蘇教版八年級生物下冊教案(全)

1、第8單元生物的生殖、發(fā)育與遺傳第二十一章生物的生殖與發(fā)育第一節(jié)生物的無性生殖（第1課時）教學(xué)內(nèi)容：生物的無性生殖；實驗酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、 認(rèn)識無性生殖的概念。2、 訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。3、 說出生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。4、 舉例說出常見的營養(yǎng)生殖種類。5、 理解營養(yǎng)生殖的優(yōu)勢。情感、態(tài)度與價值觀1、 通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實習(xí)活動，領(lǐng)悟“實踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。2、 觀察顯微鏡，制作臨時玻片，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：1、 舉例說出生物無性生殖的方式2、 說出酵

2、母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點1、 無性生殖的原理2、 酵母菌的培養(yǎng)。教師準(zhǔn)備：1、 課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學(xué)生觀察。2、 有關(guān)課件。3、 實習(xí)所用的器材。學(xué)生準(zhǔn)備：1、 準(zhǔn)備實驗和實習(xí)的有關(guān)材料。2、 課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟：1、 引出生物的繁殖和發(fā)育1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道這是表達(dá)的什么樣意思嗎？2、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生物千姿百態(tài)的生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個類似的

3、例子來嗎？3、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，才能生出新一代來。那么,有沒有這種情況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來研究這個問題。4、安排實驗：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應(yīng)如何做實驗，列出實驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。2、 酵母菌的出芽生殖觀察教師活動學(xué)生活動1、指導(dǎo)學(xué)生做實驗，指導(dǎo)要點如下。1、認(rèn)真聽老師指導(dǎo)，列出實驗步驟。(1)、(1)明確實驗?zāi)康模航湍妇某鲅可秤脻崈舻募啿及演d玻片和蓋玻片擦干凈。過程。(2)、用滴管在載玻片的中央滴清水。(2)要求學(xué)生4

4、人一組，討論和制定觀A、在載玻片上滴上酵母菌培養(yǎng)液。察計劃。B、用鐐子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸(3)按制作臨時玻片標(biāo)本的要求，用酵載玻片，然后緩緩放下。母菌培養(yǎng)液制作酵母菌臨時玻片標(biāo)C、把一滴稀龍膽紫染色液滴在載玻片上。本。建議采用龍膽紫染色液對酵母D、用顯微鏡觀察。菌染色。(4)使用顯微鏡觀察制作好的臨時玻片2、仔細(xì)觀察在顯微鏡卜看到地情標(biāo)本。先用低倍顯微鏡觀察酵母菌。景，描述酵母菌的形態(tài)特點：酵母菌細(xì)2、提問：請同學(xué)們給大家講一下，你看到胞上長出的突起，比母細(xì)胞小得多，是了什么,有無酵母菌,它的形態(tài)是怎樣母體上長出的一個芽，當(dāng)它脫離母體后，的？3、布置討論：為什么說酵母菌的“出芽”世-

5、種生殖方式？4、過渡：無性生殖是一類不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母直接產(chǎn)生新個體的生殖方式。酵母菌的“出芽”就是一種生殖方式，是無性生殖。5、追問點撥：你們聽到或見到過的，常見的無性生殖方式有哪些？它有什么優(yōu)勢？就會長出一個磨擦的酵母菌來。3、閱讀教科書，找出無性生殖的概，對照觀察結(jié)果，判斷出看到的酵母菌的“出芽”，就是一種無性生殖的生殖方式。4、理解營養(yǎng)生殖、出芽生殖、組織培養(yǎng)的概念：植物的根、莖、葉是營養(yǎng)器官，一些植物的營養(yǎng)器官在脫離母體后，能夠成為新個體，植物依靠營養(yǎng)器官進行的無性生殖以叫營養(yǎng)生殖，營養(yǎng)生殖保持植物親本的優(yōu)良性狀，加快植物生殖的速度。5、認(rèn)真思考后，回答老師的提問。三、實

6、驗及交流教師活動學(xué)生活動1、請同學(xué)們做好實驗以后，整理實驗儀器，然后寫出實驗報告，可參考以下格式撰寫酵母菌的出芽生殖。(1)、實驗?zāi)康?2)、實驗器材(3)、實驗方法、步驟(4)、實驗結(jié)果和分析(5)、討論：為什么說酵母菌的“出芽”是1、參考老師提供的實驗報告格式，開始寫實驗報告。一種生殖方式？你知道還有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？（6）、總結(jié)。2、請學(xué)生作自我總結(jié)，找出自己在操作和實2、把自己在實驗操作中成功的經(jīng)驗和存在驗中成功的經(jīng)驗和存在的問題。的問題都找出來，充分展開合作，交流經(jīng)驗和問題。板書設(shè)計第21章生物的生殖與發(fā)育第一節(jié)生物的無性生殖（一）、無性生殖無性生殖是一類不經(jīng)過兩性生

7、殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式。、常見的無性生殖：出芽生殖一一酵母菌營養(yǎng)生殖一一桿插、壓條、嫁接第一節(jié)生物的無性生殖（第2課時）教學(xué)內(nèi)容：植物的嫁接和組織培養(yǎng)；實習(xí)一一植物的嫁接，課外探究和課外閱讀。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、舉例說出植物嫁接和過程的意義。2、練習(xí)嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步驟。3、說出嫁接的關(guān)鍵步驟。4、例舉出常見的利用芽接和靶接的樹木名稱。5、理解嫁接的優(yōu)勢。6、舉例說出什么是組織培養(yǎng)。7、知道組織培養(yǎng)的意義。情感、態(tài)度與價值觀1、通過對植物組織培養(yǎng)的討論，領(lǐng)悟現(xiàn)代生物技術(shù)對人類生活、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、社會進步的巨大意義。2、了解植物的全能性，激發(fā)探究科學(xué)奧

8、妙的靈感，以及對生命規(guī)律的研究欲望。3、通過對和“植物的嫁接”實習(xí)活動，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀，領(lǐng)悟“實踐出真知”的思想。教學(xué)重點：1、植物的嫁接過程和意義。2、芽接和枝接的主要步驟。3、嫁接的關(guān)鍵步驟。教學(xué)難點：1、理解植物的組織培養(yǎng)原理。2、嘗試植物的嫁接。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1、有關(guān)多媒體課件。2、實習(xí)所用的器材。學(xué)生準(zhǔn)備1、課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。2、準(zhǔn)備實驗和實習(xí)的有關(guān)材料，包括嫁接所用的植物。3、先在家嘗試嫁接，再把嫁接的植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟：、生物的無性生殖的知識診斷及枝接教師活動學(xué)生活動1、引出課題：上節(jié)課介紹了無性生殖的概念，又成功地做了一個試驗，現(xiàn)

