262陜西中考化學(xué)試題分析西安愛(ài)知中學(xué)馬喜梅

1、 2010年陜西中考化學(xué)試題分析年陜西中考化學(xué)試題分析 西安愛(ài)知中學(xué)西安愛(ài)知中學(xué) 馬喜梅馬喜梅 20112011年元月年元月一、命題的依據(jù)一、命題的依據(jù) 全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 陜西省陜西省2010年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明 人教版人教版和和廣教版廣教版九年級(jí)化學(xué)上下九年級(jí)化學(xué)上下冊(cè)教材。冊(cè)教材。 二、命題的原則二、命題的原則 正確導(dǎo)向，重視基礎(chǔ)；正確導(dǎo)向，重視基礎(chǔ)； 強(qiáng)調(diào)能力，關(guān)注探究；強(qiáng)調(diào)能力，關(guān)注探究； 聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)發(fā)展；聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)發(fā)展； 穩(wěn)中求變，變中求新；穩(wěn)中求變，變中求新；三、試題特點(diǎn)三、試題特點(diǎn) 試題最突出的特點(diǎn)：試題最突出的

2、特點(diǎn)： 直擊課本、重視基礎(chǔ)；直擊課本、重視基礎(chǔ)； 正面導(dǎo)向、指導(dǎo)教學(xué)。正面導(dǎo)向、指導(dǎo)教學(xué)。1、重視基礎(chǔ)知識(shí)。、重視基礎(chǔ)知識(shí)。 “基礎(chǔ)基礎(chǔ)”包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是學(xué)生包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要組成部分，試題關(guān)注了學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的主要組成部分，試題關(guān)注了學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的形成與發(fā)展水平，引生對(duì)化學(xué)基本概念的形成與發(fā)展水平，引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。如導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。如9、10、11、12、13、16、17、19、20題，題，其中其中9、10、13、14、19、20、22、23題題取材都來(lái)源于課本。取材都來(lái)源于課本。2、突出主干知識(shí)。、突出主干知識(shí)。

3、試題突出考查新情景下運(yùn)用化學(xué)核心知識(shí)、主干知試題突出考查新情景下運(yùn)用化學(xué)核心知識(shí)、主干知識(shí)，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。識(shí)，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。緊密結(jié)合學(xué)生的緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、社會(huì)發(fā)展中的重大問(wèn)題，如能源、環(huán)境、氣實(shí)際、社會(huì)發(fā)展中的重大問(wèn)題，如能源、環(huán)境、氣候、世博會(huì)、西南干旱，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)候、世博會(huì)、西南干旱，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)科學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活和環(huán)境等方面的相關(guān)問(wèn)題，科學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活和環(huán)境等方面的相關(guān)問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)以致用，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。如體現(xiàn)學(xué)以致用，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。如9題的題的“上海世上海世博會(huì)博會(huì)”、11題的題的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核”、12題的題

4、的“大蒜的主要成分大蒜素大蒜的主要成分大蒜素”、16i題我省啟動(dòng)的題我省啟動(dòng)的“蛋奶工程蛋奶工程”、16 ii題的題的“西南干旱西南干旱”、17題的題的“2006年年2009年陜西西安藍(lán)天天數(shù)對(duì)比年陜西西安藍(lán)天天數(shù)對(duì)比”、18題題“照明用具照明用具臺(tái)燈臺(tái)燈”、19題題“我國(guó)重要的我國(guó)重要的能源基地能源基地陜西榆林的煤化工產(chǎn)業(yè)陜西榆林的煤化工產(chǎn)業(yè)”。3、注重化學(xué)學(xué)科考試的價(jià)值取向。注重化學(xué)學(xué)科考試的價(jià)值取向。將三維目標(biāo)有機(jī)和諧地統(tǒng)一于試題中，將三維目標(biāo)有機(jī)和諧地統(tǒng)一于試題中，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科考試的價(jià)值取向。體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科考試的價(jià)值取向。 （1）對(duì)于知識(shí)技能目標(biāo)的考核，重）對(duì)于知識(shí)技能目標(biāo)的考核，重點(diǎn)放

