心理學(xué)研究和當代教學(xué)改革

1、心理學(xué)研究和當代教學(xué)改革Case 1Case 1 有三個女孩名叫丫丫、春麗、雨有三個女孩名叫丫丫、春麗、雨溪。在三人中，丫丫年齡不是最大的，溪。在三人中，丫丫年齡不是最大的，個子不是最矮的；春麗年齡居中，個個子不是最矮的；春麗年齡居中，個子最高；雨溪年齡不是最小的，個子子最高；雨溪年齡不是最小的，個子不是最高的。你能把她們?nèi)说哪挲g不是最高的。你能把她們?nèi)说哪挲g和個子排出一個順序來嗎？和個子排出一個順序來嗎？ 丫丫丫丫 春麗春麗 雨溪雨溪年齡年齡 2 或或 3 2 1 或或 2個子個子 1 或或2 1 2 或或 3短時記憶與課堂教學(xué)短時記憶與課堂教學(xué)短時記憶的特點：記憶容量有限，短時記憶的特

2、點：記憶容量有限， 最多為最多為 7+2 個組塊。個組塊。從短時記憶理論出發(fā)，課堂教學(xué)必須注從短時記憶理論出發(fā)，課堂教學(xué)必須注意以下原則：意以下原則：1、盡量降低短時記憶負荷、盡量降低短時記憶負荷在課堂教學(xué)中，采取有效手段如運用外在課堂教學(xué)中，采取有效手段如運用外部記錄手段（板書、草稿紙）減輕學(xué)生部記錄手段（板書、草稿紙）減輕學(xué)生聽課時的短時記憶負擔(dān)，防止學(xué)生大腦聽課時的短時記憶負擔(dān)，防止學(xué)生大腦負擔(dān)太重。負擔(dān)太重。2、重視知識組塊的積累、重視知識組塊的積累發(fā)展學(xué)生記憶力的最好方法是增加發(fā)展學(xué)生記憶力的最好方法是增加有關(guān)知識組塊的積累。而且組塊知有關(guān)知識組塊的積累。而且組塊知識必須達到熟練的自

3、動化程度，變識必須達到熟練的自動化程度，變成一個知識點，在短時記憶中才會成一個知識點，在短時記憶中才會只占一個容量。只占一個容量。有經(jīng)驗的教師會幫助學(xué)生記住有經(jīng)驗的教師會幫助學(xué)生記住11 = 121 、 12 = 144 、13 = 169 、 14 = 196 、15 = 225 、 16 =256 、 17 = 289 、 25 = 625 等知識組塊，等知識組塊，不僅小學(xué)階段學(xué)習(xí)通分、約分時有不僅小學(xué)階段學(xué)習(xí)通分、約分時有用，而且到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解、指用，而且到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解、指數(shù)、對數(shù)、數(shù)列等知識時也會有用。數(shù)、對數(shù)、數(shù)列等知識時也會有用。3、珍惜短時記憶容量、珍惜短時記憶容量短時記

4、憶容量有限，在教學(xué)設(shè)計中要特短時記憶容量有限，在教學(xué)設(shè)計中要特別籌劃如何引導(dǎo)學(xué)生將有限的短時記憶別籌劃如何引導(dǎo)學(xué)生將有限的短時記憶容量分配到最有價值的地方去。容量分配到最有價值的地方去。哪些地方哪些地方最值得注最值得注意意重點、難點、解重點、難點、解題思路的總結(jié)等題思路的總結(jié)等研究表明，學(xué)生解題時往往最注意研究表明，學(xué)生解題時往往最注意“結(jié)果結(jié)果”（即答（即答案）。為了尋找答案，在把握目標的同時，注意問題案）。為了尋找答案，在把握目標的同時，注意問題的已知條件、數(shù)量關(guān)系、問題情景等，結(jié)果，短時記的已知條件、數(shù)量關(guān)系、問題情景等，結(jié)果，短時記憶容量被占滿了，很少再去歸納思路。認知心理學(xué)家憶容量被

