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1、【2016年高考江蘇卷】 閱讀下面的作品，完成 13 16題。會明沈從文會明是三十三連一個火夫。提起三十三連，很容易使人記起國民軍討袁時在黔湘邊界一帶的血戰(zhàn)。事情已十年了。如今的三十三連，全連中只剩會明一人同一面旗幟，十年前參加過革命戰(zhàn)爭，光榮的三十三連儼然只是 為他一人而有了。旗在會明身上謹謹慎慎地纏裹著，他忘不了蔡銬都督說過“把你的軍旗插到堡上去”那一句話。這十年來的紀錄是流一些愚人的血升一些聰明人的官。這一次，三十三連被調到黃州前線， 會明老早就編好了三雙草鞋、繩子、鐵飯碗、成束的草煙，都預備得完完全全。他算定這熱鬧快來了。在開向前線的路上，他_肩上的重量不下一百二十斤，但是他還唱歌。一

2、歇息，就大喉嚨說話。駐到前線三天，一切卻無動靜。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒來，他就想，或者這時 候前哨已有命令到了？或者有夜襲的事發(fā)生了？或者有些地方已動了手？他打了一個冷戰(zhàn)，爬起身來，悄悄地走出去望了一望帳篷外的天氣，走近哨兵旁邊，問：“大爺，怎么樣，沒有事情么？” “沒有?！?“我好像聽見槍 聲?！?“說鬼話?！彼砩弦灿悬c發(fā)冷，就又鉆進帳篷去了。他還記得去年鄂西戰(zhàn)役，時間正是六月，人一倒下， 氣還不斷，糜爛處就發(fā)了臭；再過一天，全身就有小蛆蟲爬行。為了那太難看、太不和鼻子相宜的六月情形，他 愿意動手的命令即刻就下。然而前線的光景和平了許多。這和平倘若當真成了事實，真是一

3、件使他不太高興的事情。人人都并不歡喜打仗，但期望從戰(zhàn)事中得到一種解決：打贏了，就奏凱；敗了，退下。總而言之，一到?jīng)_突，真的和平也就很快 了。于是，他逢人就問究竟什么時候開火，他那樣關心，好像一開 開火后就可以擢升營長?？墒沁@事誰也不清楚，看樣子，非要在此過六月不可了。去他們駐防處不遠有一個小村落，看看情形不甚緊張，就有些鄉(xiāng)下人敢拿雞蛋之類陳列在荒涼的村前大路旁，來同這些副爺冒險做生意的。會明常常到村子里去。一面是代連上的弟兄采買一點東西，一面是找個把鄉(xiāng)下上年紀的農(nóng)民談一談話。他一到村落里，找到談話的人，就很風光地說及十年前的故事，有時也不免小小吹了 一點無害于事的牛皮，譬如本來只見過都督蔡銬兩

4、次，他說順了口，就說是四五次。他隨后做的事是把腰間纏的 小小三角旗取了下來?！翱?這個！”看的人露出吃驚的神氣，他得意了?！翱矗@是他送我們的，他說“嗨, 勇敢點，插到那個地方去！ 你明白插到哪個地方去嗎？” 聽的人自然是搖頭，他就慢慢地一面含著煙管一面說因為這慷慨的討論，他得到一個人贈送的一只母雞，帶回帳篷，用一個無用處的白木子彈箱安置了它，到 第二天一早，木箱中多了一個雞卵，第三天又是一個，他為一種新的興味所牽引，把戰(zhàn)事的一切全忘卻了，他同 別人討論這只雞時，也像一個母親與人討論兒女一樣。他夜間做夢，就夢到有二十只小雞旋繞腳邊吱吱地叫。雞 卵到后當真積到了二十枚，就孵小雞，小雞從薄薄的蛋殼