5、在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題之中，點(diǎn)放在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題之中，從知識(shí)的整體聯(lián)系上去考核。從知識(shí)的整體聯(lián)系上去考核。 （2）對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo)的考核，重點(diǎn)放在）對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo)的考核，重點(diǎn)放在科學(xué)探究能力和獲取、表達(dá)、處理、運(yùn)用科學(xué)探究能力和獲取、表達(dá)、處理、運(yùn)用信息的能力，歸納、推理、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息的能力，歸納、推理、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法等方面，體現(xiàn)提高學(xué)生分析化的學(xué)習(xí)方法等方面，體現(xiàn)提高學(xué)生分析化學(xué)現(xiàn)象解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。學(xué)現(xiàn)象解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。 如如11題、題、14題、題、15題、題、18（4）題、）題、20題、題、21題、題、22題。題。（3）對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的考核，）對(duì)情感態(tài)

6、度價(jià)值觀目標(biāo)的考核，是以知識(shí)與技能為載體，通過(guò)試題背是以知識(shí)與技能為載體，通過(guò)試題背景材料在試題中滲透人文性，做到科景材料在試題中滲透人文性，做到科學(xué)性和人文性的統(tǒng)一來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)性和人文性的統(tǒng)一來(lái)實(shí)現(xiàn)。 如如12題、題、16i（3）題、）題、16ii、17（1）題、）題、19題。題。4、試題的綜合性加強(qiáng)，考點(diǎn)的、試題的綜合性加強(qiáng)，考點(diǎn)的覆蓋率加大，為今后的教與學(xué)提覆蓋率加大，為今后的教與學(xué)提供了很好的指導(dǎo)作用。供了很好的指導(dǎo)作用。 如如9題、題、11題、題、18題、題、20題、題、21題題5、多數(shù)試題均圍繞一個(gè)知識(shí)主線。、多數(shù)試題均圍繞一個(gè)知識(shí)主線。 試題加強(qiáng)突出學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，同時(shí)也試題加強(qiáng)

7、突出學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，同時(shí)也將一些單獨(dú)考查的考點(diǎn)穿插進(jìn)去，盡量減將一些單獨(dú)考查的考點(diǎn)穿插進(jìn)去，盡量減少人為大拼盤(pán)式的考查方式。這種模式主少人為大拼盤(pán)式的考查方式。這種模式主要以主干知識(shí)設(shè)置框架，把需要考查的知要以主干知識(shí)設(shè)置框架，把需要考查的知識(shí)盡量通過(guò)設(shè)置不同的問(wèn)題穿插編入試題識(shí)盡量通過(guò)設(shè)置不同的問(wèn)題穿插編入試題中，力求做到考查該知識(shí)的完整性和透徹中，力求做到考查該知識(shí)的完整性和透徹性。性。6、加強(qiáng)以實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)、加強(qiáng)以實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究能力的考查。探究能力的考查。 探究性實(shí)驗(yàn)試題的設(shè)置為新課程倡導(dǎo)的探究性實(shí)驗(yàn)試題的設(shè)置為新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方

8、式做了的學(xué)習(xí)方式做了很好的導(dǎo)向作用。試題設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)未很好的導(dǎo)向作用。試題設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)未知問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究知問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，形成問(wèn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，形成問(wèn)題意識(shí)，并且能夠延伸拓展。題意識(shí)，并且能夠延伸拓展。7、試題中突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、試題中突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程化。的轉(zhuǎn)變，關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程化。 關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)這一問(wèn)題時(shí)研究和思考的關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)這一問(wèn)題時(shí)研究和思考的過(guò)程，賦予了更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的過(guò)程，賦予了更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)；有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)的考查重在實(shí)引導(dǎo)；有關(guān)物質(zhì)

