人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》教案

1、圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】 這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅 的景象。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅” ，卻用了大 量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去， 把美的東西毀滅了， 這真是一個(gè)悲劇， 更能激起讀者 的痛心與仇恨。 表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)， 對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú) 比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與 整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)， 再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀， 讓學(xué)生記住屈辱的歷史， 增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情?！驹O(shè)計(jì)理念】這篇課文文字優(yōu)美，

2、 字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情， 教學(xué)時(shí)可以以情激 情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀 教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生 帶入創(chuàng)設(shè)的情境中， 引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái)， 并談一談自己的腦海 里浮現(xiàn)的畫(huà)面。 感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅， 更能激發(fā)學(xué)生 對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨， 激發(fā)人們不忘國(guó)恥， 增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使 命感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě) “估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、 瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、 天南海北、

3、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文 化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海 中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。2、文章的題目為圓明園的毀滅 ，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要 讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)。課前準(zhǔn)備】1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。2、影片火燒

4、圓明園片段以及相關(guān)課件。 教學(xué)過(guò)程】第 一 課時(shí)（略）教學(xué)內(nèi)容】初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中生字、新詞；弄清文本脈絡(luò)第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】 精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇 恨侵略者的情感， 增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感； 領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)； 學(xué)習(xí) 與運(yùn)用整理資料的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 師：今天，老師帶你們?nèi)⒂^一個(gè)皇家園林， 它就是舉世聞名的圓明園。 （出 示課題一半：圓明園）二 、學(xué)習(xí)課文第 2 至 4 自然段，感受圓明園昔日的輝煌。 1、指名讀第二自然段?！皥A明園在北京西郊眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)??！保?）這句話是介紹圓明園什么的

5、？（位置和結(jié)構(gòu)）（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來(lái)讀這段話， 你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？ （舉 世聞名、眾星拱月）知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)看。舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。 眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。 。（出示課件， 看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個(gè)是“星” ，哪個(gè)是“月”，體會(huì)圓明園 的輝煌和宏偉。）（3）哪位同學(xué)查過(guò)資料，知道圓明園的面積有多大？圓明園的總面積 350 公頃，占地約 5200畝，（最新制定的方案，圓明園遺 址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路， 南到清華西路，西至圓明園西路， 北到規(guī)劃公 路一環(huán)，占地面積 458.9 公頃。）（4）我

6、們的學(xué)校大約占地 27畝，大體估計(jì)一下， 圓明園相當(dāng)于我們多少個(gè) 學(xué)校？圓明園的面積相當(dāng)于我們 190多個(gè)學(xué)校那么大。 各個(gè)大園以及小園眾星拱月 般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?是多么壯麗的景觀！ 帶著這樣的感受， 我們一起來(lái)讀讀 課文第二自然段。 （齊讀第二段）2、如此氣勢(shì)恢宏的圓明園里， 有多少讓我們嘖嘖稱奇、 留戀往返的美景呢？ 快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個(gè)“有”？ （7 個(gè)）指名讀帶“有”的句子，相機(jī)板書(shū)：“有也有；有也有;還有; 不僅有還有”（1）這些句子讓你體會(huì)到什么？（圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既 有殿堂的宏偉之美， 又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美； 既有熱鬧的街市風(fēng)光， 又有

7、幽靜 的自然風(fēng)光，所以說(shuō)它是建筑藝術(shù)的精華。 ）（2）你能用自己的朗讀來(lái)展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺(tái)樓閣、 熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光嗎？一邊讀一邊在頭腦中想象畫(huà)面，你就會(huì)讀進(jìn) 去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。（3）下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。 （投影出示幾幅圓明園美景圖） 你可以選擇一處說(shuō)說(shuō)感受?！芭钊R瑤臺(tái)”：（據(jù)書(shū)上說(shuō)：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方 丈，一座叫瀛洲。神話傳說(shuō)中說(shuō)的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊?，?臺(tái)就是山上的建筑， 神仙住的地方。 這是根據(jù)古代詩(shī)人的文章， 神話傳說(shuō)中的景 物來(lái)建造的，這是想象。 ）“武陵春色”：（指張家界的武陵源。