5、占滿了，很少再去歸納思路。認知心理學(xué)家開始研究把習(xí)題解答好以后給學(xué)生閱讀，并要求學(xué)生開始研究把習(xí)題解答好以后給學(xué)生閱讀，并要求學(xué)生據(jù)此據(jù)此“歸納思路歸納思路”。實驗證明這種。實驗證明這種“示例學(xué)習(xí)法示例學(xué)習(xí)法”效效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。“思路對比閱讀習(xí)題法思路對比閱讀習(xí)題法”指在指在“閱讀閱讀”習(xí)題之前，先獨立思考幾分鐘，然后再習(xí)題之前，先獨立思考幾分鐘，然后再讀，邊讀邊與自己剛才的思維方法進行比較，這種方讀，邊讀邊與自己剛才的思維方法進行比較，這種方法效果更佳。法效果更佳。學(xué)生解題時的學(xué)生解題時的“示例學(xué)習(xí)法示例學(xué)習(xí)法”與與“思路對比閱讀習(xí)題法思路對比閱讀習(xí)題法”C

6、ase 2“昨天，我在一位小學(xué)生的書中看見了這樣一昨天，我在一位小學(xué)生的書中看見了這樣一張紙條，上面寫著：針對目前的情況，我做張紙條，上面寫著：針對目前的情況，我做如下決定，如下決定，在學(xué)校要利用一切時間做五年級奧數(shù)分冊，在學(xué)校要利用一切時間做五年級奧數(shù)分冊，每天在學(xué)校做完家庭作業(yè)后才去打籃球，每天在學(xué)校做完家庭作業(yè)后才去打籃球，回家后，每天至少讀或背英語回家后，每天至少讀或背英語20分鐘，做六分鐘，做六年級奧數(shù)分冊。年級奧數(shù)分冊。”這位小學(xué)生表現(xiàn)的是一種什么能力？這位小學(xué)生表現(xiàn)的是一種什么能力？元學(xué)習(xí)能力：對自己學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。元學(xué)習(xí)能力：對自己學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。 具體包括具體包括

7、 3 個方面?zhèn)€方面 8 個維度。個維度。元學(xué)習(xí)能力與學(xué)會學(xué)習(xí)元學(xué)習(xí)能力與學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動前的自我監(jiān)控：學(xué)習(xí)活動前的自我監(jiān)控： 計劃性：指在學(xué)習(xí)前對學(xué)習(xí)活動的計劃計劃性：指在學(xué)習(xí)前對學(xué)習(xí)活動的計劃和安排。和安排。 準備性：指在學(xué)習(xí)前對學(xué)習(xí)活動作好各準備性：指在學(xué)習(xí)前對學(xué)習(xí)活動作好各種具體安排。種具體安排。學(xué)習(xí)活動中的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)活動中的自我監(jiān)控 意識性：指在學(xué)習(xí)活動中清楚學(xué)習(xí)的目標、對象和任務(wù)。意識性：指在學(xué)習(xí)活動中清楚學(xué)習(xí)的目標、對象和任務(wù)。 方法性：指在學(xué)習(xí)活動中講究策略，選擇并采取合適的學(xué)方法性：指在學(xué)習(xí)活動中講究策略，選擇并采取合適的學(xué) 習(xí)方法。習(xí)方法。 執(zhí)行性：指在學(xué)習(xí)活動中控制自己去

8、執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，排除執(zhí)行性：指在學(xué)習(xí)活動中控制自己去執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，排除 干擾，保證學(xué)習(xí)的順利進行。干擾，保證學(xué)習(xí)的順利進行。學(xué)習(xí)活動后的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)活動后的自我監(jiān)控 反饋性：指在學(xué)習(xí)活動后對自己的學(xué)習(xí)狀況及效果進行檢反饋性：指在學(xué)習(xí)活動后對自己的學(xué)習(xí)狀況及效果進行檢 查、反饋與評價。查、反饋與評價。 補救性：指在學(xué)習(xí)活動后根據(jù)反饋結(jié)果對自己的學(xué)習(xí)采取補救性：指在學(xué)習(xí)活動后根據(jù)反饋結(jié)果對自己的學(xué)習(xí)采取 補救措施。補救措施。 總結(jié)性：指在學(xué)習(xí)活動后思考總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)?？偨Y(jié)性：指在學(xué)習(xí)活動后思考總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)Case 3Case 3 最喜歡的學(xué)習(xí)方式最喜歡