9、的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)的考查重在實(shí)驗(yàn)過(guò)程生發(fā)出來(lái)的問(wèn)題，及由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到實(shí)驗(yàn)過(guò)程生發(fā)出來(lái)的問(wèn)題，及由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析與推理的過(guò)程，以此考查學(xué)生驗(yàn)結(jié)論的分析與推理的過(guò)程，以此考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)推理與分析能力，并使學(xué)生逐漸養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)推理與分析能力，并使學(xué)生逐漸養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、思考、探究的習(xí)慣。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、思考、探究的習(xí)慣。 8、開(kāi)放性試題的設(shè)置方面做到了、開(kāi)放性試題的設(shè)置方面做到了“開(kāi)而有據(jù)開(kāi)而有據(jù)”和和“開(kāi)而有度開(kāi)而有度”。 開(kāi)放性試題的分值比例與開(kāi)放性試題的分值比例與09年保持一致，年保持一致，為了使學(xué)生便于回答問(wèn)題，也為了使閱卷為了使學(xué)生便于回答問(wèn)題，也為了使閱卷工作帶來(lái)不必要的困難。今年在

10、這方面做工作帶來(lái)不必要的困難。今年在這方面做了一定的改革，尤其是在了一定的改革，尤其是在“開(kāi)而有度開(kāi)而有度”方方面下了功夫，既考慮到了學(xué)生從不同角度、面下了功夫，既考慮到了學(xué)生從不同角度、不同層面上回答問(wèn)題，也考慮到了答案的不同層面上回答問(wèn)題，也考慮到了答案的合理性和局限性；既保證了試題信度和公合理性和局限性；既保證了試題信度和公平性，又方便閱卷。平性，又方便閱卷。 9、嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說(shuō)明。、嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說(shuō)明。 試題加強(qiáng)了與中考說(shuō)明中題型示例的吻合試題加強(qiáng)了與中考說(shuō)明中題型示例的吻合度，大多數(shù)試題在中考說(shuō)明的題型示例中度，大多數(shù)試題在中考說(shuō)明的題型示例中能夠找到原型。如能夠找

11、到原型。如7道選擇題都是從中考說(shuō)道選擇題都是從中考說(shuō)明里得到了一定的啟發(fā)，當(dāng)然不能說(shuō)很吻明里得到了一定的啟發(fā)，當(dāng)然不能說(shuō)很吻合；合；7道選擇題與道選擇題與中考說(shuō)明中考說(shuō)明選擇題的選擇題的1、9、11、14、19、24題和填空題的題和填空題的14題有題有一定的吻合度；一定的吻合度；16i、18、20、22、23題題都能在中考說(shuō)明中的題型示例中找到影子，都能在中考說(shuō)明中的題型示例中找到影子，但又在命題的切入點(diǎn)、設(shè)問(wèn)方式和考查點(diǎn)但又在命題的切入點(diǎn)、設(shè)問(wèn)方式和考查點(diǎn)的設(shè)置方面做了較大的改進(jìn)和創(chuàng)新。的設(shè)置方面做了較大的改進(jìn)和創(chuàng)新。 10、在命題技術(shù)上進(jìn)行了不斷的改、在命題技術(shù)上進(jìn)行了不斷的改進(jìn)。進(jìn)。 通

12、過(guò)分析西安市通過(guò)分析西安市08年、年、09年中考評(píng)價(jià)報(bào)告年中考評(píng)價(jià)報(bào)告中學(xué)生的失分點(diǎn)及造成失分的原因，在語(yǔ)言中學(xué)生的失分點(diǎn)及造成失分的原因，在語(yǔ)言的描述上注意了所指問(wèn)題的專一性和準(zhǔn)確性。的描述上注意了所指問(wèn)題的專一性和準(zhǔn)確性。設(shè)置每個(gè)問(wèn)題時(shí)對(duì)語(yǔ)言的描述都經(jīng)過(guò)仔細(xì)的設(shè)置每個(gè)問(wèn)題時(shí)對(duì)語(yǔ)言的描述都經(jīng)過(guò)仔細(xì)的推敲，使學(xué)生不產(chǎn)生誤解和歧義，避免了無(wú)推敲，使學(xué)生不產(chǎn)生誤解和歧義，避免了無(wú)謂的失分。謂的失分。 11、采取難易分散的方式穿插考查。、采取難易分散的方式穿插考查。 在控制試題的難度比例方面采用了將容在控制試題的難度比例方面采用了將容易題和難題分散在各個(gè)小題中間的方式易題和難題分散在各個(gè)小題中間的方

