2017年高考文綜I卷歷史試題評析

1、24試題分析：注意題干中“武王弟”“周公長子” “召公爽”，可見分封對2017年全國卷I文綜歷史學(xué)科試題分析歷史試題分析象多為貴族，故D項正確。25.試題分析：中央集權(quán)逐漸加強(qiáng)有利于增強(qiáng)國家的實力，可以集中力量解 決匈奴邊患，故C項正確。26.試題分析：四則材料都提到唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗，故C項正確。27.試題分析：明前中期，朝廷嚴(yán)格規(guī)定官員不得使用玉制器皿等，顯然旨 在維護(hù)專制權(quán)威和等級秩序，但是到明后期，連低級官員乃至普通人家也都 使用玉制器皿，顯然說明等級秩序受到?jīng)_擊，故B項正確。28.試題分析： 李鴻章奏準(zhǔn)開平煤礦所產(chǎn)之煤出口稅每噸減一錢，說明有 利于減輕開平煤礦的負(fù)擔(dān)。自然增強(qiáng)了

2、洋務(wù)派興辦礦業(yè)的信心， 故A項正確。29.試題分析：從題中長江流域與東南沿海及華北的直隸，留日學(xué)生較多；而西北等十幾處較少可知，A項正確。30.試題分析：結(jié)合所學(xué)知識，陜甘寧邊區(qū)為抗日戰(zhàn)爭時期的中共中央所在 地和抗日根據(jù)地，再根據(jù)“”應(yīng)當(dāng)根據(jù)各階級的共同利害出發(fā)” “現(xiàn)在則 工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的權(quán)利” ，可見有利于團(tuán)結(jié)全民族一 切力量抗戰(zhàn)，故B項正確。31.試題分析：這份提交中央的報告顯然與當(dāng)時經(jīng)濟(jì)體制改革的深入開展相關(guān)聯(lián)，故C項正確。32.試題分析：根據(jù)“諸神的形象和性情與人相似，不僅具有人的七情六欲，而且還爭權(quán)奪利，沒有一個是全知全能和完美無缺的” ，可見神話文化中凸 顯的

3、是諸神的人性而非神性，具有早期的人文思想，故B項正確。33.試題分析：工人實際收入增長的幅度低于經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長的幅度說明工業(yè)革命期間社會財富分配還是不公，社會貧富差距進(jìn)一步拉大，故D項正確。34.試題分析：結(jié)合所學(xué)知識， 斯大林上臺后領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)人民開展工業(yè)化建設(shè)， 在帝國主義包圍中扔實現(xiàn)了工業(yè)化。而遏制政策是在二戰(zhàn)后西方國家冷戰(zhàn)中 遏制蘇聯(lián)，但是圖片中“水利發(fā)電站開始建設(shè)”說明戰(zhàn)后蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù) 發(fā)展，故D項正確35.試題分析：結(jié)合所學(xué)知識，蘇聯(lián)解體、兩極格局瓦解后世界格局多極化 趨勢加強(qiáng)，即使西方國家也不得不與俄羅斯、中國等國家加強(qiáng)合作，可見反 映了世界格局的變化沖擊舊的世界經(jīng)濟(jì)秩序，故A項正

4、確。41.試題分析：（1）根據(jù)題干信息后“啟蒙思想家主張人民主權(quán)，抨擊君主 專制，闡述了與之相適應(yīng)的民族思想” ， “人們認(rèn)為法蘭西民族的成員不僅 居住在同一地域、使用相同的語言，而且相互之間是平等的” “法國大革命 是法蘭西民族誕生和民族主義形成的標(biāo)志” ，再結(jié)合所學(xué)知識予以分析。（2）第一小問根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，從斗爭對象、革命目標(biāo)、 階級立場以及思想觀念等角度概括相同之處和不同之處。第二小問結(jié)合近代 中國國民革命的時代背景，分析不同之處產(chǎn)生的原因?！敬鸢浮浚?）法國大革命推翻了法國專制王權(quán)，否定了“朕即國家” “朕即 民族”，推動了民主、自由、平等思想的傳播，有利于法蘭西民族誕

