天津市濱海新區(qū)九年級語文下冊 第六單元 24《詩經(jīng)》兩首導學案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年級下冊語文學案

1、詩經(jīng)兩首學習目標1.了解詩經(jīng)的基本知識及其在中國文學史上的地位。2.把握詩經(jīng)賦比興的藝術表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。3.正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。重點把握詩經(jīng)賦比興的藝術表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。難點把握詩經(jīng)賦比興的藝術表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。學習過程知識鏈接詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，起初稱為詩，被漢儒奉為經(jīng)典。編成于春秋中期（前6世紀），收錄從周初（前11世紀）到春秋中期的作品，共305篇，分為風、雅、頌三個部分。“風”乃風土之曲，即民間歌謠，共160篇，分別來自15國，稱為“十五國風”；“雅”乃朝廷之歌，多為朝廷官吏的作品，共105篇，分為“大雅”、“小雅”；“頌”乃

2、廟堂之音，是王侯舉行祭祀或其他重大典禮專用的樂歌，共40篇，分為周頌、魯頌、商頌，合稱“三頌”。句式以四言為主，雜有二、三、五、六、七、八言。寫法有賦、比、興的區(qū)別：“賦者，敷陳其事而直言之也”，“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以引起所詠之詞也”（朱熹詩經(jīng)集傳）。“風、雅、頌、賦、比、興”被稱為詩經(jīng)的“六義”。詩經(jīng)是奴隸制時代的詩歌，為我國詩歌創(chuàng)作奠定了深厚的基礎，對我國文學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。個案補充教師導入：我們都知道唐詩宋詞是我國文學中的瑰寶，其實唐詩宋詞也是由詩經(jīng)開始源遠流長，發(fā)展而來的，今天我們就一起掀開詩經(jīng)的面紗，領略其魅力。自主學習1.給下列加點字注音 雎鳩（

3、0;    ）  窈窕（     ） 好逑（     ）寤寐（     ）  溯洄（     ） 坻（     ）    荇菜（     ） 2.兩首詩分別講了

4、一個什么故事，請同學們用自己的語言來描述。3它們是如何抒發(fā)相思之情的?請具體分析。個案補充1.j ji yo tiáo ho qiú wù mèi sù huí chí xìng2.關雎講述了一個小伙子對一個菜荇菜的少女產(chǎn)生愛慕之情，這一少女常常出現(xiàn)在小伙子的腦海中，小伙子追求少女卻沒有如愿，仍幻想著與少女共結連理。蒹葭則描寫了主人公對自己所愛“伊人”的苦苦追求，卻可望不可及質疑交流關雎和蒹葭都可以看作愛情詩，但風格和表現(xiàn)手法相同嗎?個案補充關雎與蒹葭都可以看做愛情詩，但是無論從風格上還是從表現(xiàn)手法上都有著很大的差

5、別。關雎一詩著重于“敘事”，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。蒹葭中卻沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠望，苦苦追尋，伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復詠嘆，突出追尋之路的艱險與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠點亮希望的情感狀態(tài)。與關雎相比，蒹葭的情感韻味更濃郁。在藝術手法上，蒹葭比關雎“興”的特點更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用做起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用

6、。因為蘆葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個側面顯示了詩的主人公心中的那個“朦朧的愛”的境界。主人公跟“伊人”并無交往，甚至還不知道對方的名字，但只要能夠遠望，便心滿意足?！半鼥V”和“距離”正是這首詩的動人之處。達標訓練1.對下列句子中加點字解說不當?shù)囊豁検?（ ） a“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 b.“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。 c“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。 d“鐘鼓樂之” 的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。 2.下列說法不正確的一項是 （ ） a關雌中“關關雎鳩，在河之洲”采用的

7、是“興”的手法。 b蒹葭“所謂伊人”的“伊人”，與關雌中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。 c蒹葭全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。 d關雌是詩經(jīng)的第一首，選自詩經(jīng) 周南。個案補充1.c不是表示使動，是接近，示好的意思。2.b 君子泛指男子，伊人指所愛之人。板書設計24.詩經(jīng)兩首關雎 蒹葭 語言結構 雙聲疊詞 疊詞 表現(xiàn)手法 蒹葭興的特點更突出 內(nèi)容 敘事 抒情教學反思在理解完這兩首詩的意思后，我增加了一個教學環(huán)節(jié)：請你比較一下這兩首詩在內(nèi)容和情感上有什么不同？這本是即興想到的一個問題，因為剛剛討論過了相同之處的風格和表現(xiàn)手法，再來說說不同。我發(fā)現(xiàn)九年級的學生還是很喜歡這種有發(fā)現(xiàn)性的題目，學生饒有興趣地發(fā)表自己的看法，