13、式進(jìn)行考查，防止出現(xiàn)一道題難點(diǎn)集中，進(jìn)行考查，防止出現(xiàn)一道題難點(diǎn)集中，使許多考生無(wú)法下手的現(xiàn)象；試題的難使許多考生無(wú)法下手的現(xiàn)象；試題的難度具有一定的梯度，符合學(xué)生的思維特度具有一定的梯度，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，由易到難、有淺入深。點(diǎn)，由易到難、有淺入深。 12、關(guān)注考查對(duì)象的考試公平性。、關(guān)注考查對(duì)象的考試公平性。 注意試題對(duì)使用不同版本教材、具有不同注意試題對(duì)使用不同版本教材、具有不同生活背景的學(xué)生適應(yīng)性和公平性，設(shè)置了生活背景的學(xué)生適應(yīng)性和公平性，設(shè)置了平行試題。平行試題。 整套試卷的題型、題量，各大題的分整套試卷的題型、題量，各大題的分值與各部分知識(shí)比例與值與各部分知識(shí)比例與中考說(shuō)明中考

14、說(shuō)明基本吻合?；疚呛稀?試卷中有試卷中有7個(gè)圖片、一個(gè)表格、一個(gè)個(gè)圖片、一個(gè)表格、一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其中9道試題中涉及到。與道試題中涉及到。與2009年基本保持一致。年基本保持一致。 涉及到的考點(diǎn)涉及到的考點(diǎn) 第一部分：身邊的化學(xué)物質(zhì)：第一部分：身邊的化學(xué)物質(zhì)： 1、空氣的主要成分氮?dú)夂脱鯕?、空氣的主要成分氮?dú)夂脱鯕?7（2）題）題 2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)室制法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)室制法10題、題、21題題 3、二氧化碳的性質(zhì)、用途以及實(shí)驗(yàn)室制法、二氧化碳的性質(zhì)、用途以及實(shí)驗(yàn)室制法9題、題、21題、題、22題題 4、自然界中氧循環(huán)和碳循環(huán)（、自然界中氧循環(huán)和碳循環(huán)（9題的選

15、項(xiàng)植物的題的選項(xiàng)植物的光合作用）光合作用） 5、水的組成、凈化、軟硬水的判斷、水的組成、凈化、軟硬水的判斷9題、題、16ii（1）、（）、（2） 6、溶液的組成、飽和溶液和溶解度的關(guān)系、溶、溶液的組成、飽和溶液和溶解度的關(guān)系、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算13題題 7、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的金屬及合金的物理特征、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的金屬及合金的物理特征9題、題、18（1）、（）、（2）題）題 8、金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與氧氣的反應(yīng)14題的鎂帶燃燒、題的鎂帶燃燒、18（3）題鋁的耐腐蝕性）題鋁的耐腐蝕性 9、鐵的冶煉、鐵的冶煉23題題 10、酸與堿的主要性質(zhì)、溶液的酸堿性與、酸與堿的主要性質(zhì)、溶液的酸堿性

16、與ph的關(guān)系的關(guān)系15題、題、20題、題、21題題 11、認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物以及生活中常見(jiàn)的有、認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物以及生活中常見(jiàn)的有機(jī)化合物機(jī)化合物16i（1）、（）、（2）題）題 第二部分第二部分 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 1、物質(zhì)的類別、物質(zhì)的類別12題、題、21題題 2、微觀粒子、微觀粒子15題、題、17（2）題、）題、20（3）題題 3、化學(xué)變化中元素的不變的知識(shí)、化學(xué)變化中元素的不變的知識(shí)15題題 4、化學(xué)式的相關(guān)知識(shí)、化學(xué)式的相關(guān)知識(shí)12題、題、23題（題（2） 第三部分第三部分 物質(zhì)的化學(xué)變化物質(zhì)的化學(xué)變化 1、識(shí)別物質(zhì)的變化和理解化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象、識(shí)別物質(zhì)的變化和理解化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象9