9、在請大家回顧一下，回答問題。1、跟著老師復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，并回答提問。(1)、無性生殖是一類不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個體的生殖(1)、什么叫做無性生殖？(2)、為什么說酵母菌的出芽是一促生殖方式？(3)、常言說“有心栽花花不發(fā)，無 心插柳柳成蔭”，為什么插柳成蔭？2、引導(dǎo)提問：談到植物的營養(yǎng)生殖，我們很容易就會想到利用植物的莖來繁殖的方式，其中有植物的嫁接，請說一說 你見到的植物嫁接的例子，你是否進行 過植物的嫁接？把經(jīng)驗告訴好嗎？3、請學(xué)生把課外自己嘗試的嫁接的“作品”拿出來，讓大家觀看“作品”的質(zhì) 量怎么樣？是否能成活？讓大家評議， 如果嫁接不成功原因在哪里。4、給學(xué)生們提

10、供了以下指導(dǎo)。(1)、從果樹上截取樹枝，立即將葉片剪掉，留下一段葉柄，以便在芽接片 嵌入砧木切口時操作。(2)、在芽的下方約 2厘米處和上方約1厘米處各木It切一刀，切成盾形的芽 片，用刀除去芽片上少許的木質(zhì)部。(3)、在砧木的樹皮上，用刀切割一方式。如酵母菌的出芽生殖。(2)、因為它是一種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的無性生殖方式。(3)、因為這是利用植物的營養(yǎng)器官進行的 繁殖方式。2、舉嫁接的例子，談自己的體驗3、展示自己嫁接的樹枝， 讓大家觀看評議，尋找嫁接不成功的原因。4、認(rèn)真看書，討論如何做嫁接，確定實習(xí)步驟 有哪些，開始研究嫁接的問題。設(shè)計提出 嫁接的方案。“T”字

11、形的切口，深至木質(zhì)部。(4)、將盾形的芽片插入“T”字形切口內(nèi)，使樹皮包住它。(5)、扎縛緊。、嫁接中的枝接及嫁接概念教師活動1、講解枝接：芽接是嫁接的一種形式，許多情況下，只靠芽接不能完成眾多果樹的嫁接，還有一種另外的嫁接方式，這就是枝接。2、指導(dǎo)學(xué)生進行枝接實習(xí)，提供實習(xí)的參考方案。(1)、用刀把帶芽的枝條削成斜面，形成接穗。(2)、在砧木的枝條中部，用刀下劈，深度為3-4厘米。(3)、把接穗插入劈開的砧木中，對準(zhǔn)它們的形成層。(4)、扎縛緊。3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們已經(jīng)完成了枝接和芽接，對奶接的過程和特點有了一個感性的認(rèn)識，誰來試一試，給嫁接下一個定義。4、請學(xué)生思考，為什么無論是芽接還

12、是枝霎，都要使接穗和砧木的形成層緊密地結(jié)合在一起。5、提出問題：根據(jù)同學(xué)們掌握的知識，你學(xué)生活動1、認(rèn)真聽老師講解，仔細(xì)看書，理解枝接的意義。2、積極進行枝接實習(xí)。(1)、以4人為一級，根據(jù)自己的特長、愛好，自愿選擇枝接或芽接。(2)、實習(xí)枝接的同學(xué)與實習(xí)芽接的學(xué)生相互交換檢查。(3)、相互介紹自己的操作過程，說出嫁接的關(guān)鍵步驟。3、真看書，相互討論給嫁拉下定義：嫁接就是把一株植物體的芽或帶芽的枝嫁接到另一株植物體上，使它們愈合成一株完整的植物體。嫁接是生產(chǎn)中常用的一種營養(yǎng)生殖方法。接上無能為力的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。芽接是用芽作接穗，枝接是用枝條作接穗。4、回答：接穗和砧木兩

13、部分的形成層分裂出來的細(xì)胞，只有緊密地結(jié)合才能愈合在一起，果樹才能成活，大大提高成活率。5、思考老師的提問后作答。們知道哪些樹木一般用芽接，哪些樹木一般用枝接？6、追問設(shè)疑：除了上述的無性繁殖方式以外，你們還知道，還用哪些其它的無性繁殖方式？6、踴躍舉手作答。三、組織培養(yǎng)教師活動學(xué)生活動1、引入概念：近年來，一種加速植物生殖的新技術(shù)一一“植物組織培養(yǎng)”止在蓬勃發(fā)展。將植物的器官、組織或細(xì)胞等，在無菌的條件下，培養(yǎng)在含有多種營養(yǎng)物質(zhì)和植物激素的培養(yǎng)基上，使它逐漸發(fā)育成完整的植物體，這種技術(shù)叫做“植物組織培養(yǎng)”。2、請同學(xué)們看圖，說說利用胡蘿卜根的組織細(xì)胞進行組織培養(yǎng)的主要過程。3、知識評價：應(yīng)用

14、組織培養(yǎng)技術(shù)有很多好處，這些好處是其它無性生殖方式所不具備的。它可以在短時間內(nèi)生產(chǎn)出大量植物，還可以防止植物病毒的侵害。想一想，舉出一種組織培養(yǎng)的例子來。4、小結(jié)本節(jié)。5、鞏固練習(xí)題布置。1、對照掛圖，分析研究。在教師指導(dǎo)嚇，充分展開了合作、交流，談出自己和大多數(shù)同學(xué)的經(jīng)驗和體會，弄清組織培養(yǎng)的主要過程。2、認(rèn)真看圖，然后回答，利用胡蘿卜根的組織細(xì)胞進行組織培養(yǎng)的主要過程。3、認(rèn)真聽老師講解，舉例。4、由學(xué)生小結(jié)。5、認(rèn)真完成練習(xí)題。板書設(shè)計：生物的無性生殖（二）植物的嫁接一、植物的嫁接實習(xí)1、目的2、器材3、背景知識芽接步驟和枝接步驟二、嫁接定義1、嫁接的意義2、嫁接舉例：扦插、壓條、嫁接三