8、 張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文 章桃花源記來(lái)命名的。這一部分是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，也是想 象。這樣令人心曠神怡的地方簡(jiǎn)直就是人間仙境?。?）“平湖秋月”：寧?kù)o而美麗 “雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀?。?）這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景 點(diǎn)有多少處嗎？（學(xué)生介紹了解的資料：圓明園著名的景點(diǎn)就有 40處。這 40處景觀也是“眾 星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?。比如有“平湖秋月?，有“西峰秀色”，有“曲 院風(fēng)荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”。）（5）你知道法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的嗎？ 出示雨果的文章，指名讀?！坝幸蛔?/p>

9、言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。 雨果（6）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當(dāng)我們漫步園內(nèi)學(xué)生接 讀：“有如漫步在天南海北仿佛置身在幻想的境界里?！薄耙?yàn)?，在這舉世聞名的皇家園林里，有也有；有也有；園中許多景物都 是 ，如 還有 ；園中不僅有 還有 ”3、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著齊讀“最珍貴的歷史文物。 ”從哪一 段知道的？（第四自然段）（1）哪位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）（2）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（兩千多年）（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。 想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶。請(qǐng)用自己能想到的詞語(yǔ)來(lái)形容。（

10、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)）（4）在 2000年 4 月，北京保利集團(tuán)以將近 4000萬(wàn)港元將其中的虎首、牛 首、猴首買(mǎi)回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。（5）知道了這些，你心里又怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然 段。三、美毀對(duì)比，學(xué)習(xí)第 5 自然段。1、是啊，多么恢弘，多么美好的圓明園！如此美好的圓明園卻被毀滅了！ （補(bǔ)充完課題圓明園的毀滅）2、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)。3、聽(tīng)了這段文字的朗讀，你了解了什么？ （圓明園是在 1860 年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的； ）4、他們是怎樣毀滅圓明園的？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、 毀、燒”）5

11、、哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心？（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩）6、刪詞換詞，體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。1860年 10月 6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿 走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意 破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證， 10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi) 放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑 藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。1860年 10月 6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的 東西拿走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。

12、為了銷(xiāo) 毀罪證， 10 月 18日和 19 日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天， 煙云籠罩了整個(gè)北京城。 我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、 建筑藝術(shù)的精華， 就這樣化 為了灰燼。（ 1 ）分別讀這兩段話。（ 2）換掉或刪除一些詞語(yǔ)后，有什么不一樣？談自己的感受和理解。7、我們來(lái)看一段錄像（播放火燒圓明園的錄像） 。我看得出， 看錄像中， 一定有一種情感什么充滿著你的胸膛， 是什么情感？ （屈辱、憤怒、痛恨）8、價(jià)值連城的國(guó)寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走，人拿不動(dòng)的就用牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的 就任意破壞。 他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o(wú)價(jià)之寶！ 最可恨的是， 他們?cè)谥袊?guó)的 圓明園里犯下了滔天罪行后， 還企圖放火燒

13、毀罪證， 這就是帝國(guó)主義的嘴臉， 帶 著你此時(shí)的感情，齊讀 1860年 10月 6 日四、學(xué)習(xí)第 1 自然段。1、多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無(wú)損地保存著，我們每個(gè)中 國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上В挥⒎?lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了 圓明園里， 有的是荒涼的廢墟， 有的是殘?jiān)珨啾冢?沒(méi)有了沒(méi)有了也沒(méi)有 了圓明園的毀滅是學(xué)生齊讀： 祖國(guó)文化史上不可估量的損失， 也是世界文 化史上不可估量的損失！2、課件出示圓明園廢墟圖，讀下面的詞條圓明園是皇帝享用的。 當(dāng)圓明園被燒， 咸豐皇帝無(wú)奈， 只好帶著慈禧等倉(cāng)皇 逃跑了。焚毀圓明園的前幾天， 英法聯(lián)軍列隊(duì)入城， 清軍士兵夾道而跪。 法聯(lián)軍兩次 洗劫圓明園。五、總結(jié)升華。圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎？英法聯(lián)軍， 還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍， 他們用中 國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海， 用中國(guó)人發(fā)明的火 藥制成的槍彈、 炮彈屠殺中國(guó)人， 然后，逼迫