5、里出到日光下，一身嫩黃乳白的茸毛，喟啾地叫喊，把 會明歡喜到快成瘋子。白天有太陽，他就把小雞雛同母雞從木箱中倒出來，盡這母子在帳篷附近玩，自己卻赤了 膊子咬著煙管看雞玩，或者舉起斧頭劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到進村里去，他把這籠雞也帶去，給原來的 主人看，像那人是他的親家。從舊主人口中得到一些動人的稱贊后，他就非常榮耀驕傲還極謙虛地說：“這完全是雞好，它太懂事了，它太乖巧了?！笨礃幼?為了這一群雞雛發(fā)育的方便，會明已漸漸地傾向于“非戰(zhàn)主義” 了。后來，和議的局勢成熟，照例約好各把軍隊撤退。隊伍撤回原防時，會明的財產(chǎn)多了一個木箱，一個雞的 家庭。無仗可打，把旗插到堡子上便一時無從希望。但他喂雞

6、，很細心地料理它們，他是很幸福的。六月來了， 這一連人沒有一個腐爛，會明望著這些人微笑時，那微笑的意義，是沒有一個人明白的。（有刪改）13 .第段中會明為什么逢人就問何時開火？請簡要概括。（6分）14文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會明什么樣的精神狀態(tài)？請簡要分析。（4 分）15文中多處寫到“插軍旗”，請說明這個細節(jié)在全文中的主要作用。（4 分）16請?zhí)骄啃≌f結尾“微笑的意義”的意蘊。（6 分）【答案】13戰(zhàn)爭讓他重溫三十三連的榮耀，體現(xiàn)他作為一名士兵的價值；戰(zhàn)爭如拖到六月，死傷士兵的腐爛會讓他不忍直視；打了，無論勝敗，對他而言都是一種解決。14第一處，向別人吹噓過去的榮耀，滿足虛榮心，體現(xiàn)內(nèi)心的空虛

7、，第二處，從喂雞的成就中獲得滿足，體現(xiàn)內(nèi)心的充盈。15這個細節(jié)貫穿全文，前后呼應，體現(xiàn)小說的整體性；會明對插軍旗由渴望到不抱希望，形成一種反差的藝術效果。16這個六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會明對此感到欣慰；在喂雞的行為中，會明體驗到幸福感；從熱衷于戰(zhàn)爭轉變到“非戰(zhàn)主義”，會明感到思想提升的快樂；心靈世界由單一走向豐富，會明的生命變得更加立體?！究键c定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】對于原因題，首先要認真審題，從題干中審出答題的模式以及尋找答案的區(qū)域。比如本題， “第段中會明為什么逢人就問何時開火”，應先到第四段找到“逢人就問何時開火”這一內(nèi)容，然后結合上下文分析原因。

8、尋找原因的時候，盡量按照由近及遠的原則進行。14試題分析：題干中問“文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會明什么樣的精神狀態(tài)”。首先找到畫線句，分析句子所寫的內(nèi)容，然后結合上下文分析此處體現(xiàn)出的精神狀態(tài)。第一處，可以聯(lián)系前面的“他得意”和后面的“他就慢慢地一面含煙管一面說”來分析；第二處，可以聯(lián)系前面會明的表現(xiàn)分析?！究键c定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】塑造人物形象的方法有：直接描寫和間接襯托。直接描寫包括：動作、語言、肖像、神態(tài)、心理。間接襯托主要是借助他人他物以及環(huán)境對中心人物進行襯托。本題所給的畫線句子屬于語言描寫，語言描寫可以表現(xiàn)出人的性格，也可以體現(xiàn)出人的精神世界。一要抓

9、住說話的具體內(nèi)容，二要結合說話時的神態(tài)進行分析?！究键c定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】作用題一般可以從如下幾個角度作答：一是情節(jié)結構上，設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；照應前文，推動情節(jié)發(fā)展；起線索作用；埋下伏筆。二是人物形象上，刻畫人物性格，表現(xiàn)人物情感。三是主旨表達上，表現(xiàn)主旨或深化主題。根據(jù)要求組織語言表達：XX 情節(jié)（事物）在文中有作用（結構），突出了，表現(xiàn)了 （內(nèi)容）16試題分析：題干要求“請?zhí)骄啃≌f結尾微笑的意義的意蘊”，這是探究題。首先找到結尾“微笑的意義”這一內(nèi)容，然后結合文章的主旨探究其意蘊。答題的時候要注意多角度。該短語出自文章最

