多媒體與語文教學(xué)-雷瑞

1、 多媒體與語文新教學(xué)理念執(zhí)教單位：銅川市耀州區(qū)柳林鎮(zhèn)柳林學(xué)校作者姓名： 雷 瑞 郵政編碼：727102 以計算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正在步入課堂，走進(jìn)教室。它的興起和發(fā)展，是教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重大成果。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用入語文教學(xué)，改變了人們傳統(tǒng)的思維方式和對語文教學(xué)的狹義認(rèn)識。就連一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)也不再堅守 “刀耕火種”式的傳統(tǒng)教育方式，而是嘗試著運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的一些組成部分組織教學(xué)。 現(xiàn)代教育技術(shù)是一個不斷發(fā)展完善的新事物，它并不象我們理解的僅僅是指教育中的“技術(shù)”。教育技術(shù)是一門多學(xué)科綜合的、科學(xué)化的方法，是系統(tǒng)的探討學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程的總體設(shè)計。包括對學(xué)習(xí)資源的

2、設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價。各種媒體只是教育技術(shù)中一個很小的組成部分。 多種媒體都是傳播信息和知識的載體，它包括電影片、電視、計算機(jī)課件、無線電廣播、錄音、錄象、圖片、投影片等，按照運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的情況，可分為兩大類：傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。我們今天所要談的是后一種媒體。 視聽媒體歷來在教學(xué)過程中占有重要地位，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展推廣，視聽媒體被更廣泛的運(yùn)用于語文教學(xué)過程，使整個語文過程變的生動、具體直觀而富有情趣，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣、情感與思維，更好的提高了語文教學(xué)效率。 目前，視覺媒體在語文教學(xué)中有兩種應(yīng)用較為普遍多樣。即幻燈機(jī)、投影儀的使用和電子黑板的運(yùn)用?；脽魴C(jī)、投影

3、儀操作方便、價格低廉、教材制作方便，使用靈活可靠，能滿足語文教學(xué)手段多樣化的要求，且適合教學(xué)的各個環(huán)節(jié)使用；電子黑板實(shí)際上是一個投影顯示系統(tǒng)，包括視頻實(shí)物展示臺、多媒體計算機(jī)與大屏幕液晶電視投影機(jī)。傳統(tǒng)的黑板粉筆的功能完全由投影顯示系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，并且具有性能好、功能強(qiáng)、操作方便的優(yōu)點(diǎn)。 聽覺媒體在語文教學(xué)中應(yīng)用最多、最普遍、最廣泛的是課文范讀錄音，通過錄音范讀的課文，可以化死板的書面文字為生動形象可感的語言，既烘托了氣氛，又把學(xué)生帶進(jìn)了課文的情境中感悟欣賞。 研究表明，人的學(xué)習(xí)過程是通過各種感官接收外界信息，再由大腦分析、綜合和遷移的過程。視聽媒體就聯(lián)合了兩大感官，因此它就比單純的單個感覺器官綜合

4、性要強(qiáng)的多，接收信息容量也更強(qiáng)大。 一直以來，語文教學(xué)都存在著兩大問題，這兩個問題一直制約著語文教學(xué)的高水平、高質(zhì)量的發(fā)展。 一、語文課上對語文資源的運(yùn)用是有限的，語文學(xué)習(xí)的無限開放性與學(xué)校課堂語文教學(xué)的時空有限性矛盾很突出。因此有了課內(nèi)課外的說法，即使擴(kuò)大到課外，日常書籍限于篇幅，廣播、電視限于時段，書寫、閱讀、收看很難盡興。老師抱怨課時太少，內(nèi)容太多，無法在有限時間內(nèi)讓學(xué)生更可能多的學(xué)到語文知識。 二，語文學(xué)習(xí)中言語的間接性、多意性對審美主體（學(xué)生）的修養(yǎng)有較高的要求。對一個還缺乏較高審美修養(yǎng)的學(xué)生來說，很難從中獲得充分的審美愉悅，也就是說他體會不到語言帶給他的美感。特別是文學(xué)語言有好多是

5、找不到對應(yīng)物的，因此，學(xué)生可能在這些審美對象面前迷失自我，甚至?xí)驅(qū)徝罆r個人價值得不到確認(rèn)而對審美對象和審美活動失去興趣。 多媒體的出現(xiàn)似乎同時解決了這兩大難題。首先，開放性的媒體跨越民族、時間、空間。一臺多媒體計算機(jī)就是一個圖書館，可以利用的語文資源無限豐富，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個活生生的語文世界，學(xué)生們可以從中得到比語文課本、語文課堂更多、更新、更快的知識信息，增加了學(xué)生的選擇范圍，推倒了語文與生活之間的墻，使生活融進(jìn)語文，真正使“生活即語文”成為可能。 其次，多種媒體具有強(qiáng)勁的審美優(yōu)勢。多種媒體的運(yùn)用使形、聲、光、色、情意融為一體，生動而形象鮮明，學(xué)生喜聞樂見，甚至于學(xué)生可以在網(wǎng)上相互交流對同一事件的不同看法，這樣的形式使學(xué)生這一主體的個人價值得到了充分的肯定，興趣也會不請自來。 多種媒體的應(yīng)用技術(shù)掌握了，可是隨之出現(xiàn)了一些問題，技術(shù)的掌握并不等于新的語文教育理念的產(chǎn)生。 如何將技術(shù)與語文學(xué)科完美整合才是當(dāng)前最重要的。所謂整合是指技術(shù)與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程的結(jié)合。如果各種媒體技術(shù)帶給學(xué)生的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，那整個整合只能象是油和水，沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的效能。真正的整合決不是簡單的搬家把積累多年的教案搬到計算機(jī)上，或者換個桌面把題海戰(zhàn)術(shù)從書桌桌面搬到電腦桌面上，它需要換腦，找到全新的語文教育理念，這一結(jié)合過程的最高境