15、、植物的組織培養(yǎng)1、組織培養(yǎng)的過程2、組織培養(yǎng)的意義3、植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用第二節(jié)植物的有性生殖教學(xué)目標(biāo)：1、 描述植物的有性生殖過程2、 說出花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的過程3、 舉例說出果實和種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點4、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實踐能力，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度教學(xué)重難點：重點：1、通過對傳粉、受精、果實和種子的形成認(rèn)識來描述植物的有性生殖過程。2、果實和種子利于傳播的特點及意義難點：理解并能描述植物有性生殖的過程教學(xué)方法：觀察法、分析法、查找資料法教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動由上節(jié)課“無性生殖”概念復(fù)習(xí)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容“植物的有性生殖”提出概念引導(dǎo)學(xué)生回憶植物的生殖器官花、果實、種子花的結(jié)構(gòu)

16、要求學(xué)生指出各主要部分名稱（一）傳粉提出“傳粉”概念兩種方式自花傳粉異花傳粉（拓展）1.兩種方式的區(qū)別、意義2.異花傳粉的媒介介紹風(fēng)媒、蟲媒、鳥媒（注）有條件的學(xué)生可進一步探究各類風(fēng)媒花、蟲媒花等的特點提問書P12思維拓展1一般是指由親代產(chǎn)生生殖細(xì)胞，通過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，形成受精路卵，進而發(fā)育成新個體的生殖方式?；貞洺跻恢R完成實驗報告冊P9第一題雌蕊花藥里的花粉傳送到雌蕊柱頭上的過程一一傳粉理解這兩種傳粉方式了解在進化過程中，異花傳粉逐漸成為大多數(shù)被子植物的傳粉方式認(rèn)識到此方式需要借助傳媒進行了解風(fēng)媒一一借助風(fēng)力蟲媒一一依靠昆蟲鳥媒一一依靠鳥類答：傳粉受影響造成減產(chǎn)當(dāng)花粉通過種種途徑成功

17、地落到雌蕊柱頭上，會發(fā)生什么呢？引入“受精”過程（二）洲（多媒體）受精形成果實、種子的過程回憶復(fù)習(xí)：子房的結(jié)構(gòu)要求學(xué)生嘗試用簡單的語言描述受精過程（補充）提出植物特有的“雙受精”提出“受精作用完成后，花的各部分會發(fā)生什么變化？子房會發(fā)生什么變化（探究一）觀察植物的果實要求學(xué)生描述果實，種子的形成過程（探究二）果實、種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)進一步理解傳粉的重要性觀察、并積極思考結(jié)合書P9圖14-7試著描述受精過程花粉萌發(fā)；長出花粉管；產(chǎn)生精子；通過花柱；到達(dá)子房里的胚珠，由珠孔精子進入，與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵。觀察、分析，說出果實和種子形成的過程受精卵一一胚胚珠一一種子珠被一一種皮子房一一果實子房壁

18、一一果皮收集果實、種子，以及相關(guān)資料第三節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程；（2）舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和搜集信息的能力。3 、情感目標(biāo)：（1）樹立辨證唯物主義觀點；（2） 激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。教學(xué)重點：（1）昆蟲的生殖和發(fā)育過程；（2）區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。教學(xué)難點：昆蟲生殖和發(fā)育的特點。教學(xué)用具和器材家蠶的生殖和發(fā)育過程錄像片，蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖。教學(xué)方法：觀察法與講述法結(jié)合教學(xué)過程導(dǎo)言：據(jù)統(tǒng)計，地球上生活著100萬種以上的昆蟲。昆蟲的生殖和發(fā)育過程十分復(fù)雜，今天我們就

19、以家蠶和蝗蟲為例來學(xué)習(xí)。講述：這一節(jié)課之前，我請同學(xué)們通過不同途徑搜集有關(guān)家蠶的資料（如果有條件的話,可以讓學(xué)生用蠶卵孵化家蠶，并記錄觀察結(jié)果）。提問：哪位同學(xué)說說自己或本組的成果？（回答：略）講述：下面我們觀看家蠶的生殖和發(fā)育過程的錄像片（播放錄像），請大家仔細(xì)觀看,注意比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點和生活習(xí)性，并填寫下表：形態(tài)特點生活習(xí)性幼蟲成蟲（學(xué)生觀察、討論、完成上表）講述：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，家蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，而且幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異，我們把這種發(fā)育過程叫做完全變態(tài)發(fā)育。在生長發(fā)育過程中，家蠶要經(jīng)過四次蛻皮，在蛻皮期間，蠶不食不動，

20、叫做眠。昆蟲在生長發(fā)育過程中為什么要蛻皮呢？這是因為昆蟲體表的外骨骼不能隨身體的生長而長大的緣故。提問：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育？（學(xué)生思考、討論、回答：蜜蜂、蚊、蠅）講述：早在三千年之前，我國就開始養(yǎng)蠶，生產(chǎn)蠶絲，用蠶絲織成精美的綢緞，銷往世界各國，開辟了聞名世界的“絲綢之路”。提問：1為了增加蠶的產(chǎn)絲量，應(yīng)該延長蠶的哪個時期？2“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（唐李商隱）。從家蠶的發(fā)育過程來分析，這句詩有什么不準(zhǔn)確的地方？你怎樣改動其中1-2個字，使之既有科學(xué)性，又不失藝術(shù)性？詩人為什么會誤認(rèn)為蠶吐絲作繭后就死了？（學(xué)生思考、討論、回答：略）進述：我們已經(jīng)

21、知道了家蠶的發(fā)育過程是完全變態(tài)發(fā)育，那么，蝗蟲的發(fā)育過程又是怎樣的呢？請同學(xué)們觀察P16圖14-11（在黑板上掛上蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖）。提問：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)上是否相似？蝗蟲的一生經(jīng)歷了哪幾個時期？回答：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相似，它的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個時期。提問：蝗蟲是農(nóng)業(yè)害蟲，當(dāng)蝗蟲大量生殖、集群和遷飛時，大面積危害農(nóng)作物，這稱為“蝗災(zāi)”。若要消滅蝗蟲，你認(rèn)為什么時期是最佳時期？為什么？（學(xué)生思考、討論、回答：略）提問：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲的相似？（回答：嶂螂、蟋蟀）講述：像蝗蟲、蟑螂、蟋蟀等昆蟲，它們的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個時