9、的學(xué)習(xí)方式研究發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式和研究發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式和他們認為最有效的學(xué)習(xí)方式之間有明顯差他們認為最有效的學(xué)習(xí)方式之間有明顯差異。研究人員設(shè)計了一道題目：異。研究人員設(shè)計了一道題目：“在下列在下列11 11種學(xué)習(xí)方式中，即背誦、實驗、種學(xué)習(xí)方式中，即背誦、實驗、考試、參觀、聽講、看電視、作業(yè)練習(xí)、考試、參觀、聽講、看電視、作業(yè)練習(xí)、去圖書館、讀課外書、運用電腦、與朋友去圖書館、讀課外書、運用電腦、與朋友聊天，你最喜歡并認為最有效地學(xué)習(xí)方式聊天，你最喜歡并認為最有效地學(xué)習(xí)方式是什么是什么? ?”結(jié)果表明：結(jié)果表明：學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式：實驗學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式：實驗(

10、25.9%)、用電、用電腦腦(21.2%)、讀課外書、讀課外書(12.3%)最有效地學(xué)習(xí)方式：聽講最有效地學(xué)習(xí)方式：聽講(21.9%)、作業(yè)練習(xí)、作業(yè)練習(xí)(18.5%)、實驗、實驗(17.0%)所謂有效地學(xué)習(xí)方式所謂有效地學(xué)習(xí)方式,是應(yīng)付考試和完成作業(yè)是應(yīng)付考試和完成作業(yè)的主要方式的主要方式.為數(shù)眾多的學(xué)生沒有利用自己喜為數(shù)眾多的學(xué)生沒有利用自己喜歡的方式來提高學(xué)習(xí)效率。歡的方式來提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)方式的界定學(xué)習(xí)方式的界定學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成

11、學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標而采用的一系列步驟。如：學(xué)習(xí)目標而采用的一系列步驟。如：SQ3R閱讀法。閱讀法。學(xué)習(xí)傾向指學(xué)習(xí)時的偏好。包括學(xué)習(xí)情學(xué)習(xí)傾向指學(xué)習(xí)時的偏好。包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動機、堅持性以及學(xué)習(xí)環(huán)境、緒、態(tài)度、動機、堅持性以及學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的偏好。學(xué)習(xí)內(nèi)容等的偏好。新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解力

12、、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。決問題的能力。”摘自基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）摘自基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）教師的教學(xué)方式與教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定一個人的思維方學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定一個人的思維方式，最后成為一個人的生活方式，最后成為一個人的生活方式。式。 學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)的主人 生活的主人生活的主人 自己命運的主人自己命運的主人Case 4 Case 4 兩節(jié)英語課兩節(jié)英語課兩位教師上同樣的課文。課文大意是：在美兩位教師上同樣的課文。課文大意是：在美國南方住著農(nóng)戶舒特一家。舒特夫婦有一女國南方住著農(nóng)戶舒特一家。舒特夫婦有一女一子，但兒子小時做一切事情都很慢

13、。父母一子，但兒子小時做一切事情都很慢。父母想弄清楚兒子究竟有什么毛病，便帶他去看想弄清楚兒子究竟有什么毛病，便帶他去看醫(yī)生。醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)小孩的眼睛看不見東西，醫(yī)生。醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)小孩的眼睛看不見東西，并表示無法醫(yī)治。兒子一天天長大，但他不并表示無法醫(yī)治。兒子一天天長大，但他不會照料自己會照料自己兩位教師都根據(jù)新大綱交際原則，運用五步兩位教師都根據(jù)新大綱交際原則，運用五步教學(xué)法進行教學(xué)，但在鞏固討論中提問不同：教學(xué)法進行教學(xué)，但在鞏固討論中提問不同：教師甲問：教師甲問：“If you are blind, what cant you do?”學(xué)生的回答有：學(xué)生的回答有：I cant see my

14、 father and mother.I cant go to school.I cant read or write.I cant watch TV.教師已的提問：教師已的提問：“If you are blind, what can you do ?學(xué)生的回答有：學(xué)生的回答有： I can hear with my ears.I can also work with my hands.I can listen to the radio and learn English.I can do some work for my mother.兩位教師的不同提問（實際上是不同的教學(xué)兩位教師的不同提問（實際上是不同的教學(xué)設(shè)計）對學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀會產(chǎn)生設(shè)計）對學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀會產(chǎn)生怎樣的影響？怎樣的影響？教師已還有一問：教師已還有一問：“If we meet with difficulty, what should we do ?學(xué)生的全面發(fā)展學(xué)生的全面發(fā)展課改的核心目標是：改變課程過于