5、生和民 族主義形成，也沖擊了歐洲大陸的封建統(tǒng)治秩序，有利于近代資本主義的發(fā) 展和近代民族觀的形成。（2）相同之處：反對國內(nèi)封建勢力，爭取民眾的民主、自由、平等和民族 解放。不同之處：近代法國民族主義維護(hù)本國資產(chǎn)階級的利益，國民黨“一 大”宣言中的民族主義把斗爭矛頭還指向西方帝國主義及國內(nèi)外之反動 資本家。原因：近代中國淪為半殖民地半封建社會，民族危機(jī)深重；國民黨 “一大”宣言吸收了中國共產(chǎn)黨反帝反封建的主張。42.試題分析：本題是一道開放型試題，首先要從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外 歷史信息，可以從中外思想文化演變、中國與西方對外關(guān)系、等角度自擬論 題，再結(jié)合所學(xué)知識加以闡述?！敬鸢浮渴纠唬?41

6、7世紀(jì)的中國與西方都出現(xiàn)了早期人文主義思想。 闡述：中國：明朝戲劇家湯顯祖代表作牡丹亭表現(xiàn)男女主人公沖破禮教 束縛，追求愛情自由。此外，出現(xiàn)了早期啟蒙思想。明朝思想家李贄抨擊封 建禮教，追求個性解放。明清之際的三大思想家黃宗羲、顧炎武等人也抨擊 封建專制，主張“工商皆本” ，提倡經(jīng)世致用。西方：這一時期文藝復(fù)興運(yùn)動興起，如達(dá)芬奇、拉斐爾、莎士比亞等 人以復(fù)興古典文化為旗幟，宣揚(yáng)人文主義，肯定人的價值和尊嚴(yán)，抨擊宗教 神學(xué)，有利于人們思想的解放，而哥白尼提出“太陽中心說” ，否定了教會 支持的地心說，也有利于人們視野的開闊和思想的進(jìn)步。小結(jié)：417世紀(jì)的中國與西方，隨著資本主義萌芽的發(fā)展，人文主

7、義思想 得到了弘揚(yáng)，沖擊了封建統(tǒng)治，有利于人們思想的解放。45.試題分析：（1）根據(jù)材料信息“中共中央發(fā)出通知” “提出尤其要改變腦 力勞動者報酬偏低的狀況” “企業(yè)職工的工資和獎金要同企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益高 低、個人貢獻(xiàn)大小掛鉤”“改變平均主義狀況” “中央只管其他各級機(jī)關(guān) 和事業(yè)單位歸省、 自治區(qū)、 直轄市管理”“對中青年業(yè)務(wù)骨干、中小學(xué)教師 給予適當(dāng)照顧”等進(jìn)行概括。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，從當(dāng)時我國經(jīng)濟(jì)體制改革、職工和企業(yè)的 生產(chǎn)積極性、科技等事業(yè)的發(fā)展、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)等角度分析意義?！敬鸢浮浚?）政府主導(dǎo)；循序漸進(jìn)；重視提高腦力勞動者報酬；工資改革與 經(jīng)濟(jì)體制改革相配套，改變平均

8、主義狀況，注重按勞分配；賦予地方一定的 自主權(quán)；關(guān)注中青年業(yè)務(wù)骨干、中小學(xué)教師的待遇。（2）推動了我國經(jīng)濟(jì)體制改革，有利于調(diào)動職工和企業(yè)的生產(chǎn)積極性，有 利于科技、教育、文化等事業(yè)的發(fā)展，推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。46.試題分析： （1）第一小問根據(jù)材料信息“關(guān)于領(lǐng)土問題，中美雙方同意, 東北及臺灣、澎湖列島歸還中國；”回答即可。第二小問結(jié)合抗日戰(zhàn)爭的意 義、中國的國家主權(quán)與領(lǐng)土問題等進(jìn)行概括。（2）根據(jù)材料“美方表示希望戰(zhàn)后保持中國的大國地位，與美英蘇共同擔(dān) 負(fù)維持和平的責(zé)任” “關(guān)于對日本的軍事管制，美國希望以中國為主”并結(jié) 合所學(xué)知識，美國也試圖在戰(zhàn)后利用中國制衡英蘇等國，扶持一個親美