22、期，幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，生活習(xí)性也幾乎一致，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)發(fā)育。小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育的知識，特別是對家蠶和蝗蟲的生殖和發(fā)育有了具體的認(rèn)識，兩者之間既有相同點，又有不同點。下面就請同學(xué)們以列表的形式比較家蠶和蝗蟲生殖與發(fā)育的區(qū)別：略。板書設(shè)計第三節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育一、家蠶的生殖和發(fā)育變態(tài)發(fā)育1定義在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。2例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等二、其他昆蟲的發(fā)育不完全變態(tài)1定義個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程2例如：蟋蟀、螳螂等第四節(jié)兩棲類的生殖與發(fā)育教

23、學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、描述兩棲類動物生殖與發(fā)育過程；2、舉例說出兩棲類運動的發(fā)育過程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；2、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，能從實踐中獲取資料。情感目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生保護青蛙的意識。教學(xué)重點、難點重點：1、舉例說出兩棲類在生殖與發(fā)育過程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化2、舉例說出兩棲類生殖和發(fā)育過程難點：描述蛙的生殖和發(fā)育過程教學(xué)準(zhǔn)備教材分析：通過小論文片段及圖片說明，使學(xué)生對于蛙的生殖發(fā)育全過程有清晰的了解；并通過比較總結(jié)出兩棲類的特點。1、相關(guān)影視及動畫資料2、學(xué)生課前收集相關(guān)兩棲類資料教學(xué)過程：導(dǎo)入：述：大家在上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過南京趙師

24、秀的約客，其中有兩句是這樣的“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”問：老師想請教一下大家，這兩句詩描述了怎樣一幅景象呢?教師活動學(xué)生活動蛙的生殖與發(fā)育述：蛙是一種兩棲類動物，這節(jié)課我們就以蛙為代表來了解一下兩棲類動物的生殖與發(fā)育述：老師想先請同學(xué)們來談一談你所了解的青蛙在外形、在生理上有些什么特征？沒有鱗片和其他覆蓋物、皮膚裸露，可分泌粘液；眼有眼臉，只對動的物體有反應(yīng)；后肢發(fā)達(dá)，善跳躍、游泳蛙泳；前腳短小、支撐，吃害蟲一一保護青蛙；皮膚下有很多毛細(xì)血管，輔助呼吸一一冬眠時依靠皮膚呼吸等。述：蛙類究竟如何進行繁殖呢？請大家四人一小組閱讀課本19-20頁的內(nèi)容，試著回答這樣幾人問題：1、who：哪一

25、方發(fā)出交配彳言號？（）2、when：交配一般發(fā)生在什么時候？（天氣轉(zhuǎn)暖）3、where：蛙的生殖與發(fā)育在何處進行？（水中）4、how：精子和卵細(xì)胞如何相遇？（體外受精）問：在精卵結(jié)合形成受精后，又進一步發(fā)生了什么變化呢？1、受精卵在膠質(zhì)膜中進行細(xì)胞（受精后2-4h）分裂，形成胚胎。（卵處有2-3層膠質(zhì)膜，可被精子穿透，并在形成受精卵后吸水膨脹漂浮水面，以利于充分接受照和積累以回答（時間：黃梅季節(jié)天氣逐漸轉(zhuǎn)熱青蛙進入繁殖的旺盛時期）交流顏色：綠色、棕色（和環(huán)境有美）;討論交流變態(tài)發(fā)育育所需的熱量。此外膠質(zhì)膜還可促進精子正常受精，保護受精卵，使胚胎免遭污染、機械損傷、病菌入侵及水生動物分食）2、胚

26、胎發(fā)育形成蛙的幼體蝌蚪問：蝌蚪有哪些特征？（1）用鯉呼吸（外鯉一一內(nèi)鯉）|（視頻）（2）有尾無足咽部述：蝌蚪進一步發(fā)育，先長出后肢，然后長出前肢，尾、內(nèi)鯉逐漸消失，肺逐漸形成，蝌蚪發(fā)育為幼蛙。幼蛙離開水登上陸地，發(fā)育為成蛙（動畫）問：大家想一想，在蛙的發(fā)育過程中經(jīng)歷了哪些階段？述：大家能不能比較一下蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上有哪些/、同呢？問：生活習(xí)性上呢？（水生一一陸生）問：很顯然，蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性上都有很大差別，這樣發(fā)育方式稱為什么？述：和青什樣，像蟾蛛、大蛇、螺螂這些，其他兩棲動物也是進行變態(tài)發(fā)育的。（填表）也可完成課后第3題兩棲綱特征述：說到這里，以青蛙為代表的兩棲類動物

27、的生殖和發(fā)育過程已經(jīng)很清楚了，大家能否自己小結(jié)一下兩棲類動物在生殖和發(fā)育上有些什么特征呢？小結(jié)：兩棲幼體水生鯉呼吸成體多陸生肺呼吸皮膚輔助呼吸等答：受精卵蝌蚪、幼蛙、成蛙答：變態(tài)發(fā)育課題第五節(jié)鳥類的生殖與發(fā)育（1課時）課型新授課教學(xué)目標(biāo)及重點、難占八、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、描述鳥類的生殖與發(fā)育過程；2、舉例說出常見的早成鳥和晚成鳥。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流的能力。情感目標(biāo)：1、通過介紹鳥類育雛的行為，培養(yǎng)學(xué)生對父母的感激之情。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛鳥類的情感。教學(xué)重點、難點重點：1、描述鳥的生殖與發(fā)育過程；2、說出鳥卵的發(fā)育難點：觀察雞卵發(fā)育過程教學(xué)準(zhǔn)備教材分析：

28、通過觀察實驗，不僅能使學(xué)生了解到鳥類的生殖和發(fā)育過程，同時也讓學(xué)生體會到科學(xué)觀察的一般方法。內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生可通過觀察探究從中學(xué)到知識。1、學(xué)生課前觀察雞卵的結(jié)構(gòu)2、有條件的同學(xué)可觀察雞的成長3、教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、影視資料4、老師準(zhǔn)備生、熟雞蛋，培養(yǎng)器等。板書設(shè)計第五節(jié)鳥類的生殖與發(fā)育一、鳥類的生殖與發(fā)育1、求偶筑巢交配產(chǎn)卵孵卵育雛2、雞卵的結(jié)構(gòu)二、早成鳥和晚成鳥作業(yè)：導(dǎo)入述：同學(xué)們，我們一起來朗讀一首大家很熟悉的古詩，自居易的錢塘湖春行朗讀鳥類的生殖述：詩中提到了“幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥”這描述的是什么樣的情景呢？述：筑巢是很多鳥類在生殖過程中必不可少的一步，今天我們就共