10、后，故應結合最后幾段的語境分析理解“微笑的意義”，可以聯(lián)系“但他喂雞，很細心地料理它們，他是很幸?！薄傲聛砹?， 這一連人沒有一個腐爛” “看樣子， 為了這一群雞雛發(fā)育的方便，會明已漸漸地傾向于 非戰(zhàn)主義了”這些句子分析?！究键c定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F?！久麕燑c睛】作為探究題，首先要審題，從題干中審出探究的方向和答題的模式；然后要回顧所學的知識，尋找探究的角度。探究思想意蘊要善于從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面切割小角度，善于將文本中的人或事抽 象化、符號化。探究情感意蘊要抓住文本中不同的人、事、物，再分別探究作者對他們的情感態(tài)度。啟示感 悟類

11、的探究題則多以故事情節(jié)、人物形象特點及其社會意義為依據(jù)。二、【2016年高考山東卷】 閱讀下面的文字，完成 1922題。天氣晴朗，藍天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會這 樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。到達小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽然感覺 自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯。吳秋明快速走來，難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個閃，想起了母親。也 許

12、是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切。馬驍馭說，你真有心。吳秋明說，你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗吧？馬驍馭說，不知道。吳秋明說，是上個世紀一個叫哈利哈洛的心理學家做的實驗，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關在籠 子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺 少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽”，一個是沒有奶的“絨布媽媽”。結 果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)， 小猴子只會在餓了時才去 “鐵皮媽媽”那里吃奶，絕大多數(shù)時間，它們都依偎在“絨布媽媽” 的懷里。這個實驗說明，母親并不僅僅意味著

13、有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。馬驍馭說，不愧是心理學博士，太有意思了。吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多抱他們 一會兒。我給不了他們一個完整的家，但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要，也許他們 自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也是需要擁抱的。到了西郊，停好

14、車，他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大。馬驍馭感覺和她走在一起速度蠻接近。進入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個 四木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的牌子一一某某市第一兒童村。吳秋明熟門熟路地進入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱，踉蹌地往里走，和迎 上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也連忙過去幫忙， 但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進辦公室，要他喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關于孩子的問題。這些孩 子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比， 在心理上有許多不同。 馬驍馭邊

15、聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動。馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景一一吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在 院子里，讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾， 吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上。陽光穿透水柱，發(fā)出寶石的光芒。馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕捉。他 一動不敢動，害怕驚動它，打碎它。那一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個人的動心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡，需 要無數(shù)次的小動心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。他看到吳秋明擰干毛巾，給

16、孩子擦頭發(fā)，很認真，很仔細，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉過身時，看見一個頭發(fā)濕漉漉的女孩子正 趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說,還有我， 還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另一只胳膊摟住了他。馬驍馭拿出手機，拍下了這個畫面。而后他走到她身邊，以從未有過的語調說，以后我每次都和你一起來?。ü?jié)選自裘山山琴聲何來，有刪改）19 .小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？ （4分）20 .閱讀文中畫線部分，完成下面題目。（4分）（1）解釋畫線處的含意。

17、（2分）（2）分析畫線處的表現(xiàn)手法與表達效果。（2分）21 .文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。（4分）22 .文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動？結合全文，談談你的認識。（6分）【答案】19 .突出了吳秋明心理學博士的身份，說明她懂得“溫暖的懷抱”對孩子的重要性；交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因； 引出下文，馬曉馭對吳秋明產(chǎn)生了新認識；為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動做鋪墊。20 . （ 1）馬曉馭對吳秋明敞開了心扉，把吳秋明放進了自己的心里。（2）細節(jié)描寫，用“趴” “搖晃” “埋”等動詞，描寫出一個充滿母愛光輝的溫馨而圣潔的畫面，體現(xiàn)女孩子對吳秋明深深的依戀和吳