17、題、題、10題、題、19（2）題）題 2、判斷化學(xué)反應(yīng)類型、判斷化學(xué)反應(yīng)類型23（1）題）題 3、質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證、質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證14題題 4、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算19（3）題、）題、20（4）題、）題、21（1）題、）題、22（3）題、題、23（3）題）題 第四部分第四部分 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 1、燃燒及緩慢氧化、燃燒及緩慢氧化9題、題、18（3）題、）題、19（3）題、）題、21（2）題）題 2、化石燃料、化石燃料17（3）題）題 3、有機(jī)營(yíng)養(yǎng)素和合成材料、有機(jī)營(yíng)養(yǎng)素和合成材料16i（1）、（）、（2）題題 4、環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題1

18、6i（3）、）、16ii（3）、）、17（1）題）題 第五部分第五部分 科學(xué)探究科學(xué)探究 1、基本試驗(yàn)操作、基本試驗(yàn)操作11題題 2、物質(zhì)的分離與鑒別、物質(zhì)的分離與鑒別9題、題、19（2）題）題 3、氣體的制備和收集、氣體的制備和收集21題題 4、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)探究14題、題、18（4）題、）題、22題題四、命題的立意和思路四、命題的立意和思路 9下列現(xiàn)象和做法，僅涉及物理變化的是下列現(xiàn)象和做法，僅涉及物理變化的是 a綠色植物綠色植物 b世博會(huì)開(kāi)幕世博會(huì)開(kāi)幕 c電解水探究電解水探究 d相互劃刻相互劃刻 光合作用光合作用 燃放煙花燃放煙花 水的組成水的組成 比較硬度比較硬度 10在空氣中，與人類

19、關(guān)系最密切的當(dāng)屬在空氣中，與人類關(guān)系最密切的當(dāng)屬氧氣。下列說(shuō)法正確的是氧氣。下列說(shuō)法正確的是 a帶火星的木條在氧氣中能夠復(fù)燃，說(shuō)帶火星的木條在氧氣中能夠復(fù)燃，說(shuō)明氧氣能支持燃燒明氧氣能支持燃燒 b鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，說(shuō)明氧氣具有可燃性說(shuō)明氧氣具有可燃性 c氧氣的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，能與所有氧氣的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，能與所有的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) d用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)中，錳元用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)中，錳元素、氧元素的化合價(jià)都沒(méi)有變化素、氧元素的化合價(jià)都沒(méi)有變化 11在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核中，某在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核中，某班同學(xué)有如下幾

20、種操作和應(yīng)急措施，班同學(xué)有如下幾種操作和應(yīng)急措施，其中不正確的是其中不正確的是a酒精燈失火用酒精燈失火用 b將將nacl倒入量倒入量 c研磨聞氣味鑒研磨聞氣味鑒 d分離溶液中分離溶液中 濕抹布撲蓋濕抹布撲蓋 筒中配制溶液筒中配制溶液 別銨態(tài)氮肥別銨態(tài)氮肥 析出的析出的kno3晶體晶體 12大蒜是常見(jiàn)的調(diào)味品之一，大蒜中主大蒜是常見(jiàn)的調(diào)味品之一，大蒜中主要成分大蒜素具有消毒殺菌作用。大蒜素要成分大蒜素具有消毒殺菌作用。大蒜素的化學(xué)式為的化學(xué)式為c6h10s3，下列說(shuō)法不正確的是，下列說(shuō)法不正確的是 a大蒜素的一個(gè)分子由大蒜素的一個(gè)分子由6個(gè)碳原子、個(gè)碳原子、10個(gè)氫原子和個(gè)氫原子和3個(gè)硫原子構(gòu)成

