口語交際 巧用語言

1、巧用語言教案【基本信息】科目：語文教學(xué)對象：五年級學(xué)生課時安排：一課時【教材分析】【學(xué)情分析】五年級學(xué)生已基本學(xué)會了傾聽、表達(dá)與交流，能順利地用普通話進(jìn)行日常交流，表達(dá)完整、清楚明白、具體生動且有條理，使用態(tài)勢語，并能在交流中根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言；能認(rèn)真耐心地聽人講話，把握主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)理解對方的觀點(diǎn)和意圖；初步學(xué)會了文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，具有合作精神?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計說明】此次口語交際巧用語言主要是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性、合理性和針對性，引導(dǎo)學(xué)生換位思考。在教學(xué)中，我遵循學(xué)生心理和語言發(fā)展的規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織學(xué)生交流自己

2、收集到的名人巧用語言的故事，闡述語言藝術(shù)的益處，進(jìn)而在口語交際中創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生交際的欲望，激發(fā)學(xué)生探討語言技巧的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生動活潑的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，引領(lǐng)合作探究的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.課件；2.收集一些巧用語言、講究語言藝術(shù)的故事。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能： 1.了解到機(jī)智、幽默的語言是一種藝術(shù)，嘗試換位思考，說話具有針對性。2.能靈活運(yùn)用機(jī)智、幽默的語言，注意表達(dá)準(zhǔn)確、合理、動情，解決生活實(shí)際中的各種問題。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言的重要性，感受巧用語言的妙處，在“巧”字上下功夫，提高語言表達(dá)能力和應(yīng)對能力。情感態(tài)度與價值觀：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，體會語言

3、表達(dá)的成就感。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：大膽表達(dá)，并做到準(zhǔn)確、合理、動情。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用機(jī)智、幽默的語言，解決生活中的各種問題?！窘虒W(xué)流程】謎語激趣，明確“巧”主題故事啟發(fā)，領(lǐng)悟“巧”蘊(yùn)意情境表演，感受“巧”功效心語熱線，綻放“巧”智慧回顧收獲，會做“巧”言人【教學(xué)過程】一、謎語激趣，明確“巧”主題。1.猜謎語：有件東西真奇妙，你我每天都用到。輕啟雙唇它蹦出，與人交往少不了。知道這是什么嗎？語言2.板書口語交際課題“巧用語言”，學(xué)生齊讀。你覺得題目里的關(guān)鍵詞是什么？怎么理解“巧”字？ 3.今天我們就抓住“巧”字做文章，讓大家見識見識巧用語言的妙處、好處。 二、故事啟發(fā)，領(lǐng)悟“巧”蘊(yùn)意。1.

4、教師講述小故事，學(xué)生傾聽。春秋時期，越國有人宴客。快到中午時，還有幾個客人沒來。主人等得著急，自言自語道：“該來的怎么還不來??？”賓客們聽到此言，不禁心想：“該來的不來？言下之意我們是不該來的了？”于是，有些人就怏怏地離去了。（課件出示句：該來的怎么還不來啊？）主人很后悔自己說錯了話，連忙解釋：“哎呀，不該走的怎么又走了？”沒想到這一句更是火上加油，其他客人想：“不該走的走了，那我是該走的了？”于是憤而起身告辭，只剩下他的一位多年的好友。（課件出展示句：不該走的怎么又走了？）這位好友對他說：“哎，你真不會說話，把大家都?xì)庾吡??！敝魅宿q解道：“我說的又不是他們?！焙糜崖牭竭@話，頓時火大：“既然不

5、是說他們！那就是說我了？”于是也拂袖而去（課件展示句：我說的又不是他們。）2.說一說：聽了這個故事，你受到什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言）3.故事大王：學(xué)生小組內(nèi)交流自己收集到的巧用語言的故事。（如：晏子使楚，周總理答外國記者，巴爾扎克退賊等小故事。）4.組內(nèi)推薦代表在全班交流。5.討論：這樣的語言“巧”在哪里？（如：晏子巧用語言，機(jī)智地回?fù)舫?，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)；周總理柔中帶剛弘揚(yáng)國威；巴爾扎克摸準(zhǔn)小偷心理，冷靜處理）三、情境表演，感受“巧”功效。1.過渡：是呀，說話是很有講究的，話有三說，巧說為上。機(jī)智、幽默的語言是一種藝術(shù)，能使語言有格調(diào)，有品位，有時還能避免尷尬，化解矛盾呢。同學(xué)們有信心用機(jī)

6、智、幽默的語言應(yīng)對生活中的各種情況嗎？讓我們一起來嘗試一下，看看身處下面的情境應(yīng)該怎么說：課件出示:情景劇大舞臺：（1）除夕之夜，一家人圍坐在一起吃團(tuán)圓飯，小表弟失手打碎了一個碗，姑媽板著臉準(zhǔn)備教訓(xùn)他。其他家人會怎么勸解？（2）家里經(jīng)濟(jì)上遇到困難，媽媽整日唉聲嘆氣，家中籠罩著一層陰云。作為孩子的你，該如何勸慰她呢？（3）考卷發(fā)下來后，同學(xué)來詢問你的成績，而你已經(jīng)知道自己是全班第一名。這時，你怎么回答他呢？2. 巧嘴有妙方：小組任選一個題目交流、討論，嘗試解決困境，并選出本組最“巧”的一種語言表達(dá)，準(zhǔn)備全班交流。師巡視指導(dǎo)。3. 全班匯報交流，各組用“情景劇”的形式分別把自己的巧妙、精彩的解決方