29、同來學(xué)習(xí)鳥類的生殖發(fā)育。（鳥類的筑巢行為）述：鳥類的生殖一般都具有明顯的季節(jié)性，生活在我國的鳥類一般的春秀或夏季生殖。問：那么一般來說鳥類每年要生殖幾次呢？問：大家回憶一下你見過或聽說過的鳥類，它們的生殖過程有哪些步驟呢？（求偶筑巢交配交卵孵卵育雛）答：一次述：卜面我們就逐一來看這些步驟述：鳥類的求偶形式多樣，大家想想，你知道鳥類有什么樣的求偶方式？思考交流討論求偶（羽毛、鳴叫、動作、“婚裝”等）)述：當(dāng)鳥兒找到自己的伴侶后，它們就要為自己建造一個“家”，就是鳥巢。問：鳥巢有什么作用呢？使鳥卵聚集在一起，同時被孵化；遮風(fēng)擋雨，降溫，減少交流討論筑巢交配產(chǎn)卵育雛、早成鳥、晚成鳥熱量散失；位置隱蔽

30、，且有偽裝，安全；刺激排卵、認(rèn)巢不認(rèn)卵等述：后丁家，發(fā)育成熟的雌、雄鳥就要進行交配。問：鳥類的受精方式和前面講的兩棲類一樣也是體外受精嗎？述：受精的鳥卵要等產(chǎn)出以后才開始發(fā)育嗎？（在的體內(nèi)即開始發(fā)育）問：當(dāng)鳥卵被產(chǎn)出后，胚胎是否繼續(xù)發(fā)育？（外界溫度低，胚胎暫停發(fā)育）問：要怎樣才能繼續(xù)發(fā)育呢？（雌鳥體溫或人工孵化箱恒溫孵華）述：這也就是孵卵的過程述：有這樣一句歇后語：“二十一天孵不出的蛋一一壞蛋”說的就是雞卵孵化的時間，二十一天。述：在適宜的條件下，胚胎發(fā)育成熟，雛鳥最終破殼而出。述：孵出的雛鳥，有一些（如小雞、小鴨）一出生就能站立，全身布滿絨羽（細(xì)小柔軟用于保溫），這些叫早成鳥述：而且早成鳥在

31、一出生就能跟隨親鳥自行覓食討論交流回答（鳥類進行體內(nèi)受精）答：不是答：不是（鴨、鵝、大雁）交流答：晚成鳥雞卵的結(jié)構(gòu)問：你知道哪些早成鳥？述：相反的，還什-些鳥孵化出來腿、足無法站立，眼睛沒有睜開，身上絨羽非常少，全身幾乎裸露，這些鳥叫什么？述：家鴿、燕子、麻雀等屬于晚成鳥述：對于晚成鳥，其親鳥就要負(fù)擔(dān)起為幼鳥喂食（半個月-8個月）的重任。親鳥常常不辭辛勞一趟一趟地為小鳥喂食，只要小鳥張開口，親鳥一定為其送上食物。而很多鳥也有“反哺”的現(xiàn)象，親鳥老了之后，小鳥為它們捕食。述：晚成鳥在哺充后代的同時，也消滅了大量的害蟲。述：我們已經(jīng)了解了鳥類生殖和發(fā)育的全過程，是不是所有的鳥都要經(jīng)歷這些發(fā)育階段呢

32、？問：哪些階段是鳥類生殖和發(fā)育必經(jīng)的階段？述：現(xiàn)在我們就來種既不筑巢，產(chǎn)卵后不孵卵，更育育雛的鳥一一杜鵑（視頻）演示實驗準(zhǔn)備生熟雞蛋各一，生雞蛋打入培養(yǎng)器（實物投影）述：大家來觀察一下雞卵的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考一下雞卵包括了哪些結(jié)構(gòu)？答：不是回答：求偶、交配、產(chǎn)卵完成觀察討論交外：卵殼（卵殼膜2層）內(nèi)：卵白、卵黃、卵盤（雞蛋中的小白點）氣空、卵帶述：鳥卵卵黃上的小白點叫做胚盤，其中含有細(xì)胞核，胚盤是進行胚胎發(fā)育的部位。胚盤、卵黃及卵黃膜共同構(gòu)成卵細(xì)胞，卵黃為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料，卵白及卵殼都可保護卵細(xì)胞，卵白為胚胎發(fā)育提供所需水分格養(yǎng)料。資料：成熟卵通過輸卵管前端的喇叭口進入輸卵管，受精作用發(fā)

33、生于輸卵管上端。在受精卵于輸卵管內(nèi)下行的過程中，依次被輸卵管壁所分泌的蛋白、殼膜和卵殼所包裹。卵在輸卵管中移動時，由于管壁肌肉的蠕動而旋轉(zhuǎn)，逐漸被包裹以均勻的蛋白層，兩端稠蛋白層隨著扭轉(zhuǎn)而成系帶。被系帶所懸掛著的卵黃，由于重力而使胚盤永遠(yuǎn)朝上，有利于孵化。卵殼為CaCO（89%-97%及少數(shù)鹽類和有機物，表面有數(shù)千小孔，保讓孵化時的氣體交換。花紋蛋，輸卵管最下端管壁的色素cell在產(chǎn)卵前5h分泌。述：雞卵需經(jīng)過21天的孵化過程，我們一起來見證一下這個過程。觀看圖片：雞胚胎的發(fā)育。流第22章生物的遺傳和變異第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1、說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)2 、描述染色體、DN

34、A和基因的關(guān)系教學(xué)重點：1、遺傳信息的中心是細(xì)胞核2、遺傳、基因的概念3 、染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系教學(xué)難點：1、通過對小鼠核移植實驗的分析，歸納出遺傳信息的中心是細(xì)胞核4 、染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系教學(xué)方法：資料分析、問題討論、推理方法的運用教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，引入新課1、簡要概括前一章學(xué)習(xí)內(nèi)容，并用俗語引出本章學(xué)習(xí)主題，明確遺傳的概念師：通過第14章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到生物可以通過一定的生殖方式，比如說無性生殖和有性生殖，產(chǎn)生與自身相似的后代，使種族得以延續(xù)。有句俗話“種瓜得瓜，種豆得豆”，你們知道這其中蘊含了生殖過程中的哪種生命現(xiàn)象呢？生：遺傳的現(xiàn)象。師：什么是遺