18、秋明對孩子濃濃的愛意。21 .吳秋明是一個細心、耐心，有愛心，充滿吸引力的單身心理學女博士的形象。22 .三次心理沖動將馬曉馭對吳秋明的了解認識逐層展開，使小說脈絡更加清晰；三次心理沖動寫出了馬曉馭不同的思想感情，從側面塑造了吳秋明形象；三次心理沖動都源于吳秋明對孤兒的獨特關愛所呈現(xiàn)的善心和愛意，吳秋明付出愛的同時也獲得了愛，深化了主題?！究键c定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合Co【名師點睛】本題考查小說情節(jié)的作用，這類題目一般的提問方式是：某情節(jié)在文中起什么作用？或者這樣寫對全文有什么作用？答題時主要從內(nèi)容和結構上解答分析。一般的答題格式為：某情節(jié)寫了內(nèi)容，起到了作用或表達效果（聯(lián)系人物

19、、中心）。本題考查的情節(jié)在第5至第7段，已屬于中間部分，中間部分的情節(jié)一般有如下作用： 起承上啟下的過渡作用； 前后呼應；為下文的情節(jié)做鋪墊、 引起下文的內(nèi)容;照應上文的內(nèi)容；或襯托人物作用，或渲染烘托某種氛圍（描寫環(huán)境為人物的出場營造氛圍）等。本題按照上述思路分析即可。20.試題分析：本題考查對小說語言的鑒賞。（1）題要求答出句子的含義，解答時要注意抓住重點詞語 “欄桿抬起來通過的”來理解。（2）題要求答出表現(xiàn)手法和表達效果，首先要找出手法，“趴” “搖晃” “埋”運用了動作描寫，也是細節(jié)描寫；“頭發(fā)濕漉漉”運用了細節(jié)描寫；展現(xiàn)出一幅充滿溫情的“母女”相擁的溫馨愜意畫面，表達出馬驍馭內(nèi)心的感

20、動，贊美了吳秋明的善良與愛心?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】本題考查對小說語言的鑒賞。（1 ）考查對畫線句子含義的理解，這類題目解答時最重要的是將其放置于原文，聯(lián)系上下文從以下幾個角度思考：一該句子中有沒有具有象征含義的意象；二句子中有沒有指代很強的代詞；三句子中有沒有比喻句，其中隱喻要格外注意；四有沒有言外之意；五是否是一個表意矛盾但又不矛盾的句子。本題所給句子使用了比喻修辭，因此分析時就要找出比喻的本體，“欄桿”“抬起來”運用了比喻的手法，說明驍馭已經(jīng)放棄了對吳秋明的戒備； “通過” ， 則表明吳秋明已經(jīng)走進了驍馭的內(nèi)心，馬驍

21、馭已經(jīng)愛上的吳秋明。（2）考查句子的表現(xiàn)手法和表達效果，解答時可首先確定句子使用了哪一種表現(xiàn)手法，可從以下角度思考：一修辭手法，二描寫手法，三抒情手法；然后思考句子寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感或主旨；突出了什么樣的人物形象等。本題畫線句子從手法上看屬于細節(jié)描寫，從內(nèi)容上看，描 繪了主人公吳秋明和兒童村女孩相偎依的場景，整幅畫面溫馨和諧而愜意，充滿溫情，令人感動，既突出了 主人公吳秋明對孩子的愛，也突出了女孩對吳秋明的信賴、依戀和愛?！究键c定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】本題考查鑒賞人物形象的能力。這類題目是高考小說閱讀必考題目，解答時要注意把人物放在情節(jié)發(fā)展中，抓住小