7、案展示出來。4.我是點(diǎn)評家：（1）說說最能打動你的是哪一組，為什么？（2）說說你對哪一組有補(bǔ)充建議？（3）評選最機(jī)智、幽默的回答。 參考：情境一：吉利諧音巧圓場。如“歲歲（碎碎）平安”、“辭舊迎新”“打發(fā)打發(fā)，全家大發(fā)！”，妙用成語俗語說吉利話，消除姑媽怒氣。情境二：患難與共貼心襖。如語氣溫柔，懂事體貼，表達(dá)“患難與共，共渡難關(guān)”，減輕媽媽顧慮，給予媽媽精神上的支持，真誠寬慰，疏導(dǎo)媽媽心結(jié)。情境三：含蓄謙遜不驕傲。換位思考體會對方的心情，話宜含蓄，不洋洋自得。（引導(dǎo)學(xué)生禮貌真誠、或機(jī)智委婉、或風(fēng)趣幽默的回答，可用激將法、借用名言警句法、換位思考法等，懷著真誠關(guān)愛的心，用巧妙的語言，曉之以情動之

8、以理。）四、心語熱線，綻放“巧”智慧。1.聽了你們的吉利話，姑媽轉(zhuǎn)怒為喜；得到你的寬慰，媽媽心里舒坦多了，倍感欣慰；同學(xué)關(guān)系更融洽。你們真是一朵朵解語花呀，因?yàn)榇蠹矣姓Z言巧表達(dá)的實(shí)力，所以我們班從今天起開通了“心語熱線”，本著“聽您傾訴 為您解憂”的宗旨為大家服務(wù)。2.小主持人：朋友，生活中，你是否碰到過這樣或那樣讓您感到語言表達(dá)困難的情況呢？請撥打熱線，說出您的困境，“心語熱線，聽您傾訴 為您解憂”！3.鼓勵學(xué)生列舉生活中實(shí)例。（如：公眾場合放屁很尷尬、因身材肥胖被人取笑、勸說好友不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等。）4.心語熱線支招：同學(xué)們嘗試巧用巧妙的語言幫忙化解困境，解決問題?？凑l勝任“心語熱線”接線

9、員。五、回顧收獲，會做“巧”言人。1.頒獎：“最佳表演小組獎” “口齒伶俐獎” “傾聽禮儀獎” “心語熱線優(yōu)秀接線員”。2.今天的口語交際活動，你有哪些收獲？小結(jié)一下吧！3.生齊讀：三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄兵；一言之辯，重于九鼎之寶。語言的力量是無窮的，語言的潛能是無限的。4.總結(jié)：語言是一門藝術(shù)，巧妙的語言可以讓互相仇恨的人化干戈為玉帛，也可以讓失意的人重新?lián)P起自信的風(fēng)帆，可以讓絕望的人重新鼓起生活的勇氣。希望大家都做生活的有心人，注重語言積累，把握每一次鍛煉口才的機(jī)會，在生活、寫作中禮貌真誠、巧妙靈活地運(yùn)用機(jī)智幽默的語言，成為語言的富翁，使我們的生活精彩無限！【板書設(shè)計】 巧用語言機(jī)智、幽默的

10、語言化解矛盾 避免尷尬 生活精彩無限【教學(xué)反思】口語交際作為一種社會性交際活動，在特定的交際情境中引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)事半功倍，交際情境不僅包括時間情境和地點(diǎn)情境，還包括言語情境等。我們以極具感染力的故事導(dǎo)入，通過具體整合說明機(jī)智、幽默的語言究竟有何藝術(shù)魅力，初步感受到語言的力量。然后在課堂中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個基于話題的情境 “過年打碎碗、與同學(xué)交流考試成績”等，隨著交際情境的需要，學(xué)生的角色也在不斷地變化，領(lǐng)悟不同角色的交際體驗(yàn)。而且，對于五年級的學(xué)生來說，不再如低年級口語交際課堂教學(xué)教靠道具的布置，更為重要是喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，憑借想象進(jìn)入虛擬的生活情境。此時，時空變幻，課堂變成過年時節(jié)，教室仿佛就是家中客廳、餐廳，學(xué)生也都變成家長、姑媽、表弟等角色。這樣，隨著時間、空間、地點(diǎn)情境的變化，言語情境也隨之變化，此情此景中積極的主角一一登場，上演著一幕幕家庭舞臺劇。學(xué)生們以口頭語言輔之以態(tài)勢語言，師生共同傾聽，共同評議，在一定的交際情境之中言語表達(dá)是否清楚明白，是否生動形象，是否情真意切；動作、神態(tài)態(tài)勢語言是否自然得體，是否恰到好處。充分調(diào)動了學(xué)生參與口語交際的積極性，達(dá)到了口語交際傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感的訓(xùn)練目標(biāo)。同時，在課堂上也有部分學(xué)生急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，當(dāng)老師請別的同學(xué)發(fā)言時，他急不可耐，沒等別人說完就跳起來舉手，還按捺不住地與身邊的同學(xué)竊竊私