香港中文大學(xué)校友會(huì)聯(lián)會(huì)陳震夏中學(xué)ppt課件

1、香港中文大學(xué)校友會(huì)聯(lián)會(huì)陳震夏中學(xué)2000年創(chuàng)校千禧校舍文法男女中學(xué)校訓(xùn)博文約禮我們的團(tuán)隊(duì)建構(gòu)一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)社群.持續(xù)發(fā)展的概念專業(yè)交流的文化專業(yè)對(duì)話的環(huán)境教學(xué)專業(yè)層面教學(xué)專業(yè)層面其他學(xué)校交流、公開課其他學(xué)校交流、公開課新入職教師手冊(cè)學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)行政組織架構(gòu)教員室座位表學(xué)校政策及程序手冊(cè) 做個(gè)醒目震夏人之十大任務(wù)秘技Dont do everything for students as you actually have taken away their opportunities of learning and practicing !Working for longer hours doesnt

2、 mean effective work.Think BigStart Small班主任任務(wù)坊班級(jí)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略學(xué)生行為處理校方援助程序教師發(fā)展日照顧不同年資教師的專業(yè)發(fā)展階梯新入職教師：與家長(zhǎng)會(huì)談技巧、處理紛爭(zhēng)、照顧學(xué)生習(xí)差異任務(wù)坊教學(xué)啟導(dǎo)活動(dòng)讓Mentee觀察Mentor的課堂Mentor觀察Mentee的課堂Mentor與Mentee進(jìn)行課前課後會(huì)議透過電郵鼓勵(lì)新入職教師參加在職訓(xùn)練課程、研討會(huì)及任務(wù)坊PIEPIEPlanningImplementationEvaluation鼓勵(lì)新入職教師以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 師訓(xùn)會(huì)制訂的教師專業(yè)才干理念架構(gòu)進(jìn)行自評(píng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)觀課自評(píng)表(觀課前後)處理學(xué)生成長(zhǎng)

3、經(jīng)驗(yàn)分享1. 我的教育信心 (可概括描畫)2. 第一部份 : 由處理一個(gè)學(xué)生個(gè)案而引起的專業(yè)反思這學(xué)生有何特質(zhì)?要處理這個(gè)案的緣由 我的處理方法及緣由: 我的反思 :勝利的地方是 3. 假設(shè)然可重新處理這個(gè)案，我會(huì)改用哪些方法去處理改變方法的緣由(可先與他的buddy 討論) :( (請(qǐng)以作自評(píng)) )已達(dá)基本要求超越基本要求力能勝任邁向卓越境界已達(dá)卓越境界理解學(xué)生的不同需要識(shí)別學(xué)生的不同需要及提供支援與同儕協(xié)作，識(shí)別學(xué)生的不同需要及提供支援 我的專業(yè)階段- 學(xué)生發(fā)展範(fàn)疇的自評(píng)領(lǐng)域一：學(xué)生在校的不同需求 Personal Portfolio紀(jì)錄進(jìn)修時(shí)數(shù)個(gè)人自評(píng)及反思學(xué)術(shù)範(fàn)疇 (檢視教學(xué)任務(wù))非學(xué)

4、術(shù)範(fàn)疇 (檢視行政、課外活動(dòng)任務(wù))學(xué)校改善建議行政管理、彼此溝通、任務(wù)分配、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生聯(lián)課活動(dòng)、學(xué)生品德、學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃Mentor & Buddy Program Buddy 班主任任務(wù)Mentor 教學(xué)任務(wù)新入職教師如何適應(yīng)學(xué)校環(huán)境班級(jí)經(jīng)營(yíng)有效地發(fā)揮各同學(xué)的長(zhǎng)處, 找出同學(xué)的亮光點(diǎn)學(xué)懂與90後的溝通技巧管理課堂次序與家長(zhǎng)面談不讓學(xué)生察覺本人是新老師班主任任務(wù)從觀課中學(xué)懂其他教學(xué)法, 引導(dǎo)反思教學(xué)進(jìn)度, 課業(yè)檢視功課量照顧學(xué)習(xí)差異處理壓力使同學(xué)對(duì)本人有自信心教學(xué)任務(wù)不讓學(xué)生察覺本人是新老師新老師 不等於 “無知小總結(jié)鼓勵(lì)教師報(bào)讀教學(xué)啟導(dǎo)培訓(xùn)課程加強(qiáng)教學(xué)啟導(dǎo)教師的職能，如觀課、課堂分析、會(huì)議技巧的訓(xùn)練等透過課堂學(xué)習(xí)研討的實(shí)踐，建立專業(yè)學(xué)習(xí)社群以加