35、傳？生：自由發(fā)言（略）師生概括：P29親代生物生殖與其相似的子代的現(xiàn)象，叫做遺傳。師：那“一母生九子，九子各不同”又說明了什么生命現(xiàn)象呢？生：變異的現(xiàn)象。師：生物的遺傳和變異是生命特有的現(xiàn)象之一，我們今天就開始學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、展示生活中各種有關(guān)信息的圖片，引發(fā)學(xué)生對生命信息（即今天所學(xué)內(nèi)容）的思考展示商品條形碼圖片、股市信息圖片、氣象信息圖片等。師：從以上圖片中，你們能看出什么？生：自由發(fā)言。歸納：以上圖片都隱含著豐富的信息。師質(zhì)疑：那么，生命體有沒有信息呢？如果有，它隱藏在什么地方？它會不會傳遞呢？又是怎樣傳遞的呢？先請大家看這樣一個實驗資料。二、學(xué)習(xí)新知1、通過資料分析，得出細(xì)胞核是遺傳信息

36、的中心這一結(jié)論。師：利用課件展示小鼠核移植實驗的過程，并提出討論問題（1）出生的這只小鼠是真正的“媽媽”是誰？（2）這只鼠遺傳了哪只鼠的信息？（3）通過分析，你知道遺傳信息在哪兒了嗎？生：分組進行討論師：巡視、指導(dǎo)討論生：交流討論結(jié)果（略）歸納：出生的這只小灰鼠的“真正媽媽”是灰鼠，小鼠正是遺傳了灰鼠“媽媽”的信息，說明遺傳信息的中心是細(xì)胞核。2、回顧學(xué)習(xí)過的細(xì)胞核的知識，識別其中的主要物質(zhì)是染色體。（1）展示植物和人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片，認(rèn)清細(xì)胞核這一結(jié)構(gòu)（2）展示細(xì)胞核圖片，識別其中的主要物質(zhì)染色體3、展示圖片，了解不同生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目及數(shù)目恒定的重要意義。知識要點：（ 1）19

37、世紀(jì)末，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)染色體在生物的傳宗接代中具有重要作用（2）每一種生物的體細(xì)胞內(nèi)，染色體的數(shù)目是一定的，一般還成對出現(xiàn)。如犬39對，貓19對，小鼠20對，黑猩猩24對，人23對。（圖片）（ 3）人的體細(xì)胞中多了或少了一條染色體，可能導(dǎo)致嚴(yán)重的遺傳病。如嬰兒的體細(xì)胞中第13對染色體多了一條，會導(dǎo)致先天性裂唇。（圖片）4、圖片展示染色體的組成，揭示DNA是主要的遺傳物質(zhì)。知識要點：（ 1）染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成。（ 2）DNA大多在染色體上。（ 3）DNA是主要的遺傳物質(zhì)（信息中心的中心）（ 4）DNA的結(jié)構(gòu)：DNA分子像旋轉(zhuǎn)的樓梯，由兩條長長的互相盤繞的鏈組成，構(gòu)成雙螺旋結(jié)構(gòu)。（ 5）

38、DNA上有許多具有特定遺傳信息的片段，叫基因，它可以控制不同的性狀。課堂小結(jié)三、反饋練習(xí)自我評價P31，14學(xué)生償試描述染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系。四、課堂小結(jié)、形成知識網(wǎng)絡(luò)生物的遺傳與細(xì)胞核中儲存的遺傳信息有關(guān)（細(xì)胞核是遺傳信息的中心）細(xì)胞核中有染色體，在體細(xì)胞中是成對存在的，數(shù)目是一定的染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成DNA主要在染色體上，是雙螺旋結(jié)構(gòu)，上面有許多基因DNA是主要的遺傳物質(zhì)核心知識點：遺傳、遺傳信息中心、細(xì)胞核、染色體、DNA、雙螺旋結(jié)構(gòu)、基因、主要的遺傳物質(zhì)第二節(jié)人的性狀和遺傳1 知識目標(biāo)：（教學(xué)目標(biāo)1）列舉人體常見的遺傳性狀。2）舉例說出生物的相對性狀。3）舉例說

39、出生物的性狀是由基因控制的。2能力目標(biāo)：通過調(diào)查人體常見的遺傳性狀，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和分析討論的能力。3情感目標(biāo)：樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)地探討生命科學(xué)問題。教學(xué)重點和難點1重點：性狀、相對性狀以及顯性基因和隱性基因的概念。2難點：（1）不同種性狀和相對性狀的區(qū)別。（2）基因的顯、隱性與生物性狀表現(xiàn)的關(guān)系。教學(xué)器具能卷舌和不能卷舌掛圖，一對基因的遺傳圖解掛圖等。教學(xué)方法講述與討論以及調(diào)查相結(jié)合的探究式教學(xué)課時安排一課時課前準(zhǔn)備調(diào)查自己身邊的人的一些遺傳性狀：如有無耳垂、舌頭能否由兩側(cè)向中間卷起、眼皮是單眼皮還是雙眼皮等，做好記錄，以備課堂上使用。教學(xué)過程導(dǎo)言：請同學(xué)們把書翻到第33頁

40、，觀察標(biāo)題右邊的那張插圖。圖中這對父子為什么會長得如此之像？要探討這個問題，我們得先學(xué)習(xí)人的性狀和遺傳。講述：留心觀察我們熟悉的親朋好友，不難發(fā)現(xiàn)凡是有血緣關(guān)系的人，一般都具有明顯相似的形態(tài)特征和生理特征。這種可以遺傳的生物體的形態(tài)特征和生理特征，叫做遺傳性狀。這一節(jié)課之前，我請同學(xué)們調(diào)查自己身邊的人的一些遺傳性狀，包括有無耳垂，舌頭能不能由兩側(cè)向中間卷起，眼皮是單眼皮還是雙眼皮等。提問：誰來說說自己的調(diào)查結(jié)果？（回答：略）講述：通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，人與人之間在眼皮、耳垂以及舌頭能否卷起等性狀上都存在著差異，如能卷舌和不能卷舌、單眼皮和雙眼皮、有耳垂和無耳垂等。像這樣，一種生物的同一性狀的不同表