22、說塑造人物的方法來分析。小說塑造人物的方法有正面描寫（肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫），側面描寫（借助次要人物襯托主要人物、借助環(huán)境描寫烘托人物），閱讀時要注意從文本中進行篩選。另外，還要考慮作者的感情傾向，注意作者對人物的介紹和評價。一般解題思路：總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句?？从昧耸裁词址?，在此基礎上進行歸類概括。選擇恰當?shù)脑~句表述出來。本題所考查的人物形象是本文的主人公，考生在解答時可首先明確她的身份 單身心理學女博士，然后再篩選出吳秋明

23、的言行及馬驍馭對她的評價，概括她的性格特點?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F?！久麕燑c睛】這是一道探究題，這類題目往往就小說中的某個環(huán)節(jié)提出問題，然后讓考生談自己的理解。答題時首先要讀清題干要求，明白命題人讓探究的問題是什么，接下來要明確是聯(lián)系全文還是聯(lián)系現(xiàn)實分析，然后按要求回答。需要注意的是，山東卷最近幾年的現(xiàn)代文閱讀探究題都屬于向內(nèi)探究，即向文本探究，答案都是不開放的，今年也不例外。本題探究的是人物心理，考生首先應按題干要求找出馬驍馭的三次心理沖動， 然后思考“三次心理沖動”在展開小說情節(jié)、表現(xiàn)小說人物、突出小說主題方面各起到什么作用。從全文來 看，馬驍馭的

24、三次心理沖動分別位于小說的前半部分、中間部分、結尾部分，從結構上串連起全篇內(nèi)容，增 加了小說的層次感，使小說結構緊湊，脈絡清晰；三次沖動表現(xiàn)出馬驍馭心理的起伏變化，使馬驍馭的形象 逐漸鮮明豐滿；三次沖動越來越強烈，而且都與吳秋明有關，與吳秋明對兒童村孩子們的愛有關，表明馬驍 馭對吳秋明的愛越來越深，從而突出了主人公形象，也使小說主題逐漸得到升華。三.【2016年高考新課標I卷】閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）鋤李銳拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩。”“咳呀。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”六安爺

25、還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！薄翱妊剑z了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！毙鄙涞年柟饷骰位蔚卣赵诹矤?shù)哪樕希瑵u漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當拐棍，從從容容地走過。百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，

26、西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復地談判，煤炭公司一直把土 地收購價壓在每畝五千塊，為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了， 每畝地一萬五千塊，這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人 頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百

27、多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有 人再去百畝園了，因為合同一簽，錢一拿，推土機馬上就要開進來了?？墒牵恢挥X中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會 有珍珠一樣的露水，在晨風中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠不會再有人來伺候它們，收獲它 們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。六安爺舍不得那些種子。 他掐著指頭計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子， 六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落?，F(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出

28、一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起 來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進搖擺的苗城里去，沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想 一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。終于，西山的陰影落進了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意，他緩緩地 直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地碎上幾點唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭， 隨著臂膀有力的拉拽， 鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘯咯嘯地割斷了草根，間開了密集的幼苗， 新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是

29、，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓 他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩 行長長的跨距整齊的腳印， 腳印的兩旁是株距均勻的玉菱和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼， 鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一 樣的，他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗城里，茁壯的禾苗均勻整齊,一棵一棵蓬

30、勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮。”（有刪改）（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）A.小說開頭寥寥幾句對話，六安爺這個勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上，同時，他與村人的分歧也開 始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。B.西灣村人與煤炭公司“驚心動魄的談判”，是小說中隱約可見的敘事背景，也是深刻的社會背景，巧妙 地將六安爺?shù)膫€人感受跟時代的變化連接起來。C.小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風光將會被“爐火熊熊、濃煙滾滾”的景象所取代，深 化了作