21、個(gè)硫原子構(gòu)成 b大蒜素由碳、氫、硫三種元素組成大蒜素由碳、氫、硫三種元素組成 c大蒜素中碳、氫、硫三種元素的質(zhì)量大蒜素中碳、氫、硫三種元素的質(zhì)量比為比為6：10：3 d大蒜素屬于有機(jī)化合物大蒜素屬于有機(jī)化合物13nacl和和kno3在不同溫度時(shí)在不同溫度時(shí)的溶解度如下：的溶解度如下：溫度 0102030405060溶解度g nacl 35.7 35.8 6536.3 36.6 37.0 37.3kno3 13.3 20.9 31.6 45.8 63.8 85.5 110 下列說(shuō)法正確的是下列說(shuō)法正確的是 【c】 a10時(shí)，將時(shí)，將40g nacl固體加入固體加入l00g水中，可得到水中，可得到

22、l40gnacl溶液溶液 bkno3和和nacl的溶解度受溫度的影響的溶解度受溫度的影響都很大都很大 c將將30的的kno3飽和溶液升溫至飽和溶液升溫至60，會(huì)變成不飽和溶液會(huì)變成不飽和溶液 d20時(shí)，時(shí)，nacl飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為分?jǐn)?shù)為36 4下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑苯佑糜隍?yàn)證質(zhì)量守恒下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑苯佑糜隍?yàn)證質(zhì)量守恒定律的是定律的是 【b】 15推理是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法，但不推理是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法，但不合理的推理會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。以下推理正合理的推理會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。以下推理正確的是確的是 【a】 a含碳元素的物質(zhì)充分燃燒會(huì)生成含碳元素的物質(zhì)充分燃燒會(huì)生成co2，燃燒

23、能生成燃燒能生成co2的物質(zhì)一定含碳元素的物質(zhì)一定含碳元素 b離子是帶電荷的微粒，帶電荷的微粒離子是帶電荷的微粒，帶電荷的微粒一定是離子一定是離子 c堿溶液的堿溶液的ph都大于都大于7，ph大于大于7的溶的溶液一定是堿溶液液一定是堿溶液 d分子可以構(gòu)成物質(zhì)，物質(zhì)一定是由分子分子可以構(gòu)成物質(zhì)，物質(zhì)一定是由分子構(gòu)成的構(gòu)成的 16(每空每空l(shuí)分，共分，共3分分)為改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀為改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，我省從況，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，我省從2009年年9月月1日起，日起，啟動(dòng)了啟動(dòng)了“蛋奶工程蛋奶工程”。 (1)牛奶、雞蛋中富含的營(yíng)養(yǎng)素為牛奶、雞蛋中富含的營(yíng)養(yǎng)素為 。 (2)牛奶常用塑料袋盛裝。聚乙

24、烯塑料無(wú)毒，牛奶常用塑料袋盛裝。聚乙烯塑料無(wú)毒，可用來(lái)生產(chǎn)食品袋、保鮮膜，聚乙烯塑料屬可用來(lái)生產(chǎn)食品袋、保鮮膜，聚乙烯塑料屬于于 (選填選填“熱固性熱固性”或或“熱塑性熱塑性”)塑料。塑料。 (3)為減少隨意丟棄塑料制品引起的為減少隨意丟棄塑料制品引起的“白色污白色污染染”，目前采取的措施有，目前采取的措施有 (寫(xiě)一條即寫(xiě)一條即可可)。 今春我國(guó)西南部分省區(qū)遭受百年不遇的今春我國(guó)西南部分省區(qū)遭受百年不遇的特大干旱。一些災(zāi)區(qū)群眾用水極其困難，他特大干旱。一些災(zāi)區(qū)群眾用水極其困難，他們?cè)谡膸椭拢喾綄ふ宜?。們?cè)谡膸椭?，多方尋找水源?(1)將渾濁的水變澄清的簡(jiǎn)單方法是將渾濁的水變澄清