41、現(xiàn)類型叫做相對性狀。提問：請大家想一想，下列選項中，哪些屬于相對性狀？哪些不屬于相對性狀？為什么？（ 1） 玉米的黃粒與圓粒。（ 2） 雞的玫瑰冠與單冠。（ 3） 牛的黑毛與馬的白毛。（ 4） 女兒的雙眼皮與母親的雙眼皮（學(xué)生思考、討論、回答：略）講述：剛才幾個學(xué)生談了自己的想法，回答得都很正確。通過解答這道題目，我們不難得出：生物的相對性狀應(yīng)該同時滿足以下三點：同一種生物；同一種性狀；不同的性狀表現(xiàn)。否則，缺少其中任何一點，都不屬于生物的相對性狀。生物的相對性狀一般分為顯性性狀和隱性性狀，如能卷舌和不能卷舌是一對相對性狀，其中能卷舌是顯性性狀，不能卷舌是隱性性狀（出示能卷舌和不能卷舌掛圖）。

42、大家不妨試試自己能卷舌還是不能卷舌。提問：顯性性狀和隱性性狀是怎樣表現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)學(xué)生思考、討論）講述：我們知道，生物的性狀是由基因控制的。在人的體細(xì)胞中，控制性狀的基因一般成對存在著。在成對的基因中有些還有顯性和隱性之分，控制顯性性狀的基因叫做顯性基因，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因。例如，決定人有耳垂的基因為顯性基因（可以用大寫英文字母D表示），決定人無耳垂的基因為隱性基因（可以用小寫英文字母d表示）。如果體細(xì)胞內(nèi)的這對基因都是顯性基因（DD）時，這個人表現(xiàn)為顯性性狀一有耳垂；如果體細(xì)胞內(nèi)的這對基因，一個是顯性基因而另一個是隱性基因（Dd）時，則表現(xiàn)出顯性基因（D）所決定的顯性性狀，這個

43、人也有耳垂；如果體細(xì)胞內(nèi)的這對基因都是隱性基因（dd）,這個人表現(xiàn)為隱性性狀無耳垂。提問：假如母親無耳垂（dd）,而父親有耳垂（Dd）,那么他們所生子女的耳垂性狀表現(xiàn)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答：略）講述：要弄清這個問題，還得從染色體說起。原來控制某種性狀的一對基因，分別位于一對染色體上。在通過分裂形成生殖細(xì)胞時。這一對染色體要分開，分別進入兩個生殖細(xì)胞中。位于一對染色體上的成對基因，也隨著分離開來，分別進入兩個生殖細(xì)胞中。出示一對基因的遺傳圖解掛圖，指著圖講解：母親無耳垂（dd），她產(chǎn)生的卵細(xì)胞只有一種，即含有性狀為無耳垂基因d的卵細(xì)胞，而父親有耳垂（Dd）,他產(chǎn)生二種精子，可能是含有控

44、制有耳垂基因D的精子，也可能是控制無耳垂基因d的精子。這樣，受精卵的基因組成就有Dd和dd兩種可能性，他們所生子女就有可能有耳垂（Dd）,也可能無耳垂（dd）。由此可見，生物的性狀能夠從親代傳給子代。生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，叫做遺傳。提問：性狀是怎樣遺傳的呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，回答：略）講述：我們知道，每一個人都是由受精卵發(fā)育而成的，受精卵是由雌雄兩性生殖細(xì)胞融合而成的。可見，父母的性狀是通過他們的生殖細(xì)胞傳給其子女的。每一個生物體都有許多性狀，這些性狀在有性生殖過程中都可以通過生殖細(xì)胞傳給其后代。下面請同學(xué)們讀P35的“課外閱讀”一一人類的ABO血型遺傳第三節(jié)人的性別決定教學(xué)目標(biāo)：1、了解人

45、體染色體的特點，區(qū)分性染色體和常染色體；2、解釋人的性別決定方式；3、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和生物科學(xué)素養(yǎng)。過程與方法本節(jié)課在了解遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生看圖觀察男女體細(xì)胞染色體示意圖，了解人體染色體的特點并區(qū)分性染色體和常染色體，區(qū)分男女染色體的異同；并且通過游戲外一生男生女的奧秘使學(xué)生進一步了解性別決定的方式。重點：概述人的性染色體和常染色體難點：理解人的性別決定方式。教學(xué)過程：學(xué)生看圖觀察男女體細(xì)胞染色體示意圖觀察目的1、了解人類染色體的特點2、區(qū)分男性和女性染色體的異同各個小組交流獲得的信息師生進行小結(jié)：1 .人類染色體的特點？人類染色體可分為常染色體和性染色體，共23對，其中

46、常染色體22對、性染色體1對。2 .男性和女性的染色體有什么異同點？男性的性染色體有X染色體和Y染色體，女性性染色體為兩條X染色體。3 .人體染色體表示方法：男性染色體表示22+XY女性染色體表示22+XX。讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)明確方向通過學(xué)生自學(xué)觀察提取信息，提高學(xué)生信息獲取能力培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力進入教學(xué)重難點進一步提出問題：人體的染色體與人體的性別有什么關(guān)系？提出進一步探索人類性別決定的方式。游戲：生男生女的奧秘1學(xué)生3人一組，自行制作游戲圖片。紅色代表女性，剪成10張寫上X;白色代表男性，剪成20張，其中10張每張寫上X,另10張寫上Y。紅白紙征分別放入信封中。2學(xué)生隨機抽取紙片，統(tǒng)計數(shù)據(jù)

47、（教師應(yīng)強調(diào)注意數(shù)據(jù)的科學(xué)性和真實性）引導(dǎo)學(xué)生進一步深入探索人類性別的奧秘通過游戲進行重難點的突破活動交流分析下結(jié)論學(xué)生小組進行交流數(shù)據(jù)分析，教師對全班數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，并引導(dǎo)學(xué)生比較生男”生女的比例引導(dǎo)學(xué)生進行結(jié)論：生男”還是生女”是隨機的，生男”和生女”的比例基本相同。男性精子中是X染色體還是Y染色體決定了后代的性別一一這就是生男還是生女的奧秘。在一些情況下可能會出現(xiàn)結(jié)論的不同如學(xué)生喜歡生男”而不喜歡生女”此時應(yīng)再次進行數(shù)據(jù)科學(xué)性真實性的教育。師生共同參與完成。引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分析結(jié)論人類的生殖過程小結(jié)真實情況再現(xiàn)：人的性別決定示意圖引導(dǎo)學(xué)生按照投影進行示意圖的填寫，了解人類的生殖過程中