31、者關于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。D.關于六安爺鋤地的描寫生動而富有詩意，傳達了六安爺在百畝園勞作時愜意舒暢的感覺，這樣的寫法強 化了小說所表達的人與土地分離的悲涼感。E.綜合全文來看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說明他作為一個老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷， 另一方面也難免思想保守，無法與時俱進。（2）小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。（6分）答：（3）小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬” “幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？請簡要分析。（6分）答：（4） “我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P鍵，也是理解小說主旨的關鍵。請結合全文進行 分

32、析。（8分）答：【答案】（1） D B （答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分；答A . C不給分?；卮鹑椈蛉椧陨希唤o分。）（2）鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；?分）鋤喻示勞動者和土地的親密關系；（1分）鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；（1分）鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。（1分）（3）強調百畝園是西灣村人安身立命的物資基礎；（3分）將百畝園抽象為一種生活方式的象征；與下文百畝園的一朝被毀構成鮮明尖銳的對比。（3分）（第一點必答，后面兩點，任答一點即可）（4）六安爺層面（4分）：六安爺用這句話來回應村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)

33、的性格特征；（2分）百畝園即將不復存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。（2分）小說主旨層面（4分）：在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；（2分）隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結束，精神的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。（2分）【考點定位】篩選并整合文中信息。能力層級為分析綜合Co【名師點睛】通讀全文，關注細節(jié)。第一步：通讀全文，整體感知。把握小說刻畫人物的個性特點與作品陳述的基本事實，分析主人公的性格、情感與基本事實之間的關系。第二步：明確主旨，關注手法。結合小說主旨和藝術技巧做出準確判斷。（ 2）試題分析：這是一道標題含意分析

34、題，要想答對答全，首先要根據(jù)題干要求，必須是挖掘標題的寓意，然后簡要回答其對表現(xiàn)人物與主題的作用。【考點定位】本題考查分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】含意題要注意象征義、比喻義、主旨義，作用題可采用三位一體分析法：人物、 情節(jié)、 主題的作用?！究键c定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】綜合以下三點作答：夸張的作用，反復的作用，結構的作用。（ 4）試題分析：本題考查關鍵語句對小說的人物及主題的理解。作答時應抓住“不是鋤地”“是過癮”等詞語，體會六安爺?shù)膬?nèi)心世界，他是在抓住最后的機會與土地告別，讀來令人唏噓，也表現(xiàn)了他對農(nóng)村傳統(tǒng)生活方式的守護。從中

35、不難看出小說的主題，即現(xiàn)代科技對農(nóng)村產(chǎn)生的沖擊，引發(fā)作者的思考?！究键c定位】賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D ?！久麕燑c睛】從人物的角度、主旨的角度依次分析。先一分為二，再二分為四。四.【2016年高考新課標n卷】閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）戰(zhàn)爭 【美】 邁爾尼1941 年 9 月，我在倫敦被炸傷，住進了醫(yī)院，我的軍旅生涯就此黯然結束。我對自己很失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望。一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當時也正準備跟別人通話。“我是格羅斯文諾 8829，”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯

36、了，那個倒霉蛋并不想跟我通話?！薄芭叮蚁胧?。”我忙插嘴。她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒。可是兩分鐘后，我又撥通了她的號碼，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20 多分鐘?！澳愀蓡崛胍拐胰苏f話呢”她問。我跟她說了原因，然后反問“那么你呢？”她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭。最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了?！薄笆菃?？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個好夢?！彼f。第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那么富有魅

37、力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進。午夜時，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實在難以忍受，顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來?！肮_？”“是我，”我說，“真對不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說貝姨。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45 分鐘。午夜時光和相互的不認識，打破了兩人初交時的拘謹。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保留，直到戰(zhàn)爭結束。于是她說了一些她的情況，17 歲時她

38、嫁給一個自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年 36 歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18 歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？”我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰(zhàn)爭的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉難眠。隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前?？墒撬辉试S，她說如果我們

39、相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會死掉的。整整12 個月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829 的地址，起先他們不理睬我，因為我說不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應幫我查查?！爱斎豢梢??！彼f，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫”“謝