9、的中 國政府，維護(hù)美國在東亞的利益。【答案】（1）內(nèi)容：東北及臺灣、澎湖列島歸還中國。意義：開羅宣言是確認(rèn)臺灣等地屬于中國領(lǐng)土的國際性文件， 它明確了日本侵占臺灣等中國 領(lǐng)土的非法性，為戰(zhàn)后中國處置臺灣等問題提供了國際法依據(jù)，有利于捍衛(wèi) 中國的領(lǐng)土完整與國家主權(quán)，提高了中國在國際社會的威望，提高了中國的 民族自尊心與自信心。（2）構(gòu)想：戰(zhàn)后保持中國的大國地位，與美英蘇共同擔(dān)負(fù)維持戰(zhàn)后東亞秩 序的責(zé)任，對日本的軍事管制以中國為主，削弱英國等老牌資本主義國家的 影響力，利用中國制衡英蘇等國，扶持一個親美的中國政府。47.試題分析：【答案】（1）季札熟知各國貴族視為文明象征的禮樂文化以及各國政治現(xiàn)狀

10、； 季札具備儒者所謂的忠孝仁義禮智信等品德；季札維護(hù)傳統(tǒng)宗法制。（2）季札是具有遠(yuǎn)見卓識的政治家和外交家，他的出使有利于華夏文化的 進(jìn)一步傳播，促進(jìn)了民族融合，有利于加強(qiáng)江南與中原諸國在政治、文化等 方面的聯(lián)系、交流，有利于江南的發(fā)展。、試題總體評價縱觀今年試題，緊緊圍繞考綱和最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近中學(xué)歷 史教學(xué)實際，試卷考查內(nèi)容和方式體現(xiàn)新課程理念，堅持對基礎(chǔ)知識、基本 能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查。在有所變化的同時保持試卷結(jié)構(gòu)和難度的平穩(wěn)，延 續(xù)新課標(biāo)1文綜卷的特色，題目平和、樸實，無偏怪題，難度適中。知識點分布 以考查教材中的主干知識為主序號知識點分值24西周的分封制425西漢解決王國問題，加強(qiáng)中

11、央集權(quán)的措施426史料的甄別427明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響428洋務(wù)運(yùn)動429辛亥革命430抗日戰(zhàn)爭431中國的經(jīng)濟(jì)體制改革432古希臘的人文主義433工業(yè)革命的影響434斯大林模式435當(dāng)代世界格局的變化441中外的民族主義2542中外的經(jīng)濟(jì)文化交流1245現(xiàn)代中國的工資改革1546開羅會議1547春秋時期的歷史人物季札15分值分布（不包括選修）1.歷史分期選擇題主觀題中國古代史16分（第24、25、26、27題）6分（第42題）中國近代史12分（第28、29、30題）10分左右（第41題第2冋）中國現(xiàn)代史4分（第31題）世界古代史4分（第32題）世界近代史4分（第33題）15分左右（第41題）；

12、6分（第42題）世界現(xiàn)代史8分（第34、35題）2.專題選擇題主觀題必修一24分12分必修二20分必修三4分25分二、試題具體特點：1.立足考綱，注重基礎(chǔ)，突出主干知識，不回避核心考點。2017年全國卷1文綜歷史試題，基本符合考綱要求，未超出考試說明內(nèi) 容，主體鮮明，重點突出。從考點分布來看，高頻考點仍然在考。例如：中 國早期政治制度-分封制（第24題），從漢到元政治制度的演變-古代中 央集權(quán)制度（第25題），封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（第27題），經(jīng)濟(jì)近代化-洋務(wù) 運(yùn)動（第28題），近代中國的反侵略、求民主的浪潮-抗日戰(zhàn)爭（第29、30題）、新中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)（第31題），工業(yè)革命（第33題），蘇聯(lián)的工

13、業(yè)化（第34題），二戰(zhàn)以來世界格局的演變（第35題）-世界現(xiàn)代經(jīng)濟(jì) 等都屬于主干知識。2、關(guān)注熱點、顯性考查熱點問題，重視學(xué)科教育功能2017年全國卷1文綜歷史試題不回避熱點，圍繞社會主義核心價值觀這 一中心問題，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實問題的鏈接，直接或間接地大面積考查一些重要熱點問題。如第41題近代民族主義的考查，47題涉及儒家傳統(tǒng)文化的考 查，這有利于增強(qiáng)民族自豪感與自信心；第31題考查了經(jīng)濟(jì)體制改革，與當(dāng) 下深化改革開放相對應(yīng)，為學(xué)生提供了正確的歷史觀、改革觀，達(dá)到了潛移 默化的教育效果；第30題、46題體現(xiàn)了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利及世界反法西斯戰(zhàn) 爭勝利這一熱點，深化對學(xué)生的愛國主義教育。關(guān)注一帶一