48、染色體在決定性別時的作用。知識小結(jié)：人類染色體的特點：人類性別決定的方式：進一步了解人類在生殖過程中染色體的作用，有效地進行經(jīng)驗和知識的轉(zhuǎn)換課堂練習(xí)課堂思考判斷1 .生男還是生女主要決定于母親，與父親無關(guān)。2 .在生物界中，所有生物的性別決定方式都和人一樣。3 .從理論上講，生男生女的可能性各是50%。引導(dǎo)學(xué)生對判斷進行說明引導(dǎo)學(xué)生對知識進行運用課后任務(wù)提出新的問題：生物的性別是否受外界因素影響？舉例：某種蛙類的蝌蚪在孵化溫度為20c時雌雄比例為1：1,而在30c條件下則百分之百為雄性，但其基因型不變。課后探究：請各個小組搜集有關(guān)生物的性別決定受外界因素影響的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課進行交流。進一步探

49、究反饋一一人的性別決定課后反饋練習(xí)：1.填寫人的性別決定示意圖2.了解人類染色體特點課題第四節(jié)遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、舉例說出常見的遺傳病的危害2、認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育3、舉例說出一些優(yōu)生優(yōu)育的措施教學(xué)重點1、舉例說出常見的遺傳病及其危害2、舉例說出什么是近親結(jié)婚有近親結(jié)婚的危害3、舉例說出一些優(yōu)生優(yōu)育的措施教學(xué)難點舉例說出近親結(jié)婚的危害教學(xué)手段及課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備色盲檢測圖、先天性智力障礙、先天性裂唇患者的圖片、相關(guān)資料等教學(xué)方法問題討論、自學(xué)、比較、講述等方法板書設(shè)計第四節(jié)遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育一、遺傳病與近親結(jié)婚1、遺傳病：由遺傳物質(zhì)改變們引起的或是由致病基因所控制的疾病如：色盲

50、癥、先天智力障礙、血友病2、近親結(jié)婚所生子女遺傳病患病率高于非近親結(jié)婚所生子女3、我國婚姻法規(guī)定：禁止有直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親等近親關(guān)系的人結(jié)婚二、優(yōu)生優(yōu)育1、意義：提高國民健康水平、生活水平、人口素質(zhì)2、具體措施：禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷教學(xué)內(nèi)容及程序設(shè)計二次備課一、設(shè)置情境，引入新課展示先天性唇裂患者的圖片及相關(guān)資料，了解這種病是可遺傳的。師：導(dǎo)致先天性唇裂的原因是什么？推測，如果他們長大成人，結(jié)婚生子，孩子可能會患這種病嗎？生：通過觀察圖片，閱讀相關(guān)資料，了解先天性唇裂患者是體細(xì)胞中第13對染色體多了一條。雖然通過手術(shù)可以修復(fù)，但如果他們長大成人，結(jié)婚生子，孩子可能也會患這

51、種病。師：像這樣的病，被稱為遺傳病，是我們今大要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新知1、舉例常見的遺傳病，比較其與非遺傳?。ㄈ鐐魅静　⒎莻魅静。┑闹饕獏^(qū)別，明確什么是遺傳病(1)展示色盲癥、血友病、先天智力障礙等遺傳病的圖片、癥狀、原因問題：以上病癥的共同特點是什么？生：這些病有可能遺傳給下一代。(2)比較上述遺傳病、非典、普通發(fā)燒三種病癥的主要生：非典是傳染病，不會遺傳給后代，只能傳染給他人,發(fā)燒不會傳染他人，更不會遺傳，而色盲等遺傳病會遺傳給下一代。(3)明確遺傳病的概念師生共議，參考書本，明確：遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。了解：遺傳病目前一般還不能得到根治

52、。2、組織閱讀三個資料，討論什么叫近親結(jié)婚？近親結(jié)婚有哪些危害？解讀婚姻法的有關(guān)規(guī)定(1)閱讀三個資料，認(rèn)識近親結(jié)婚的危害資料一：中國東北某地一山村資料二：生物進化論創(chuàng)始人，英國科學(xué)家達(dá)爾文資料三：美國著名遺傳學(xué)家摩爾根問題：這三個資料說明了什么問題？生：說明了近親結(jié)婚的人后代中得遺傳病的可能性更大。(2)償試計算、畫柱形圖，比較正常結(jié)婚與近親結(jié)婚時三種遺傳病的患病率學(xué)生分組計算，將結(jié)果填入P41表格中學(xué)生分組畫出柱形圖，比較正常結(jié)婚與近親結(jié)婚時三種遺傳病的患病率(3)討論近親結(jié)婚的危害問題：什么叫近親結(jié)婚？近親結(jié)婚的危害有哪些？為什么?如何有效地禁止近親結(jié)婚呢？學(xué)生分組討論歸納：近親結(jié)婚是指

53、直系血親或者三代以內(nèi)旁系血親的人結(jié)婚。近親結(jié)婚會導(dǎo)致后代遺傳病患病率高。因為近親之間，許多基因來自共同的祖先，因此攜帶相同致病基因的可能性比較大，結(jié)婚之后，后代帶有相同致病基因的可能性也比較大。我國采取立法的形式，中華人民共和國婚姻法第七條明確規(guī)定，禁止有直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親等近親關(guān)系的人結(jié)婚。補充：血親又分為直系血親和旁系血親兩種。直系血親是指有直系關(guān)系的親屬，從自身往上數(shù)的親生父母、祖父母(外祖父母)等均為長輩直系血親。從自身往下數(shù)的親生子女、孫子女、外孫子女均為晚輩直系血親，是與自己同一血緣的親屬。而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、姨母和侄、甥等這些平輩、長輩、晚輩，都是旁系血親。3、組織學(xué)生自學(xué)，了解什么是優(yōu)生、優(yōu)育？優(yōu)生優(yōu)育的意義是什么？優(yōu)生優(yōu)育的措施有哪些？師：據(jù)資料顯示，我國每年患有先天性缺陷的新生兒中，約有7%8%是由于遺傳因素造成的。所以，禁止近親結(jié)婚只是降低遺傳病發(fā)病率的一個方面。為防止遺傳病的發(fā)生，我國提出了“優(yōu)生優(yōu)育”。問題：什么是“優(yōu)生優(yōu)育”？“優(yōu)生優(yōu)育”的意義是什么？“優(yōu)生優(yōu)育”的具體措施有哪些？學(xué)生閱讀課本后，回答問題歸納：優(yōu)生，就是讓每個家庭生育出健康的孩子。優(yōu)育，就是讓每個出生的孩子健康成長?！皟?yōu)生優(yōu)育”，已經(jīng)