40、謝，”我說，“別說了，請你別說了。”我放下了話筒。（沈東子譯，有刪改）（ 1 ）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵? 分）A 小說以“1941 年 9 月，我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時間地點，更是為了強調這是作者的一段親身經(jīng)歷。B “我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”，話中有話，既委婉地表達了“我”對女主人公的喜愛之情，又為兩人進一步交往作了鋪墊。C.得知事情真相時 我”只說了句“別說了，請你別說了，就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)，背后傳達的卻是難以言說的悲哀。D 接線生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節(jié)既在意料

41、之外，又在情理之中，設計自然而又精巧。E.小說不僅描寫了戰(zhàn)時一對普通戀人的悲歡離合，也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。（ 2）小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6 分）（ 3）小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。（6 分）（ 4）小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結合全文，談談你的觀點。（8 分）（ 1 ）答案：D 項 3 分， C 項 2 分， B 項 1 分， AE 不給分。（2）大方熱情、機智幽默，懂得及時化解生活矛盾；樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和不

42、幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求；善良真誠、理性克制，有責任感，關心母親，思念兒子，真誠待“我”。（3）一個電話將兩人命運連在一起，偶然與必然交錯，凸顯了戰(zhàn)爭背景，強化了戲劇性情節(jié)；主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更加真實；電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。（ 4）觀點一：合適。小故事冠以大題目，對比鮮明，強化了藝術張力；戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機與悲劇的根源，是小說構思的基礎；小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的“失望”與反思。觀點二：不合適。故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；小說的藝術感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不

43、是戰(zhàn)爭；小說情節(jié)設置以小人物的堅強與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景?！究键c定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】解答本題，首先應根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。文學類文本閱讀5 選 2 的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核

44、的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。A 項是考查小說開頭的作用，同時也考查小說中第一人稱的作用。小說中的“我”一般是線索人物，用“我”的所見所聞所思所感串起故事情節(jié)，同時增加故事的真實性，一般不是作者。B 項是分析小說的語言技巧。E 項是考查小說的主旨，本文應是揭示戰(zhàn)爭的殘酷，并非是“表現(xiàn)民眾的必勝信念”，有拔高之嫌?！究键c定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】首先， 要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共

45、性和個性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節(jié)的基礎，是展示人物性格的手段優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和斗爭，在典型

46、的矛盾沖突中展示人物的性格特征一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四， 借助描寫方法分析人物形象。第五， 借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯(lián)系小說主題分析）。比如本題，可以抓住“我”的感受和對她的描寫進行概括。（ 3）試題分析：題干問的是“小說以電話為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用”，這其實是考查物象的作用。可以從內(nèi)容和結構兩個角度思考。可以從人物形象、情節(jié)結構以及本身的特色角度思考作答。因為是電話交流，故對人物語言的描寫居多

47、，這樣可以更好地塑造人物形象，透露出人物的心聲；兩人因電話而結緣，更有戲劇性。【考點定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F?！久麕燑c睛】對于此類題目要認真審題。審題要點如下：一審清問的角度，看有無限定角度；還是綜合角度，即沒有明顯要求答題角度，此時一般從多角度思考。其中，題干中若有“藝術表現(xiàn)”幾個字，其實名義是限定角度，實則也是多角度。二審清描寫物象的范圍。小說描寫物象的文字，不是統(tǒng)貫全文，而是限定在特定的區(qū)域文字中，需要把與該物象相關的文字都找出來。規(guī)范答題：自身作用環(huán)境作用人物作用情節(jié)結構作用點題作用。 “自身作用”， 指的是它作為小說形象世界的一個組成部分，有它自身的獨到特

