《設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動》培新小學(xué)馬金玉

1、 設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動北京東城區(qū)培新小學(xué)馬金玉北京東城區(qū)培新小學(xué)馬金玉知識技能：知識技能：1.1.通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生了解南極和北極地區(qū)在世界中的位置。通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生了解南極和北極地區(qū)在世界中的位置。2. 2. 通過比較分析與創(chuàng)設(shè)考察情境，引導(dǎo)學(xué)生初步了解南、北極地區(qū)的地形通過比較分析與創(chuàng)設(shè)考察情境，引導(dǎo)學(xué)生初步了解南、北極地區(qū)的地形、氣候、動植物、居民礦產(chǎn)等自然狀況。、氣候、動植物、居民礦產(chǎn)等自然狀況。3. 3. 通過展示圖文資料引導(dǎo)學(xué)生知道我國已在南極建立了科學(xué)考察試驗(yàn)站。通過展示圖文資料引導(dǎo)學(xué)生知道我國已在南極建立了科學(xué)考察試驗(yàn)站。過程與方法：過程與方法：1. 1.

2、 在情境的創(chuàng)設(shè)過程中使學(xué)生學(xué)會對兩極地區(qū)的關(guān)注與分析，并能較為深在情境的創(chuàng)設(shè)過程中使學(xué)生學(xué)會對兩極地區(qū)的關(guān)注與分析，并能較為深入的探究其原因，培養(yǎng)探究的能力，同時(shí)也使學(xué)生較為深刻的理解自然環(huán)境入的探究其原因，培養(yǎng)探究的能力，同時(shí)也使學(xué)生較為深刻的理解自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系。與人們生活的關(guān)系。2. 2. 通過本課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人交流，學(xué)會傾聽他人的意見，學(xué)會通過本課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人交流，學(xué)會傾聽他人的意見，學(xué)會在他人的意見上進(jìn)行獨(dú)立的思考，使自己的思考更全面、更完善。在他人的意見上進(jìn)行獨(dú)立的思考，使自己的思考更全面、更完善。情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 1. 通過通過南

3、極與北極地區(qū)南極與北極地區(qū)一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道環(huán)境與人們生活的密一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道環(huán)境與人們生活的密切關(guān)系，從而為學(xué)生逐步樹立的人地觀打下基礎(chǔ)。切關(guān)系，從而為學(xué)生逐步樹立的人地觀打下基礎(chǔ)。2. 2. 通過對通過對“能否開發(fā)南及旅游一事能否開發(fā)南及旅游一事”的探討，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識的探討，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。 3. 3. 通過對中國南極考察站的了解激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過對中國南極考察站的了解激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。4. 4. 通過創(chuàng)設(shè)極地考察的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣通過創(chuàng)設(shè)極地考察的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 初步了解南北極地區(qū)的自然環(huán)境

4、，使學(xué)生知道自然初步了解南北極地區(qū)的自然環(huán)境，使學(xué)生知道自然環(huán)境與人們生活的密切關(guān)系，從而為學(xué)生逐步樹立的環(huán)境與人們生活的密切關(guān)系，從而為學(xué)生逐步樹立的人地觀打下基礎(chǔ)。人地觀打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生深刻的理解南北極地區(qū)自然環(huán)境、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生深刻的理解南北極地區(qū)自然環(huán)境、自然現(xiàn)象。自然現(xiàn)象。 一一. .整體課堂整體課堂設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)： 1我所設(shè)計(jì)的教學(xué)方式： 課前主動搜集資料、課上互動信息交流、課后續(xù)動實(shí)踐延伸。 課前，同學(xué)們分了五個(gè)小組去自學(xué)，1. 地理地理位置組；位置組；2. 2. 南北極氣候組；南北極氣候組；3. 3. 神秘的極光組神秘的極光組 ；4. 4. 因紐特人和南極科考站組；因紐

5、特人和南極科考站組；5. 5. 南北極的動物、植南北極的動物、植物組。物組。 每個(gè)小組都認(rèn)領(lǐng)了任務(wù)，大家都以小組合作的形式進(jìn)行了課前搜集和研究。 課上，他們利用手中的資料和老師補(bǔ)充的資料進(jìn)行討論研究，以小組的形式派代表做匯報(bào)。 通過師生之間、生生之間一系列有效的課堂互動交流活動達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 2我所設(shè)計(jì)的課堂觀察點(diǎn)：觀察什么？ 觀察五個(gè)組通過小組互研得到的成果， 觀察在課堂上師生互動、生生互動的情況。 具體到這節(jié)課每個(gè)組觀察什么？ 例1：神秘的極光組（1）活動一.猜一猜(觀察圖片) 學(xué)生出示圖片：這是什么現(xiàn)象？極晝 ，極夜 。（2） 活動二. 演一演（觀察活動） 學(xué)生用手電筒和地球儀演示極晝極

6、夜發(fā)生的原因。 說明兩極地區(qū)都有極光和極晝與極夜現(xiàn)象。（3）質(zhì)疑（觀察互動） 極光是怎樣形成的？ 有效：有效：1通過“猜一猜”圖片了解自然現(xiàn)象。2通過“演一演”突破難點(diǎn)。了解極晝、極夜現(xiàn)象了解極晝、極夜現(xiàn)象。 3通過學(xué)生質(zhì)疑、師生互動了解了解“極光極光”這種自這種自然現(xiàn)象然現(xiàn)象。 原來，極光是太陽風(fēng)與原來，極光是太陽風(fēng)與地球磁場地球磁場相互作用的結(jié)相互作用的結(jié)果。太陽風(fēng)是太陽噴射出的帶電粒子，當(dāng)它吹到地果。太陽風(fēng)是太陽噴射出的帶電粒子，當(dāng)它吹到地球上空時(shí)，會受到地球磁場的作用。地球磁場形如球上空時(shí)，會受到地球磁場的作用。地球磁場形如漏斗，尖端對著地球的南北兩個(gè)磁極，因此太陽發(fā)漏斗，尖端對著地球的南北兩個(gè)磁極，因此太陽發(fā)出的帶電粒子沿著地磁場這個(gè)出的帶電粒子沿著地磁場