14、路”第42題開放性試題，考查東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流。關(guān)注世界大事，針對美國總統(tǒng)特朗 普提出的 民粹主義”，如何樹立正確的民族主義觀念，在第41中進(jìn)行了探討。3、突出體現(xiàn)社會主義核心價值觀歷史試題通過選取典型素材，以社會主義核心價值觀凝聚共識，匯聚力 量，形成正確的價值觀引領(lǐng)。如全國I卷第30題，講述了抗戰(zhàn)時期中國共產(chǎn) 黨在根據(jù)地擴(kuò)大民主基礎(chǔ)的努力，體現(xiàn)了民主、平等的核心價值觀。4、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化在幾千年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中 積累的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求。如全國I卷第47題，通過春秋時期吳國公子

15、季札 掛劍于墓”的行為，強(qiáng)調(diào)了 儒者重 信”的理念，重申了誠信的積極意義。5、重點考查國史、黨史、改革開放史、社會主義發(fā)展史對于廣大考生而言，黨史、國史的學(xué)習(xí)不僅有助于樹立科學(xué)的歷史觀和 方法論，更有助于堅定理想信念、弘揚(yáng)中國精神。本年度高考?xì)v史試題根植 于深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎(chǔ)。6、突出考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問 題和解決冋題的能力。通過歷史與現(xiàn)實的契合點，更加關(guān)注學(xué)生在唯物史觀的指導(dǎo)下對歷史現(xiàn)象 的理性解讀，以此作為分析解決現(xiàn)實問題的出發(fā)點。突出“以史為鑒”的學(xué) 科特點，一直是高考?xì)v史命題的方向。如選修部分的第45題，借助清末街道管理改革的反思，加深

16、考生對改革復(fù)雜性的全面理解，具有一定的現(xiàn)實借 鑒意義。還有第33題考查的運(yùn)用唯物史觀認(rèn)識歷史發(fā)展進(jìn)程。7、創(chuàng)新性一一通過各種各樣的材料創(chuàng)設(shè)新情境今年試卷的材料形式與以往相比，極為豐富、活潑，既有文字資料（第24、27、28、29、30、31、32、35），又有表格（第25、26、33），還有漫畫（第34題）。非常明顯的變化是表格題占了3題，多年未考的漫畫題 出現(xiàn)在試卷中。表格型材料，一直是歷史試題中非文字題目的主打”它通過呈現(xiàn)不同的數(shù)字或文字，有利于考查學(xué)生對有效信息合理、完整的解讀能 力。今年歷史試題的第34題采用了漫畫的形式考查蘇聯(lián)工業(yè)化這一主干知 識。漫畫類題目在全國卷中極少出現(xiàn)，這一次

17、閃亮出場，為整個試卷注入了 新鮮感。三、2018年備考要點1.加強(qiáng)對主干知識的學(xué)習(xí)，形成對歷史發(fā)展進(jìn)程的系統(tǒng)性認(rèn)識。主干知 識是指那些反映歷史進(jìn)程主流趨勢的知識。歷史作為過去的現(xiàn)實，本身是豐 富復(fù)雜的，就歷史現(xiàn)象來說，有些是必然的代表歷史發(fā)展趨勢的，有些是偶 然的不能反映歷史發(fā)展趨勢甚至是違背歷史發(fā)展潮流的，高考考查的知識點 應(yīng)當(dāng)是前者而不是后者。這就要求歷史學(xué)科在備考時盡量少做那些偏離主干 知識的試題，避免造成學(xué)生對歷史發(fā)展進(jìn)程認(rèn)識上的混亂，從而在高考時對 于一些根據(jù)教材知識較容易作出選擇的試題舉棋不定，對自己的正確選擇產(chǎn) 生懷疑。2重視學(xué)科能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 在復(fù)習(xí)備考中， 要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從材 料中獲取信息、分析信息和概括論證的能力，增強(qiáng)學(xué)生“以史為鑒”、從歷史 的角度出發(fā)分析解決現(xiàn)實