個(gè)；10個(gè)1捆，1捆10個(gè)。在10個(gè)1串、10個(gè)1捆

3、、10個(gè)1堆等具體情境中，抽取出核心價(jià)值10個(gè)一是1個(gè)十。用計(jì)數(shù)器直觀演示，建立新的計(jì)數(shù)單位。練與用這里都是關(guān)于10的組成練習(xí)。10的組成的教學(xué)十分重要，因?yàn)樗怯谩皽愂ā庇?jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。第1題，寫10。在一位數(shù)書寫的基礎(chǔ)上，這里的書寫教學(xué)可以弱化，讓學(xué)生自己嘗試寫一寫，說說注意點(diǎn)。第2題，用10粒紐扣做猜數(shù)游戲?？梢苑謨刹竭M(jìn)行，先猜一只手有幾粒，猜中了再判斷另一只手有幾粒。第3題，通過數(shù)形結(jié)合，給出一個(gè)數(shù)，寫出另一個(gè)數(shù)，再畫點(diǎn)。也可以先畫點(diǎn)，再寫數(shù)。教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)一步把猜數(shù)的活動(dòng)過程簡(jiǎn)化為幾和幾湊成10的過程。根據(jù)猜數(shù)的結(jié)果，出示10的組成式，再讓學(xué)生根據(jù)板書讀一讀10的組成，如1和9組成10,2和8組成10等等。最后齊唱“湊10”兒歌：小朋友，拍拍手，大家來唱湊10歌，一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，兩五相湊滿十，九和一，八和二，七三，六四也好湊，兩數(shù)相湊都是十，做加做減想想它，又對(duì)又快用處大。第4題，把10個(gè)點(diǎn)子分成兩堆或三堆。這是一道開放