48、點、作用和審美價值?！碍h(huán)境作用”，指的是它對時代特點氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對人物活動的具體環(huán)境的作用。 “人物作用”， 指的是它從哪個角度表現(xiàn)了主要人物的什么特點和性格。 “情節(jié)結構作用”，指的是它對小說情節(jié)結構的影響，如是否開頭、結尾各有特色，是否結構嚴謹、完整勻稱，是否用以烘托鋪墊，前后照應，設置懸念，造成波瀾，形成線索等。 “點題作用”，指的是揭示了怎樣的主題。基本作用有：突出人物性格，揭示深化主題；反復出現(xiàn)、串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔茫灰r托環(huán)境，或者具有象征意義?！究键c定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。【名

49、師點睛】對表達技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：表達方式。一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇。第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由）敘述順序的安排手法的運用及作用。順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，人物形象或內(nèi)容更加充實豐滿，與上文或下文對比照應；人物前后變化的對比照應。補敘： 對上文內(nèi)容加以補充解

50、釋，對下文做某些交代。平敘： 俗稱 “花開兩朵， 各表一枝”， （指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體）；描寫的特點白描、細節(jié)描寫、景物描寫等的作用。白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。）；特別注意，如果是對景物的描寫，要注意：A抓住事物的特點來描寫；B動靜結合、虛實結合等描寫角度；C

51、常見技巧的使用。表現(xiàn)手法角度。看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；從結構安排角度?？词欠耖_頭結尾各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致等。五.【2016年高考新課標出卷卷】 閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分） 玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個電桿下會面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進一家小茶館里一邊吃茶一邊 盯肴電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻瑞裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復解釋他是病

52、了，不能赴約，能否明日上午在德巴 街后邊的德比街再見，仍是路南第十個電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個老頭，額頭上包著一 塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進褲衩上的兜里，說：“我請你去喝燒酒！”我謝絕了。他轉身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠嗎，他說不遠，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街。”他不去德巴街，我卻要去，昨日那家茶館不錯。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告一一昨天因裝修的玻璃上未作標志，致使一過路人誤

53、撞受傷。敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領取賠償費。我被酒店此舉感動，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個念頭：既然肯賠償，那就是 他們理屈，何不去法院上告，趁機索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午 到紅星飯店邊吃邊談。紅星飯店也是玻璃裝修，我選擇這家飯店，是要證實他是不是真的在酒店掛傷的。他見了我，腫脹的臉上泛 了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實是門口了，一傾一傾地搖晃著小腦袋走進來。“我沒請你，你倒請我了！”他說?！耙活D飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷?！薄按蟛闶窃诘掳徒志频曜矀膯?？”“你那酒店

54、怎么啦？”“這么說，你真的在那兒撞的！”“這”老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的。” 一下子人鬻了許多，可 憐得像個做錯事的孩子?！斑@就好。”我說。“我不是故意的?！崩项^急起來?！拔夷侨崭忻埃^暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有 什么，走過去，咚，便撞上了?！薄澳阕矀耍趺淳妥吡?？”“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。 三個姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口， 我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”“他們到處找你哩?！薄笆菃?？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認人嗎？”“他們貼了布告”老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻

55、璃多少錢。我嘿嘿笑起來?！安皇悄憬o他們賠，是他們要給你賠！”“賠我？”“是賠你。”我說， “但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說： “你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”“沒騙你，你去看布告嘛！”“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？”“大伯，你聽我說”老頭從懷里構出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上： “你要肯認我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話， 讓得貴補齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應我，這事不要再給外人說

56、，你答應嗎？”“答應?！崩项^眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。我怎么叫他，他也不回頭。他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壺酒，一口萊也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？！我走出了狹窄的德巴街。（有刪改）（ 1 ）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵? 分）A “約好在德巴街路南第十個電桿下會面”，是對地下斗爭題材影視作品的模仿，為后文懸念叢生的情節(jié)作出鋪墊。B 發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人后，“ 我 ”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償，因為“我 ”不僅熱心幫助朋友，也有打官司的經(jīng)驗。C 王有福不情愿承認自己誤撞酒店玻璃受傷，主要是因