25、的簡(jiǎn)單方法是 。 (2)將澄清后的水煮沸，若水中出現(xiàn)較多水將澄清后的水煮沸，若水中出現(xiàn)較多水垢，該水為垢，該水為 (選填選填“硬水硬水”或或“軟水軟水”)。 (3)全球氣候變暖會(huì)導(dǎo)致干旱、洪澇等災(zāi)害的全球氣候變暖會(huì)導(dǎo)致干旱、洪澇等災(zāi)害的頻發(fā)。面對(duì)全球氣候變暖的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，各國(guó)頻發(fā)。面對(duì)全球氣候變暖的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，各國(guó)都應(yīng)采取的措施有都應(yīng)采取的措施有 (寫(xiě)一條即可寫(xiě)一條即可)。 17(每空每空l(shuí)分，共分，共3分分)右圖是右圖是2006年年 2009年陜西西安藍(lán)天天數(shù)對(duì)比示年陜西西安藍(lán)天天數(shù)對(duì)比示 意圖。意圖。 (1)藍(lán)天多了，污染少了，是因?yàn)榭諝馑{(lán)天多了，污染少了，是因?yàn)榭諝?中氣體污染物如中氣體污染

26、物如s02、n0。以及固體污染物如。以及固體污染物如 等逐漸減少的結(jié)果。等逐漸減少的結(jié)果。so2、no。減少的。減少的原因之一是化石燃料的綜合利用增強(qiáng)了，你知原因之一是化石燃料的綜合利用增強(qiáng)了，你知道的一種化石燃料是道的一種化石燃料是 。 (2)空氣是混合物，主要成分是氮?dú)夂脱鯕狻Ｑ蹩諝馐腔旌衔?，主要成分是氮?dú)夂脱鯕?。氧氣分子是由氧原子?gòu)成的，氧原子核外有氣分子是由氧原子構(gòu)成的，氧原子核外有8個(gè)個(gè)電子，它的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為電子，它的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為 。 18(每空每空l(shuí)分，共分，共4分分)青少年看書(shū)、寫(xiě)字一定要愛(ài)護(hù)青少年看書(shū)、寫(xiě)字一定要愛(ài)護(hù)眼睛，臺(tái)燈是在光線不足時(shí)常用的照明用具。眼睛，臺(tái)燈是在

27、光線不足時(shí)常用的照明用具。 (1)圖中標(biāo)示的物質(zhì)屬于金屬圖中標(biāo)示的物質(zhì)屬于金屬 材料的有材料的有 (填序號(hào)填序號(hào))。 (2)燈管后面的反光片為鋁燈管后面的反光片為鋁 箔。鋁塊能制成箔。鋁塊能制成 鋁箔是利用了鋁的鋁箔是利用了鋁的 性。性。 (3)鋁比鐵活潑，但鋁箔比鐵螺絲釘耐腐蝕。鋁制鋁比鐵活潑，但鋁箔比鐵螺絲釘耐腐蝕。鋁制品耐腐蝕的原因是品耐腐蝕的原因是 。 (4)若要驗(yàn)證銅、鐵、鋁的活動(dòng)性順序，某同學(xué)已經(jīng)若要驗(yàn)證銅、鐵、鋁的活動(dòng)性順序，某同學(xué)已經(jīng)選擇了打磨過(guò)的鐵絲，你認(rèn)為他還需要的另外兩種選擇了打磨過(guò)的鐵絲，你認(rèn)為他還需要的另外兩種溶液是溶液是 。 19(化學(xué)方程式化學(xué)方程式2分，其余每空

28、分，其余每空l(shuí)分，共分，共4分分)陜西榆林是我國(guó)重要的能源基地，煤化工產(chǎn)業(yè)陜西榆林是我國(guó)重要的能源基地，煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。煤化工是指在一定條件下將煤等物發(fā)展迅速。煤化工是指在一定條件下將煤等物質(zhì)轉(zhuǎn)化為質(zhì)轉(zhuǎn)化為h2、co和炭黑等一系列重要化工原和炭黑等一系列重要化工原料的生產(chǎn)過(guò)程。料的生產(chǎn)過(guò)程。 (1)用炭黑制成的墨汁書(shū)寫(xiě)或繪制的字畫(huà)能用炭黑制成的墨汁書(shū)寫(xiě)或繪制的字畫(huà)能夠經(jīng)久不變色，其原因是夠經(jīng)久不變色，其原因是 。 (2)將干燥的將干燥的h2和和co兩種氣體分別點(diǎn)燃，在兩種氣體分別點(diǎn)燃，在火焰上方各罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁火焰上方各罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)出現(xiàn) 的原氣體是的原

29、氣體是h2。 (3)co是一種氣體燃料，其燃燒的化學(xué)方程是一種氣體燃料，其燃燒的化學(xué)方程式為式為 。 20(化學(xué)方程式化學(xué)方程式2分，其余每空分，其余每空l(shuí)分，共分，共5分分)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以幫助我們理解知識(shí)間的內(nèi)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以幫助我們理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。右圖是鹽酸與不同類別物質(zhì)之間反應(yīng)在聯(lián)系。右圖是鹽酸與不同類別物質(zhì)之間反應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 (1)圖中圖中m應(yīng)為應(yīng)為 類物質(zhì)。類物質(zhì)。 (2)寫(xiě)出一種能與鹽酸反應(yīng)的寫(xiě)出一種能與鹽酸反應(yīng)的 金屬是金屬是 。 (3)鹽酸能與堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鹽酸中的鹽酸能與堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鹽酸中的 (寫(xiě)離子符號(hào)寫(xiě)離子符號(hào))與堿中的與堿中的oh 反應(yīng)生反應(yīng)

30、生h2o。 (4)用鹽酸除鐵銹用鹽酸除鐵銹(主要成分主要成分fe2o3)的化學(xué)方程的化學(xué)方程式是式是 。 21(化學(xué)方程式化學(xué)方程式2分，其余每空分，其余每空l(shuí)分，共分，共5分分)某同學(xué)模某同學(xué)模仿物理課上學(xué)到的仿物理課上學(xué)到的“串聯(lián)電路串聯(lián)電路”，設(shè)計(jì)了如下氣體制，設(shè)計(jì)了如下氣體制取與性質(zhì)驗(yàn)證的組合實(shí)驗(yàn)。打開(kāi)分液漏斗活塞后，取與性質(zhì)驗(yàn)證的組合實(shí)驗(yàn)。打開(kāi)分液漏斗活塞后，a中出現(xiàn)大量氣泡，中出現(xiàn)大量氣泡，b中白磷燃燒，中白磷燃燒，c中液面下降，稀鹽中液面下降，稀鹽酸逐漸進(jìn)入酸逐漸進(jìn)入d中。請(qǐng)看圖回答問(wèn)題：中。請(qǐng)看圖回答問(wèn)題： a b c d e f (1)a中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為中發(fā)生反應(yīng)的化

31、學(xué)方程式為 。 (2)b中白磷能夠燃燒的原因是中白磷能夠燃燒的原因是 。 (3)e中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。 (4)用用f裝置收集氣體的依據(jù)是裝置收集氣體的依據(jù)是 。 22(化學(xué)方程式化學(xué)方程式2分，其余每空分，其余每空l(shuí)分，共分，共7分分)某興趣小組的同學(xué)對(duì)一包久置的生石灰某興趣小組的同學(xué)對(duì)一包久置的生石灰(cao) 干燥劑產(chǎn)生了好奇，于是他們對(duì)這包干燥劑的干燥劑產(chǎn)生了好奇，于是他們對(duì)這包干燥劑的成分展開(kāi)了探究。成分展開(kāi)了探究。 【提出問(wèn)題】這包干燥劑是否變質(zhì)，成分【提出問(wèn)題】這包干燥劑是否變質(zhì)，成分是什么是什么? 【猜想假設(shè)】猜想一：全部是【猜想假設(shè)】猜想一：全部是cao； 猜猜想二：是想二：是cao和和ca(oh)2的混合物；的混合物； 猜想三：全部是猜想三：全部是ca(oh)2； 猜想四：是猜想四：是ca(oh)2和和caco3的混